小學2 空氣有質(zhì)量嗎教學設(shè)計-教案下載-教習網(wǎng)

教學目標
1．知道空氣有一定的質(zhì)量，但是質(zhì)量很輕。

2．能設(shè)計簡單的實驗驗證自己的想法。

3．培養(yǎng)與他人合作的良好習慣及尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。
教學重點
通過設(shè)計、操作實驗得出空氣是否有質(zhì)量的結(jié)論。
教學難點
準確、規(guī)范地開展實驗，能對實驗操作中出現(xiàn)的問題進行正確、有效地處理。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
導入新課
謎語：

水沖不走，火燒不掉，吃了不飽，人人需要。

（謎底：空氣）

我們知道了空氣會占據(jù)一定的空間，并且可以被壓縮。那你猜一猜，空氣有質(zhì)量嗎？我們應該怎樣來研究這個問題？

出示課題：空氣有質(zhì)量嗎
思考，回答。
采用謎語，激發(fā)學生興趣，導入課題。
講授新課
（一）實驗：測一測氣球里的空氣是否有質(zhì)量

步驟：1．在一根細長棍的兩側(cè)端掛一只充了氣的氣球，并使之平衡。

2．將一只氣球中的氣慢慢放掉。

3．放手后，原來平衡的細長棍會發(fā)生什么變化？

觀察：平衡的細長棍會不平衡，充氣氣球一端重，放氣氣球一端輕。

結(jié)果分析：為什么會這樣？

因為空氣有重量，但是很輕。所以平衡的細長棍會不平衡。

（二）怎樣可以使實驗的效果更加明顯一些呢？

多掛幾個氣球

氣球吹得更大一些

（三）用電子秤測物體的質(zhì)量

A．電子秤的使用方法：

1．將電子秤放在水平桌面上，打開電源。

2．按一下“歸零”按鈕，確保在稱重之前顯示為“0”。

3．將要稱的物體放在電子秤上，讀取顯示的數(shù)字即可。

B．用電子秤測皮球里空氣的質(zhì)量

實驗材料：電子秤、皮球、打氣筒

實驗步驟：

1．將一個沒有充氣的皮球放在電子秤上，讀取顯示的數(shù)字并做好記錄。

2．將稱過的皮球用打氣筒充滿氣后，再次進行測量，讀取電子秤顯示的數(shù)字并記錄。

3．比較兩次稱重的數(shù)字。

實驗記錄：

氣球
較重
很輕

沒有充氣

√

充氣
√

實驗結(jié)論：

空氣有質(zhì)量。

C．出示：

古代，人們一度認為空氣是沒有質(zhì)量的。到了１７世紀，伽利略做了一個實驗：用氣泵向一個大玻璃瓶中盡可能多些氣，并封住瓶口，用天平秤出瓶子的質(zhì)量。然后把瓶口打開，再稱，發(fā)現(xiàn)瓶子的質(zhì)量減少了。伽利略認為，減少的質(zhì)量就是把瓶口打開后跑出來的空氣的質(zhì)量，從而證明空氣是有質(zhì)量的。

后來，科學家用精確的實驗測得：在接近地面，1升空氣的質(zhì)量約為1.29克，相當于3枚回形針的質(zhì)量。

學生朗讀，然后總結(jié)。

（四）拓展延伸：空氣跟我們的生活關(guān)系密切，根據(jù)你的了解，談?wù)効諝庥心男┯猛荆?br/>

學生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和以前學過的知識舉例。

動植物呼吸，燃料燃燒，飛機飛行，風力發(fā)電等等。

學生分小組活動。

思考、實驗、討論、總結(jié)

思考、討論、解決問題。

通過實驗，觀察氣球的的變化，得出結(jié)論。

通過用電子秤測皮球里空氣的質(zhì)量的實驗，了解空氣有質(zhì)量，每升空氣的質(zhì)量是1．293克。

課堂練習
1．空氣（）固定的形狀。

A．有

B．沒有

2．空氣（）流動。

A．會

B．不會

3．空氣（）質(zhì)量的。

A．有

B．沒有
課堂鞏固練習，加深對課堂知識的理解
培養(yǎng)學生的練習習慣，不斷鞏固所學。
作業(yè)布置
自己設(shè)計一個實驗，來驗證空氣是有質(zhì)量的。
課堂小結(jié)
通過實驗得出：空氣有重量，但是很輕。每升空氣的質(zhì)量是1.293克
思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學習知識。
總結(jié)課堂內(nèi)容，使學生加深理解。
板書
1.2空氣有質(zhì)量嗎

放氣

空氣有重量，但是很輕。

每升空氣的質(zhì)量是1.293克