10 再塑生命的人


學(xué)習(xí)目標(biāo)


1．積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語(yǔ)。


2．培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。把握海倫?凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。


3．揣摩文中重要語(yǔ)句，加深閱讀體驗(yàn)。理性地思考、體會(huì)作者對(duì)莎莉文老師敬愛(ài)和感激的情意。


4．領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神。


學(xué)習(xí)重點(diǎn)


揣摩文中重要語(yǔ)句，加深閱讀體驗(yàn)。理性地思考、體會(huì)作者對(duì)莎莉文老師敬愛(ài)和感激的情意。


學(xué)習(xí)難點(diǎn)


領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神。


學(xué)法指導(dǎo)


1.充分預(yù)習(xí)課文，疏通生字詞，了解作者、作品信息等，熟讀熟記。，運(yùn)用好雙色筆，在課本上劃出導(dǎo)學(xué)案上的題目答案有關(guān)部分內(nèi)容，標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題。





一、課前預(yù)習(xí) 基礎(chǔ)梳理


1、走近作者：


海倫?凱勒(1880～1968)， 19世紀(jì) 國(guó)女 、 家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她19個(gè)月就因病致啞，失聰失明。在安妮·莎莉文老師的幫助下，她曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)，掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字，完成了十四部著作，最著名的是其自傳《 》。在大學(xué)期間寫了第一本書《 》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬(wàn)的正常人帶來(lái)了鼓舞。她熱愛(ài)生活，會(huì)騎馬、滑雪、下棋！被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為十大英雄偶像，榮獲“ ”等獎(jiǎng)項(xiàng)。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的老師》等。


2、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。


（1）析字正音


搓捻（ ） 企（ ）盼 繁衍（ ） 遷徙（ ）


遐（ ）想 覓（ ）食 綻（ ）放 慚愧（）


花團(tuán)錦簇（ ） 疲倦不堪（ ） 截（ ）然 激蕩（ ）


（2）解釋下列詞語(yǔ)。


期盼：


遷徙：


繁衍：


花團(tuán)錦簇：


美不勝收：


不可名狀：


小心翼翼：


不求甚解：


感慨：


疲憊不堪：


油然而生：


3、自主學(xué)習(xí)，理清思路，感知課文內(nèi)容。


（1）文中“我”的感情在老師來(lái)之前以及在和老師交往過(guò)程中不斷變化，請(qǐng)找出這些標(biāo)志性的詞句。


（2）行文脈絡(luò)：老師為“我”再塑生命都做了些什么事？


相識(shí)前： （1-5）


莎莉文老師 （6-7）


相識(shí)： 莎莉文老師 （8-9）


“我”和莎莉文老師 (10-13


（3）本文敘述了莎莉文老師教“我”__________的過(guò)程，贊揚(yáng)了 ，表達(dá)了＿ 。





二、集思廣益 合作探究


析人物形象——體會(huì)莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù)：


1、課文1-5段，作者在莎莉文出場(chǎng)前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？











2、作者用“不能不感慨萬(wàn)分”， “截然不同”一詞有何表達(dá)效果？





3、讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生？





























參考答案


一、課前預(yù)習(xí) 基礎(chǔ)梳理





（2）解釋下列詞語(yǔ)。


期盼：盼望


遷徙：遷移。


繁衍：逐漸增多或增廣。


花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。


美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完 (看不過(guò)來(lái))。


不可名狀：能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。


小心翼翼：形容謹(jǐn)慎小心一點(diǎn)不敢疏忽


不求甚解：現(xiàn)在多只學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不會(huì)深刻理解或只不深入了解情況 。


感慨：有所感觸 而慨嘆。


疲憊不堪：形容非常 疲乏。


油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。





（1） 安靜的等待、陌生、自豪、模仿、爭(zhēng)執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生。





（2）相識(shí)前： “我”的內(nèi)心惶恐、絕望。（1-5）


莎莉文老師 莎莉文老師教“我”拼寫詞（6-7）


相識(shí)： 莎莉文老師 莎莉文老師教“我”區(qū)別具體事物（8-9）


“我”和莎莉文老師 井房散步，從自然中認(rèn)識(shí)“水”(10-13


認(rèn)識(shí)事物 莎利文老師高超的教學(xué)藝術(shù) 作者對(duì)莎利文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情








二、集思廣益 合作探究


1.含蓄的照應(yīng)文章的標(biāo)題說(shuō)明“沙利文”到“我”家的時(shí)間及對(duì)“我”的重要性激發(fā)讀者的閱讀欲望，介紹“我”內(nèi)心的煩躁、苦惱以及對(duì)光明的渴望既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過(guò)莎莉文老師的教導(dǎo)，“我”對(duì)生活充滿期望形成對(duì)比，突出了莎莉文老師對(duì)“我”的重要性。


2.表達(dá)了海倫對(duì)老師由衷的敬愛(ài)和感激。


3.莎莉文老師是一個(gè)熱愛(ài)自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。


海倫是一個(gè)聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情豐富、熱愛(ài)生活的女孩。


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10* 再塑生命的人

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