課題
空氣有質(zhì)量嗎
單元
3
學(xué)科
科學(xué)
年級(jí)
3
教材分析
本課是本單元的第二課。在前一課認(rèn)識(shí)“空氣充滿周圍的空間”的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)開(kāi)展對(duì)“空氣是否有質(zhì)量”的探究。
本課的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是“空氣是否有質(zhì)量”,分為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)是想辦法證明“空氣是否有質(zhì)量”。首先聚焦問(wèn)題:固體、液體都有質(zhì)量,并且能夠測(cè)量出來(lái),那么,充滿周圍空間的空氣是否也有質(zhì)量呢?然后讓學(xué)生提出猜想并想辦法驗(yàn)證自己的猜想。教科書(shū)呈現(xiàn)的是利用平衡尺、電子秤、杠桿天平等工具來(lái)探究空氣是否有質(zhì)量,旨在提示學(xué)生可用多種方法驗(yàn)證自己的猜想。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是估測(cè)空氣的質(zhì)量。教科書(shū)呈現(xiàn)的是利用杠桿天平估測(cè)皮球里空氣的質(zhì)量,通過(guò)這個(gè)活動(dòng),學(xué)生可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到空氣是有質(zhì)量的。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是借助電子秤測(cè)量空氣的質(zhì)量。通過(guò)測(cè)量能夠更加準(zhǔn)確地知道空氣的質(zhì)量。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是嘗試使用天平測(cè)量物體的質(zhì)量。學(xué)生首先認(rèn)識(shí)天平的結(jié)構(gòu),然后嘗試使用天平測(cè)量物體的質(zhì)量。
拓展與應(yīng)用部分介紹了伽利略是如何發(fā)現(xiàn)空氣有質(zhì)量的,讓學(xué)生了解伽利略所使用的方法,對(duì)人類認(rèn)識(shí)空氣的科學(xué)史有所了解。
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
科學(xué)觀念
知道空氣有質(zhì)量。
科學(xué)思維
發(fā)展學(xué)生比較、分析、概括的思維能力。
科學(xué)探索
（1）能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣是否有質(zhì)量。
（2）能夠稱量空氣,并能夠依據(jù)稱量數(shù)據(jù)判斷空氣是否有質(zhì)量。
（3）認(rèn)識(shí)天平的結(jié)構(gòu),并初步掌握天平的使用方法。
責(zé)任態(tài)度
（1）能夠正確講述自己的探究過(guò)程與結(jié)論。能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并與之交流。
（2）能夠?qū)ψ约旱奶骄窟^(guò)程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，并作出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整。
重點(diǎn)
（1）能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣是否有質(zhì)量。
（2）能夠記錄稱量空氣的數(shù)據(jù)，并能夠依據(jù)數(shù)據(jù)判斷空氣是否有質(zhì)量。
（3）能夠認(rèn)識(shí)天平的結(jié)構(gòu)，并初步掌握天平的使用方法。
難點(diǎn)
（1）能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程與現(xiàn)象，靈活地運(yùn)用科學(xué)詞匯和示意圖等方式如實(shí)記錄觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
（2）能夠認(rèn)識(shí)到在稱量過(guò)程中，存在一些因素會(huì)影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
1、去超市購(gòu)買蔬菜、水果，用什么工具能稱出它們的質(zhì)量？
2、動(dòng)手稱一稱：一個(gè)蘋(píng)果、一杯食用油的質(zhì)量。記錄稱量結(jié)果：一個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量是_______克，一杯食用油的質(zhì)量是_______克。
3、蘋(píng)果是固體，食用油是液體。固體和液體都有質(zhì)量，空氣是氣體，氣體也有質(zhì)量嗎？
電子秤
稱蘋(píng)果和食用油，記錄稱量結(jié)果
通過(guò)固體和液體有質(zhì)量，引發(fā)學(xué)生對(duì)氣體是否有質(zhì)量的探究
講授新課
一、怎么證明空氣是否有質(zhì)量
1、空氣有沒(méi)有質(zhì)量？說(shuō)出自己的理由。
2、怎樣驗(yàn)證我們的推測(cè)?
（一）方法：用平衡尺稱量
（1）實(shí)驗(yàn)器材：直尺、氣球和細(xì)繩
（2）實(shí)驗(yàn)方法
①在尺的兩端分別懸掛一個(gè)充滿氣的氣球
②將尺懸吊起來(lái),調(diào)節(jié)中間繩子的位置，使其達(dá)到平衡
③然后將其中一個(gè)氣球的氣放出
④觀察尺的平衡狀態(tài)是否有變化。
（3）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
充滿空氣的氣球一端下沉，充氣的氣球比未充氣的氣球重，這說(shuō)明了空氣有質(zhì)量。
（二）其他方法
（1）電子秤稱量
用電子秤先稱空氣球質(zhì)量，再稱充滿氣的氣球質(zhì)量，觀察兩次數(shù)據(jù)有沒(méi)有變化。如果數(shù)據(jù)發(fā)生變化，證實(shí)空氣有質(zhì)量。
（2）杠桿天平稱量
把沒(méi)有充氣的皮球和一杯沙子分別放置左右兩端托盤(pán)里，調(diào)節(jié)到平衡。然后撤掉沒(méi)有氣的皮球，換上打足氣的氣球，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。如果發(fā)現(xiàn)充氣后的皮球端下沉，證實(shí)空氣具有質(zhì)量。
3、實(shí)驗(yàn)結(jié)論
空氣有質(zhì)量。
二、估測(cè)皮球內(nèi)空氣的質(zhì)量
1、展示籃球，問(wèn)：這支打足氣的籃球里，空氣的質(zhì)量是多少？相當(dāng)于多少粒黃豆？
2、實(shí)驗(yàn)器材
杠桿天平、打氣筒、癟的籃球、塑料杯、黃豆、沙子等。
3、實(shí)驗(yàn)方法
①讓沒(méi)有充氣的皮球和一杯沙子平衡
②把皮球充足氣再放入托盤(pán)中
③往右側(cè)天平放入一些豆子，使杠桿天平恢復(fù)平衡狀態(tài)
4、數(shù)一數(shù)：皮球里的空氣相當(dāng)于多少粒豆子的質(zhì)量?
三、往皮球里充入不同量的空氣
往皮球里充入不同量的空氣，分別測(cè)一測(cè)空氣的質(zhì)量，有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)明了什么？
1、實(shí)驗(yàn)器材：電子秤、打氣筒、癟的籃球
2、稱量記錄
四、嘗試用天平測(cè)量物體質(zhì)量
1、認(rèn)識(shí)天平結(jié)構(gòu)
2、認(rèn)識(shí)砝碼和鑷子
3、天平使用方法
①把天平放置在水平的地方。
②將游碼歸零（標(biāo)尺左端0點(diǎn)上），然后調(diào)節(jié)兩端的調(diào)節(jié)螺母，直至指針靜止時(shí)對(duì)準(zhǔn)刻度盤(pán)的中間刻度。
③左托盤(pán)放稱量物，右托盤(pán)放砝碼
④用鑷子夾取砝碼，輕放入盤(pán)中。根據(jù)稱量物的預(yù)估質(zhì)量，先加質(zhì)量大的砝碼，再加質(zhì)量小的砝碼。
⑤當(dāng)增減砝碼直到質(zhì)量最小的砝碼也不能使天平平衡時(shí)，就移動(dòng)游碼直至指針再次指在刻度盤(pán)的中間刻度上。稱量物體的質(zhì)量就是砝碼加上游碼所示的質(zhì)量。
4、天平是測(cè)量物體質(zhì)量的常用工具，正確使用天平可以比較準(zhǔn)確地測(cè)量物體的質(zhì)量。請(qǐng)分組測(cè)量空皮球質(zhì)量。
五、作業(yè)布置
閱讀材料：伽利略發(fā)現(xiàn)空氣有質(zhì)量
最早證明空氣有質(zhì)量的是意大利物理學(xué)家伽利略（1564—1642）。他把一個(gè)空瓶（里面有正常氣壓的空氣）密封起來(lái)，放在天平上，讓它與一堆沙子平衡。然后，用打氣筒往這個(gè)瓶子注入更多的空氣，并再次密封起來(lái)。當(dāng)他把這個(gè)瓶子再放回天平時(shí)，發(fā)現(xiàn)瓶子比那堆沙子重。伽利略由此推斷空氣是有質(zhì)量的。
思考：比較伽利略的研究方法與我們的方法，發(fā)現(xiàn)它們之間有什么相同和不同。
有。癟的足球很輕，充足氣的足球較重。
用電子秤稱
認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材
在老師指導(dǎo)下實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
聽(tīng)教師介紹，也可以動(dòng)手操作
猜測(cè)
認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料
在老師指導(dǎo)下實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
計(jì)算皮球里空氣的質(zhì)量
認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材
實(shí)驗(yàn)操作，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并分析
指認(rèn)天平結(jié)構(gòu)名稱
觀察教師演示，然后動(dòng)手練習(xí)使用
請(qǐng)分組用天平測(cè)量空皮球質(zhì)量
閱讀并比較
能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣是否有質(zhì)量。
能夠稱量空氣,并能夠依據(jù)稱量數(shù)據(jù)判斷空氣是否有質(zhì)量。
知道空氣質(zhì)量有大小
認(rèn)識(shí)天平結(jié)構(gòu)，熟悉各部分名稱
初步掌握天平的使用方法
拓寬知識(shí)面，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解
課堂練習(xí)
1．使用天平測(cè)量物體的質(zhì)量時(shí)，物體和砝碼分別放（ ）托盤(pán)。
A．左，右 B．右，左C．右，右
2．選用豆子做參照來(lái)估測(cè)空氣的質(zhì)量，是因?yàn)椋? ）
①豆子的質(zhì)量較小
②豆子的大小比較均勻
③豆子的顏色好看
④豆子比較常見(jiàn)，是方便找到的實(shí)驗(yàn)材料
A．①③④ B．②③④C．①②④
3．最早證明空氣有質(zhì)量的科學(xué)家是（ ）
A．伽利略B．牛頓C．愛(ài)迪生
完成課堂練習(xí)并檢測(cè)自己對(duì)于本堂課內(nèi)容的掌握情況
通過(guò)課堂練習(xí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況并進(jìn)一步鞏固本堂課內(nèi)容
課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道空氣有質(zhì)量，空氣的質(zhì)量是可以測(cè)量的。了解了天平結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)使用天平方法。
回顧課堂并與老師一起總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容
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10 空氣有質(zhì)量嗎

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