1.初步理解“方程的解”、“解方程”的含義以及 “方程的解”和“解方程”之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2.能用等式的性質解簡易方程，并掌握檢驗的方法。
3.掌握解方程的書寫格式及檢驗的方法。
理解并掌握解方程的方法。
理解利用天平原理解方程的算理。
1.4x＝9.8 （ ）
3x－8y＝14 （ ）
16＋y＜30 （ ）
下面哪個式子是方程？說明理由
21÷7＝3 （ ）
觀察下圖，你了解了哪些數(shù)學信息？
由9－3=6，想6+3=9，所以x=6.
等式兩邊減去同一個數(shù)，左右兩邊仍然相等。
使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。求方程的解的過程叫做解方程。
今后我們就可以用等式的性質來求解方程中未知數(shù)的值。那么這個演算過程應如何書寫呢？
x＋3 = 9 解：x ＋3－3 = 9－3 x = 6
從方程的第二行起寫一個“解：”，利用等式的性質兩邊同時減去一個數(shù)，為了美觀，要注意每步等號要對齊。
＝6＋3 ＝9 ＝方程右邊所以，x＝6是方程的解。
1. 解方程。 x－63＝36
解：x－63＋63＝36＋63 x＝99
2. x＝2是方程5x＝15的解嗎？x＝3呢？
方程左邊＝5x ＝5×2 ＝10 ≠方程右邊 所以，x＝2不是方程的解。
方程左邊＝5x ＝5×3 ＝15 ＝方程右邊 所以，x＝3是方程的解。
1.根據(jù)解方程的過程填一填。（1）x+90=160 （2）x-18=7
解：x+90-( )=160-( ) x=( )
解：x-18+( )=7+( ) x=( )
2.判斷。（對的打“√”，錯的打“×”）(1)使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程 的解。( )(2)x=4是方程x-6=10的解。( )(3)解方程9+x=16時，方程左右兩邊要加上9。( )(4)x+y=0不是方程。( )
3.看圖列方程并解答。
解：238+x=287 x=49
解：60+x=90 x=30
使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。
求方程的解的過程叫做解方程。
1.從課后習題中選??；2.完成練習冊本課時的習題。
本節(jié)課是在學生理解等式的性質的基礎上進行教學的，通過操作演示，進一步讓學生理解等式的性質，并利用性質解方程，初步理解方程的解和解方程的概念，在強調解方程的書寫步驟的同時，滲透代數(shù)化的思想，并通過檢驗，促進學生養(yǎng)成良好的驗算習慣。
1.感受天平的平衡現(xiàn)象，悟出等式的性質變化。 在學習中，我以天平的平衡來呈現(xiàn)等式的性 質，學生能直觀形象地理解性質，平衡的條 件是兩邊同時加上、或減去相同的重量，才 能保持平衡，但具體到應用方程中來，學生 感覺比較抽象，我引導學生在反復操作中理 解加、減一個數(shù)的目的和依據(jù)。

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