教學(xué)內(nèi)容：教材第47頁例1及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生正確理解和掌握同級混合運算的運算順序，能正確按照運算順序進行脫式計算。
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習(xí)慣。提高學(xué)生的運算能力。
教學(xué)重點：正確理解和運用同級混合運算的運算順序，掌握脫式計算的書寫過程。
教學(xué)難點：正確進行脫式計算。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、主題圖。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
教學(xué)過程
學(xué)生活動
（二次備課）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
口算下面各題。
3+4+5= 30+40+50= 2+30+5=
80-30-20= 19-3-4= 15-9-4=
師：我們已經(jīng)掌握了連加、連減的計算方法，那么加、減、乘、除混合運算又該怎樣計算呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。
二、預(yù)習(xí)反饋
點名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。(重點讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題)
三、探索新知
出示例1主題圖。
1.引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察主題圖，說說從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。
(全班交流自己收集到的數(shù)學(xué)信息。圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？ )
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：要求“閱覽室里下午有多少人”，必須知道什么？
(1)全班分小組討論、交流計算方法。
(2)每組派代表展示算法。
生1：先求中午時閱覽室的人數(shù)，53-24=29(人)，再加上下午來的38人，就可以求出下午一共有29+38=67(人)。
生2：直接列綜合算式53-24+38=67(人)。
3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意理解綜合算式的運算順序及書寫格式。
4.引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)，在進行脫式計算時，應(yīng)該注意什么？
探究15÷3×5的計算方法。
這道題里都有哪些運算，要先算什么？再算什么？
獨立計算后交流計算過程。
小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法時，都要從左往右按順序計算。
四、鞏固練習(xí)
1.完成教材第47頁“做一做”，自主完成，并說一說運算順序和書寫的注意事項。
2.完成教材練習(xí)十一第2題，學(xué)生獨立完成，訂正交流時，說一說要注意什么？
五、拓展提升
在里填上合適的數(shù)。
示例：
六、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了沒有括號的同級混合運算，通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你還有哪些問題？
七、作業(yè)布置
教材練習(xí)十一第1、3題。
教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點地調(diào)整教學(xué)方案。
觀察畫面，自由發(fā)言，交流收集到的數(shù)學(xué)信息。
交流匯報，找出相同點和不同點。重點強調(diào)書寫格式和注意事項。
觀察只有乘除法的運算順序是怎樣的。全班交流總結(jié)。
鞏固提高。
混合運算(1)
53-24+38 15÷3×5
=29+38 =5×5
=67 =25
在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法時，都要從左往右按順序計算。
成功之處：結(jié)合具體情境，創(chuàng)設(shè)獨立思考和合作交流的空間。喚起學(xué)生對已有計算知識的回憶，通過比較兩個不同的算式，引發(fā)沖突，讓學(xué)生結(jié)合題意體會規(guī)定運算順序的合理性和必要性。
不足之處：應(yīng)多展示一些學(xué)生寫的脫式計算的過程，加深學(xué)生的印象，因為還有一部分同學(xué)總愛在后邊直接寫結(jié)果。
教學(xué)建議：在課堂上強調(diào)脫式計算的書寫過程，并展示書寫優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)，再次強調(diào)脫式計算的書寫過程。

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混合運算

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