一課時


教學內容


連加 連減


教材第65頁的內容及練習十四。


教學目標


1.初步理解連加、連減算式的含義。


2.掌握連加、連減算式的運算順序和計算方法并能正確計算。


重點難點


理解含義,掌握方法,正確計算。


教具學具


主題圖,投影,小棒等。


教學過程


一 學前準備


1.口算10以內數(shù)的加減法。


2.算一算。


(1)3加2等于幾?再加1等于幾?


(2)8減2等于幾?再減2呢?


二 探究新知


1.學習連加。


(1)出示小雞圖。(前半部分)


請同學們用三句話說說圖意。(原來有5只小雞,又跑來了2只,求一共有幾只小雞)


提問:求一共有幾只小雞,怎樣列式?


板書:5+2


(2)繼續(xù)出示小雞圖。


提問:又跑來了1只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞?誰會列式?


板書:5+2+1=8


(3)提問:這個算式和我們以前學的有什么不同?


老師說明:像這樣有2個加號、連續(xù)相加的算式叫做“連加”。


板書課題:連加


(4)學習讀法:5+2+1讀作5加2再加1,表示把5、2、1合起來。同桌讀算式,自由讀算式。


(5)學習連加的計算方法。


5+2+1怎樣計算呢?請再看一遍小雞圖的演示過程。


先演示原來有5只小雞,又跑來2只,這表示把5和2合起來,就是先算5加2,也就是7,接著再出示跑來1只,表示把7和1合起來,就是再算7加1等于8。


讀算式,5加2再加1等于8。


同桌說說計算方法,先算什么,再算什么。(先算5加2得7,再算7加1得8)


2.學習連減。


(1)先出示8只小雞,演示走了2只。


提問:還剩幾只小雞?怎么列式計算?


板書:8-2=6


演示又走了2只。


提問:又走了幾只小雞?還剩幾只小雞?


配合學生說的,老師板書:8-2-2=


提問:這個算式表示什么意思?(從8里去掉2以后再去掉2)


(2)提問:這個算式和我們以前學的有什么不同?


老師說明:像這樣有2個減號,連續(xù)相減的算式叫做“連減”。


板書課題:連減


如何進行連減計算呢?


(3)小組里討論計算方法并算出得數(shù),然后小組匯報計算的結果和過程。


引導學生:8-2-2等于幾,先算8減2等于6,再算6減2等于4。


提問:第二步算幾減幾?(6減2)為什么是6減2?(因為從8只里跑了2只后剩6只,又從6只里跑了2只,所以是6減2)


板書:


說計算方法:先算8減2等于6,再算6減2等于4。互相說。


三 課堂作業(yè)新設計


1. 教材第65頁的“做一做”。


(1)師生共同擺小棒:先擺4根,再擺3根,又擺1根。


提問:求一共有幾根小棒,怎樣列式?


板書:4+3+1=8


提問:你是怎樣算的?


引導學生說出:先算4+3=7,再算7+1=8。


(2)擺★。


先擺10個★。(老師在投影上出示10個★)


拿去3個(老師圈住3個),表示移走3個。


提問:10個★,拿去3個,還剩幾個?板書:10-3


再拿去5個(老師劃掉5個),表示又移走5個。


提問:是從幾里拿走5個?還剩幾個?誰能看圖列出算式?


板書:10-3-5=2


指名說說計算過程。


2.練習十四的第1、第2、第4題。


老師先指導做第1題。第2、第4題由學生獨立完成,老師檢查。


3.練習十四的第3、第5題。


先讓學生獨立完成,老師巡視指導,最后交流,主要讓學生說說計算方法。


四 思維訓練


1.練習十四的第6題。


老師先引導學生明確要求。


然后小組合作,探索填空的方法。先算出已給的兩個數(shù)相加的得數(shù),然后用填未知數(shù)的方法看第一步算出的得數(shù)跟哪個數(shù)相加得9。如1+3=4,4+( )=9,4+5=9,所以最下邊的里填5。


2. 10





參考答案


課堂作業(yè)新設計


1. 略


2.練習十四的第1題:(按列算)5 9 9 6 10 10 3 6 6


練習十四的第2題: 3+4+2=9 6+3+1=10


練習十四的第4題:8-4-2=2 10-3-1=6


3.練習十四的第3題:8 9 10 8 8 10


練習十四的第5題:0 2 1 3 2 0 0 0 1


思維訓練


1.橫格:4 豎格:5


2. 108642


板書設計


連加 連減





連加的計算方法:連加的計算題,先把前兩個數(shù)相加,然后用第一步的得數(shù)與第


三個數(shù)相加。


連減的計算方法:連減的計算題,先把前兩個數(shù)相減,然后用第一步的得數(shù)減去


第三個數(shù)。


10-3-5=2





備課參考


教材與學情分析


連加和連減是本單元教學的又一難點內容,它們主要難在計算過程上,都要分兩步計算才能算出結果,特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。為了幫助學生順利掌握連加、連減的計算順序,教材在例題的編排上采取了兩項措施:一是在連加、連減計算前各安排了一幅生動的插圖,用小雞跑來和離去的過程,生動地反映出連加、連減的意義和計算方法。二是在算式中用線標明計算順序,并注上第一步算出的得數(shù),以此把第一步計算的結果變成看得見的數(shù),從而讓學生克服因記不住第一步計算的結果而無法連續(xù)計算的障礙。


課堂設計說明


1.教學連加計算時可把連加例題的情景圖制作成課件,先出現(xiàn)地上覓食的5只小雞,然后出現(xiàn)跑來的2只小雞,最后出現(xiàn)又跑來的1只小雞,在此基礎上引導學生根據(jù)畫面上的動態(tài)過程理解“5+2+1”的意義和計算順序。引導學生按照從左到右的順序計算5+2+1,算出第一步計算5+2的得數(shù)“7”。算出第一步的得數(shù)后可提問:第二步是哪兩個數(shù)相加?以此提醒學生第二步應是第一步計算的得數(shù)“7”和第三個數(shù)“1”相加,從而排除學生由于看不見第一步計算的得數(shù)使計算無法進行的障礙。


2.連減計算,可仿照連加的教學程序進行教學。教學時著重突出三點:一是引導學生根據(jù)小雞先離去2只,后又離去2只的動態(tài)過程理解連減的意義,讓學生知道連減就是從總數(shù)中去掉一部分,再去掉一部分;二是根據(jù)動態(tài)的畫面理解連減的計算順序,讓學生知道應先減第一個數(shù),算出前面兩個數(shù)相減的得數(shù)后才能再減第二個數(shù);三是要特別突出第二步是哪兩個數(shù)相減,切實解決學生計算第二步時不知道被減數(shù)的問題。


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