十幾減9


教材第10頁(yè)的內(nèi)容。





1.讓學(xué)生初步理解“破十法”和“想加算減法”,初步掌握十幾減9的退位減法的思維過(guò)程,并能正確進(jìn)行十幾減9的口算。


2.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。


3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。





1.初步掌握十幾減9的退位減法的計(jì)算方法。


2.理解“破十法”和“想加算減法”的思維過(guò)程。





多媒體課件、小圓片若干、小棒3捆。











口算。


9+2= 9+4= 9+8= 9+7=





1.課件顯示教材第10頁(yè)主題圖——?dú)馇驁D。


老師提問(wèn):小丑帶了許多氣球,數(shù)一數(shù)有多少個(gè)。過(guò)了一會(huì)兒,小丑賣(mài)了一些氣球(課件動(dòng)態(tài)顯示),并問(wèn):賣(mài)了幾個(gè)?課件顯示文字:有15個(gè)氣球,賣(mài)了9個(gè)。這時(shí)課件顯示:還有幾個(gè)?


(通過(guò)觀察感知,解決問(wèn)題)


(1)還有幾個(gè)氣球?你是怎么想的?請(qǐng)?jiān)谛〗M里互相說(shuō)一說(shuō)。老師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。


(2)小組匯報(bào)。隨著學(xué)生的回答,板書(shū):15-9=


。


(3)15減9該怎樣計(jì)算呢?擺一擺,算一算,再把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),看哪個(gè)同學(xué)能想出不同的方法。老師巡視。


(4)匯報(bào)。15減9等于幾?你們是怎么想的?


①點(diǎn)數(shù)結(jié)果,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出還有6個(gè)氣球。





②想加算減,根據(jù)9+6=15,便知道15-9=6,所以還剩6個(gè)氣球。





③用“破十法”算。先用15中的10減去9,等于1,再把1和15中的另一部分5合起來(lái)就是6,所以15-9=6,還有6個(gè)氣球。


老師:還有哪組跟他們的方法一樣?請(qǐng)你到講臺(tái)上來(lái)擺一擺。





剛才我們是先從10個(gè)圓片中去掉9個(gè),還剩1個(gè),板書(shū):10-9=1,再把1個(gè)圓片和5個(gè)圓片合起來(lái),是6個(gè),板書(shū):1+5=6。


老師追問(wèn):為什么把1和5相加呢?


④還有其他的方法嗎?


2. 剛才大家想的方法都很好,這些方法中你喜歡哪一種呢?為什么?


(學(xué)生自由發(fā)揮,老師總結(jié))





1. “做一做”第1題。


2. “做一做”第2題。學(xué)生獨(dú)立算完后,集體訂正。


3. “做一做”第3題。





運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題,課件顯示字謎圖。你能不能提出一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)你的好朋友來(lái)回答?


有16個(gè)同學(xué)要來(lái)猜字謎,已經(jīng)來(lái)了9個(gè)同學(xué), ?


來(lái)猜字謎的有3個(gè)男生,6個(gè)女生, ?





課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)


1. 2 7


2. 5 8


3. 4 3 10 9


思維訓(xùn)練


僅列舉幾道題供參考。(教學(xué)中老師要為學(xué)生提供豐富的資料)


還差幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有到?16-9=7(個(gè))


一共有多少個(gè)同學(xué)來(lái)猜字謎?3+6=9(個(gè))或男生比女生少多少個(gè)?6-3=3(個(gè))











十 幾 減 9


計(jì)算十幾減9的方法很多,有“點(diǎn)數(shù)”“想加算減”“連續(xù)減”“破十法”等,其中“破十法”比較簡(jiǎn)便。











20以?xún)?nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要,必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。作為第一課時(shí)尤為重要,通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法,為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。


學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以?xún)?nèi)的數(shù)及20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的算理,特別是對(duì)“想加算減”方法的理解會(huì)有很大幫助。





本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法(單一)及技能訓(xùn)練,比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):


1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境,使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源,利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫(huà)面,引發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考,自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí),學(xué)會(huì)計(jì)算方法。


2.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。


動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變老師角色,給學(xué)生較大的空間,開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。


3.尊重學(xué)生的個(gè)體差異,滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習(xí)需求。


由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同,所使用的計(jì)算方法必然是多樣的,教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問(wèn)題,提倡算法多樣化,使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法,但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法,因此老師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,同時(shí)給他們留出消化吸收的空間,千萬(wàn)不要強(qiáng)加給學(xué)生,應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然地接受,從而選取更優(yōu)的方法。


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十幾減9

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