小學語文人教部編版六年級上冊第三單元單元綜合與測試學案-學案下載-教習網(wǎng)

容易讀錯的音

風靡（mí mǐ√）凜然（lǐn√ bǐng）疙瘩（dā√ dá）

裁剪（cái√ chái）籠屜（tì√ ti）跺腳（duǒ duò√）

趴下（pā√ b?。? 和尚（sàng shàng√）傾注（qīn qīng√）

煩躁（zà√ zhà）粟米（sù√ lì）軌道（guǐ√ kuǐ）

磁鐵（cí√ chí）攝?。╯è shè√ ）矗立（chù√ yì）

額枋（fāng√ fáng）蟠龍（pān√ fán）氣氛（fēn√ fèn）

多音字辨音

哄 hōng(哄動) 系 jì(系繩子) 角 jiǎ(角落)

hòng(起哄) xì(關(guān)系) jué(角色)

縫 féng（縫合）供 gōng（供應(yīng)）禁 jìn（禁止）

fèng（裂縫） gòng（供認） jīn（情不自禁）

字音辨析：“縫”在表示“用針線將原來不在一起或開了口的東西連上”時，讀“ féng”，如縫紉；表示“接合的地方”“縫隙”時，讀“fèng”，如見縫插針。

小老師來解惑

①②②

②①①

實戰(zhàn)演練：①féng ②fèng 1. 縫補（）門縫（）縫隙（）

①jiǎ ②jué 2.主角（）號角（）牛角（）

容易寫錯的字

雕：右部有（四）橫，不要少寫一橫。

裁：（半包圍）結(jié)構(gòu)，最后一筆是（點）。

揭：右下部是（），不是“匈”。

巧辨漢字：

用心來醒悟，木旁是梧桐。

火邊燥熱，口說噪音。

燥：左部是（火），不是“”。

四、形近字、同音字辨析

1.形近字

橡(橡樹) 瘩(疙瘩) 棍(棍子) 揭(揭開)

像(好像) 搭(搭配) 混(混亂) 歇(歇息)

悟(醒悟) 裁(裁縫) 漠(沙漠) 磁(磁性)

梧(梧桐) 栽(栽樹) 模(模型) 滋(滋味)

沮(沮喪) 趴(趴下) 娥(嫦娥) 傾（傾斜）

組(組織) 扒(扒手) 俄(俄國) 頃（公頃）

2.同音字

五、詞語聽寫

豁口疙瘩冰棍跺腳沮喪橡皮頹然趴在抽屜嫦娥

尚未揭開傾角斑點干燥磁場抵御沙漠謎語海盜

仍然理論類似猜測起源晝夜能源枯萎考察疲倦

系列雕刻大步流星孫悟空別出心裁技高一籌忘乎所以

心滿意足暴露無遺威風凜凜攝氏度

六、詞語搭配

1.填動詞

（嵌入）裂縫（伸長）脖子（蹲著）身子（揭開）面紗

2．填入恰當?shù)男揎椩~

（適合）的溫度（神秘）的面紗（濃厚）的云層（縱橫）的線條

（干燥）的星球（遙遠）的太空（筆直）的大道（近距離）的觀測

（寬廣）的庭院（威武）的銅獅（湛藍）的天空（矯?。┑慕瘕?br/>

（明顯）的變化（精美）的石橋（彎彎）的金水河

（莊嚴肅穆）的氣氛（風景優(yōu)美）的公園（和諧統(tǒng)一）的布局

（玲瓏奇巧）的角樓（虎視眈眈）的老師

七、近義詞

精美——精致疲倦——疲憊驚嘆——贊嘆沮喪——失望

宏大——龐大猜測——推測觀察——觀看適合——適宜

神秘——奧秘抵御——抵擋寬廣——寬闊矗立——屹立

莊嚴——莊重雄偉——雄壯獨特——奇異和諧——協(xié)調(diào)

常考詞義辨析的詞組“猜測” 和“推測”、“宏大”和“龐大”。

小老師來解惑

1.猜測 2.推測

3.龐大 4.宏大

“猜測”是沒有根據(jù)，全憑想象去判斷一件事情；“推測”是根據(jù)已知情況，按一定道理推論未知。

1．大家不要隨意（）（猜測推測）了，結(jié)果明天就會出來。

2．根據(jù)這些化石，科學家們（）（猜測推測）一種帶羽毛的恐龍最終變成了鳥類。

“宏大”側(cè)重指規(guī)模大，常用于建筑群、隊伍、場面、理想?！褒嫶蟆背Ｐ稳荨靶误w、數(shù)量、體系、機構(gòu)”等方面。

3．鯨魚算得上是哺乳動物家族中最（）（宏大龐大）的一員了。

4．國慶大閱兵規(guī)模（）（宏大龐大），氣勢雄壯。

八、反義詞

暴露——隱蔽熱鬧——冷清秘密——公開發(fā)達——落后

無限——有限濃厚——稀薄枯萎——生長干燥——潮濕

抵御——進攻寬廣——狹窄筆直——彎曲暴露——隱蔽

秘密——公開沮喪——高興精美——粗陋宏大——微小

九、特殊詞語

ABCC式：威風凜凜得意揚揚文質(zhì)彬彬議論紛紛白發(fā)蒼蒼

AABC式：念念有詞欣欣向榮耿耿于懷亭亭玉立津津有味

ABAC式：多姿多態(tài) 人來人往百發(fā)百中一心一意十全十美

描寫人物入迷的成語：全神貫注聚精會神一絲不茍專心致志目不轉(zhuǎn)睛

十、佳句積累

1.桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。（比喻句）

2. 彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西，河上是五座精美的漢白玉石橋。（比喻句）

3.用鉛筆剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個更威風、更嚇人、叫得更響的名號。（動作描寫）

4.雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。（動作、神態(tài)描寫）

5.哪些天體上可能有生命存在呢？這個天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過程之后，認為至少應(yīng)該有這樣幾個條件：……（設(shè)問句）

十一、重點句

1.只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。

他臉上的神情，跟我們玩得入迷時一模一樣。

這段話描寫了老師玩竹節(jié)人時的動作、神態(tài)。從老師“念念有詞、全神貫注、忘乎所以”這些詞語中，我發(fā)現(xiàn)老師也和我們一樣，有著一顆童心，也側(cè)面表現(xiàn)了竹節(jié)人游戲的好玩。

2. 人們了解了生命起源的過程之后，認為至少應(yīng)有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下五十攝氏度至零上一百五十攝氏度之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三是適當成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。

這句話介紹了生命存在的條件：一是保證一定的溫度，二是有水分及生命物質(zhì)，三是有適當?shù)拇髿獬煞郑氖怯凶銐虻墓夂蜔帷?br/>

3. 故官建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風格。

故宮建筑群的特點是：規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一。這句話洋溢著作者對故宮的自豪、熱愛和贊美之情。

十二、復(fù)習課文

1.《竹節(jié)人》圍繞“竹節(jié)人”主要寫了（ “我們”用毛筆做竹節(jié)人）、（“我們”斗竹節(jié)人）、（老師沒收竹節(jié)人）、（老師玩竹節(jié)人）這幾件事。表現(xiàn)了作者童年生活的（快樂、有趣），表達了作者對童年生活的（留戀）。

2.《宇宙生命之謎》介紹了科學家（探索地球之外是否有生命存在）的艱難歷程，說明到目前為止，地球之外（是否有生命存在），仍然是（一個未解的謎）。

3.《故宮博物院》圍繞故宮博物院介紹了四個材料，材料一依次介紹了（故宮的位置、歷史和地位），（故宮各宮殿的位置及作用），（回望故宮全貌）。材料二簡單介紹了（重建太和殿）的過程。材料三是摘自故宮博物院官方網(wǎng)站上（簡單介紹故宮及參觀故宮的相關(guān)事宜）。材料四是（故宮博物院平面示意圖）。

十三、背誦、默寫

背誦“日積月累”中的古詩《春日》。

十四、“語文園地”相關(guān)重難點

1.根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法。

2.掌握刻畫人物入迷的形象的寫作方法，可抓住神態(tài)、語言、動作、心理等作具體描寫。

3.學會用“一、二、三、四”這些具體的數(shù)字說明理由，表達觀點，使人一目了然地讀出所需條件，結(jié)構(gòu)清晰。

十五、考點歸納

1.《竹節(jié)人》通過對人物的動作、神態(tài)描寫及相關(guān)的場面描寫來突出竹節(jié)人游戲的快樂?？梢宰プθ宋锏拿鑼懠白饔梅磸?fù)品讀體會，同時注意體會場面描寫的作用。文章前面孩子玩竹節(jié)人游戲的段落容易出課內(nèi)閱讀段。

2.《宇宙生命之迷》注意抓住每個自然段中概括主要意思的話來理解文章內(nèi)容，同時注意作者使用的說明方法，文章的3—8自然段容易以課內(nèi)閱讀的形式考查。

3.《故宮博物院》要理清文章的順序及結(jié)構(gòu)，根據(jù)不同的任務(wù)有選擇地進行閱讀是考查的重點。bān
（班）級（斑）紋（搬）家（斑）點
zà
（燥）熱煩（躁）（噪）音肥（皂）
春日

（宋）朱熹

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
我知道的閱讀方法有：

精讀：認真仔細地讀。

通讀：從頭到尾閱讀全書。

默讀：不出聲地讀。

略讀：簡單粗略地讀。

跳讀：有取舍跳躍性地讀。

詩歌大意：風和日麗游春在泗水之濱，無邊無際的風光煥然一新。無邊無際的風光景物一時間都換了新顏，春風吹得百花開放、萬紫千紅，到處都是春天的景致。

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