一、積累運(yùn)用
1．下列各句中，加點成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）
A．霧霾天氣很多人都會小心翼翼地呵護(hù)呼吸系統(tǒng)，戴上防塵口罩。
B．當(dāng)派出所民警表示該街道并無此人時，男子才恍然大悟，聲稱自己上當(dāng)受騙了。
C．近日，位于福州北峰山區(qū)的千年古剎林陽寺梅花相繼綻放，在云霧繚繞之下美不勝收。
D．我們對精讀課文要理解透徹，深入領(lǐng)會，不求甚解。
2．下列各句中，加點字的注音和字形全都正確的一項是（ ）
A．我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個詞發(fā)生了爭執(zhí)（zhì）。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者渾為一談。
B．發(fā)這種脾氣，我既不慚愧（kuì），也不悔恨，我對布娃娃并沒有愛。
C．有一種神奇的感覺在我腦中激（jī）蕩，我一下子理解了語言文字的奧密了。
D．我學(xué)會了不少詞，譬（bì）如“父親”（father）、“母親”（mther）、“妹妹”（sister）、“老師”（teacher）等……心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。
3．下面語段中加點字的讀音完全正確的一項是（ ）
下午的陽光穿透遮滿陽臺的金銀花葉子，照射到我仰著的臉上。我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵。
A．zhē chāi nòng zhǎn
B．zhē cuō nòng zhàn
C．zhē chāi lng zhàn
D．zhé cuō lng zhǎn
4．下面句子中有關(guān)詞性的說法不正確的一項是
水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以好奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。
A．“喚醒”“希望”“啟發(fā)”在句中都是動詞。
B．“新”“好奇”在句中是形容詞。
C．“靈魂”“經(jīng)歷”“思想”在句中都是名詞。
D．“能”是表意愿的動詞，常放在一般動詞的前面。
5．下列句中加點的成語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）
A．珠江之畔，魅力海珠，這里有水網(wǎng)交織、花枝招展的濕地公園，讓人陶醉其中。
B．回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨萬分。
C．持續(xù)多天的低溫陰冷天氣，使龍山上的霧凇景觀美不勝收。
D．學(xué)習(xí)文言文，務(wù)求字字落實，句句明了，萬不可馬虎了事，不求甚解。
二、基礎(chǔ)知識綜合
6．閱讀段落，完成問題。
下午的陽光穿透遮滿陽臺的金銀花葉子，照射到我仰著的臉上。我的手指搓（ ）捻著花葉，撫（ ）弄著那些為迎接南方春天而綻（ ）開的花朵。我不知道未來將有什么奇跡發(fā)生，當(dāng)時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦nǎ（ ），已經(jīng)pí（ ）倦不堪了。
(1)給下面加點的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。
搓( )捻 撫( )弄 綻( )開
苦nǎ( ) pí( )倦不堪
(2)選擇合適的詞語填到句子中的括號內(nèi)。
A．照耀B．散射C．照射
三、綜合性學(xué)習(xí)
【綜合性學(xué)習(xí)】
學(xué)過本單元的課文后，為了增強(qiáng)同學(xué)們對身邊普通而平凡的親情、友情、師生情的珍視，班委會決定開一次主題班會，請你協(xié)助完成班會的籌備工作。
7．請你為本期班會確定一個準(zhǔn)確且生動的主題。
8．請你為本期主題班會寫兩副宣傳標(biāo)語。
四、現(xiàn)代文閱讀
課外類文閱讀
最后的老師
①他在小河那邊，看著最后一名學(xué)生走過，才緩緩地回到山上。學(xué)校就在山上，山下坐落著十多個村莊，有的在山的東邊，有的在山的西邊。山上的學(xué)校成為這山區(qū)保留的最后一所學(xué)校，他也是這里最后一名老師。他走路的時候，腿有些一瘸一拐的，頭發(fā)開始花白，眼睛開始老花。他回到學(xué)校，這里很安靜，那棵核桃樹上的老鐘在秋風(fēng)中微微擺動，幾間破舊的教室窗口已經(jīng)破落，釘在上邊的透明塑料布被風(fēng)吹得嘩嘩作響。
②她是他的學(xué)生，看見他回來了，指了指放在桌子上的晚飯：“老師，您吃飯?！蓖盹垬O其簡單，碗里是剛剛熬好的玉米粥，兩個窩窩頭放在盤子里，還有一個盤子盛著腌制的蘿卜干。他拿起窩窩頭，把蘿卜干夾進(jìn)窩窩頭里，然后用力擠壓，把蘿卜干擠到中間，他就開始啃著。他吃得很香，窩窩頭的碎屑掉桌子上，也拾起來塞回嘴里。她蹲在屋外邊，那邊是靠山的一口泉眼，她在青石板上搓著衣服。月兒出來了，她有節(jié)奏的搓洗動作在月色中很優(yōu)美。
③他走過來，蹲在她身邊，用山藥紙卷煙，片刻，一支自制的香煙卷好了，再掏出打火機(jī)點著。她放下手里的衣服，轉(zhuǎn)過臉看他說：“老師，我明天就要回城了。這里還有什么需要的，我下一次來的時候給您捎來。”他凝視著天幕，深邃的夜空星光燦爛，山里的風(fēng)開始有些涼意：“就是把城里的那些要扔掉的衣服再捎些來，你看看，這些孩子的衣服都破得不能再穿了。馬上就要入冬，我想讓他們過一個溫暖的冬天。”她看了他一眼：“我說的是您，以后怎么辦？這里的教學(xué)點就要撤掉了?！?br>④他抬起頭看著這所學(xué)校，學(xué)校在半山上，已經(jīng)顯得非常孤獨，想了想說：“要撤就撤吧，最多我每個月少幾百塊錢，我還是留在這里，那些娃想在這里上學(xué)，我還會教他們?！彼坪跸胝f什么，稍停了停后，說：“上級的意思是，讓這些學(xué)生都去中心小學(xué)上學(xué)去?！?br>⑤他看著她。她也是從這里走出去的，也是他親自送出去的學(xué)生，現(xiàn)在位居教育局的局長。她此次來，目的是想說服老師。她在這里待了幾天，但不知道怎樣開口，這里的學(xué)生已經(jīng)把老師當(dāng)自己的親人。自己當(dāng)年何嘗不是這樣？老師的腿就是為了背自己過河，摔倒弄傷的。她記得清清楚楚，那場暴風(fēng)雨中，老師撐在水里，不讓自己下來，咬著牙掙扎著蹚水。小河里流淌著老師的血液，從那以后，老師的腿就瘸了。
⑥這是大山里最后的教學(xué)點，他也是全縣最后一位代課老師。作為教育局長，她上任的第一天起，就是整合教育資源，把山里的孩子們送到城鎮(zhèn)里上學(xué)。為了這個她認(rèn)為最得民心的計劃，她撤掉幾十個教學(xué)點，這個也是最后要撤銷的教學(xué)點?？墒亲枇碜岳蠋煛@是她的恩師。她決定親自前來勸說，甚至已經(jīng)給老師考慮好了，讓他在教育局當(dāng)傳達(dá)室的值班保安。
⑦她來到這里，看到了二十年沒有改變的教學(xué)點，還是老樣子。教室比以前更破了，老師也蒼老了許多，但老師還是那么激情澎湃地領(lǐng)著這里的娃們朗讀課文。她來的時候，發(fā)現(xiàn)自己欠缺什么，她決定住下來，她很想改變這里的狀況。她覺得自己的決定是正確的，在這里，她見到了送孩子們上學(xué)的老鄉(xiāng)。老鄉(xiāng)看見她回來了，籃子里裝滿山貨，大家圍在一起，問長問短。她是鄉(xiāng)親們的驕傲，大家聚在一起，回憶起她在學(xué)校時的往事。老師坐在一邊，聽著大家對她的稱贊。她聽著低著頭不知道說什么好。是的，她是從這里走出來的學(xué)生，但是她給這里帶來了什么呢？她很難開口說自己是來撤銷這個教學(xué)點的。大家都說，如果沒有這個教學(xué)點，去鎮(zhèn)里的小學(xué)拼校，路途這么遠(yuǎn)，娃們都還小，要不在路上大人擔(dān)驚受怕，要不在校里寄宿小孩受苦啊。
⑧可這是縣委的決定，也是自己拍著胸脯打保票的，更是為了山里孩子更好的未來啊。她非常為難，看著恩師艱苦的生活，看到這座破敗的學(xué)校，她流淚了。她第一次燒火做飯，第一次蹲下來搓洗衣服，這都是她能夠為老師做的。可是，除了這個，她還能做什么？
⑨她離開這里的時候，老師送她經(jīng)過那條小河。她緩緩地過河了，他依舊和平常一樣，默默地目送她離開。
（選自《2017年中國微型小說精選》，有刪改）
9．小說中的老師是一個怎樣的人？請結(jié)合全文簡要分析。
10．簡要分析文中劃線句的作用。
11．這篇小說意蘊(yùn)豐富，主題深刻，請談?wù)勀愕睦斫狻?br>12．小說結(jié)尾并未交待山區(qū)的最后這個教學(xué)點是否被撤銷，你認(rèn)為結(jié)果會怎樣？結(jié)合全文，說說你的理由。
課內(nèi)語段練習(xí)。
這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把二者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習(xí)布娃娃“dll”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。
我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。
水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。
井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們并湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。
13．試用簡潔的語言給所選的文字加一個小標(biāo)題。(不超過10個字)
14．你認(rèn)為“我”不能理解“水”的原因是什么?
15．通過這段文字，你認(rèn)為莎莉文老師教育藝術(shù)高明在何處?
16．文章中畫線的句子照應(yīng)了前文中什么話?請在原文用橫線畫出來。
17．畫線的句子中的“這”是指什么?是不是指摔洋娃娃這件事呢?
18．選文中的“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”一句有什么深刻含義?
參考答案：
1．D
2．B
3．B
4．A
5．A
6．(1) cuō f? zhàn 惱 疲
(2)C
7．示例：生命中最尊敬的人
8．示例：①珍惜生活中的人，感悟生命中的情。②我愛您，開啟我知識之窗的園丁――老師。
9．（1）關(guān)愛學(xué)生，甘于奉獻(xiàn)：每天放學(xué)送學(xué)生離校；為學(xué)生爭取過冬的衣物；為保護(hù)學(xué)生以致腿瘸；怕學(xué)生們上學(xué)不便堅持不撤點到最后。（2）堅守崗位，熱愛教育：即使生活艱難也愿留在山區(qū)繼續(xù)教書；即使學(xué)校破敗、自己年老力衰，仍激情澎湃地教孩子們讀書。（3）淡泊名利，甘于寂寞：吃的是玉米粥、窩窩頭、腌制的蘿卜干。一輩子當(dāng)一位鄉(xiāng)村代課老師，不圖名不圖利，為了學(xué)生默默地堅守到最后。
10．環(huán)境描寫，交待故事發(fā)生的背景，寫出山村學(xué)校的破敗與師生學(xué)習(xí)環(huán)境的艱辛。渲染出孤寂、無奈和悲涼的氛圍，奠定情感基調(diào)，為下文教學(xué)點可能被撤銷埋下伏筆，也為學(xué)生“她”勸他離開作了鋪墊。
11．（1）表達(dá)了對在艱苦環(huán)境中默默堅守和奉獻(xiàn)的老師的贊美與歌頌。（2）提醒反思：決策部門決策時要充分考慮群眾實際需求，不搞 “一刀切”。（3）提出了社會生活中諸多愿景與現(xiàn)實沖突時的矛盾現(xiàn)狀，啟人思考。
12．示例一：最后一所學(xué)校被撤銷。山區(qū)的學(xué)校環(huán)境確實不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長；“她”認(rèn)為自己的做法是希望為曾經(jīng)生活過的學(xué)校里的孩子和恩師謀福利：讓孩子們享受到更好的教育，讓恩師生活得更好；作為教育局長的“她”要落實縣委的相關(guān)政策決定等。
示例二：最后一所學(xué)校沒有被撤銷。“她”感受到恩師對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著；“她”住在山區(qū)時，在與恩師、鄉(xiāng)親的交流中感知到她的做法并不符合當(dāng)?shù)厝罕姷膶嶋H需要；“她”為自己只是一廂情愿“整合教育資源”而不能為鄉(xiāng)親父老和恩師帶去福利感到愧疚等。
13．教“water”一詞。
14．不能看見具體的水，平時所接觸到的是一些容器，故而將兩者混為一談。
15．讓受教育者親臨現(xiàn)場體驗，在體驗過程中理解概念。
16．莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊。
17．指后悔。
18．這句話在文章中緊承上文中莎莉文老師教“我”水這一個詞，讓“我”認(rèn)識到了水和杯子并不是一回事，同時也喚醒了對世界萬物認(rèn)識的一種愿望，形象地說出了自己心情。所以作者說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”，由此“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望。

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版本： 人教部編版

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