《導(dǎo)體和絕緣體》教學(xué)設(shè)計





一、教學(xué)目標(biāo)：


知識與能力：


1.知道導(dǎo)體和絕緣體概念的意義；


2.能根據(jù)實驗的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納，形成科學(xué)概念；


3.能夠?qū)ξ矬w的導(dǎo)電性能進(jìn)行預(yù)測，會用簡單電路進(jìn)行檢驗；


4.知道導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用及安全用電常識。





過程與方法：


1.通過預(yù)測、檢驗、分析、歸納，將物體分類；


2.運(yùn)用驗證性的實驗研究物體的導(dǎo)電性；





情感、態(tài)度和價值觀：


1.學(xué)會與人合作，在探究過程中感受科學(xué)探究活動的樂趣。


2.形成安全用電的意識。





教學(xué)重難點(diǎn)：


重點(diǎn)：認(rèn)識常見的導(dǎo)體和絕緣體。


難點(diǎn)：知道人體、水也是導(dǎo)體。





教學(xué)材料：


課件、組裝電路的材料、螺絲釘、回形針、橡皮、木條、竹簽、銅片





四、教學(xué)設(shè)計：


（一）情境引入，激發(fā)探究欲望


導(dǎo)入：利用一根導(dǎo)線，露出金屬芯，問是哪個部分導(dǎo)電？塑料不能導(dǎo)電嗎？





（二）自主探究，獲取科學(xué)事實


師：那什么物體可以導(dǎo)電呢？


生（預(yù)設(shè)）：導(dǎo)線。


師：導(dǎo)線由金屬芯和塑料外皮組成。金屬芯外面包裹著一層或數(shù)層塑料。導(dǎo)線為什么可以使小燈泡連接線路之后發(fā)亮呢？


生（預(yù)測）：因為導(dǎo)線的里面是金屬。


師：那外面的外皮的作用是什么？


生（預(yù)設(shè)）：保護(hù)人體不被電流傷害，人體也是導(dǎo)體。


師（預(yù)設(shè)）：哇你可真聰明。但是呢，眼見為實。老師呢現(xiàn)在就來給同學(xué)們分別用金屬芯和外皮來連接，看看燈泡是否會發(fā)亮呢？


（金屬芯 燈泡發(fā)亮；外皮 不發(fā)亮）


師：小結(jié)：說明金屬芯可以導(dǎo)電；而塑料外皮不可導(dǎo)電。（板書：可以導(dǎo)電；不可導(dǎo)電）





師：老師呢，給同學(xué)們帶來了幾樣材料，看黑板上說出它們的名字。


生：螺絲釘、橡皮、回形針、木條、銅片、竹簽。





師：請小組長拿出實驗單，先小組當(dāng)中預(yù)測一下哪些材料能讓燈泡亮起來的？哪些又是不能的？或者是有存在疑問的？


師：很多小組都已經(jīng)完成了，現(xiàn)在老師請一組同學(xué)來大膽地說一說你們的猜測。


生（預(yù)設(shè)）：螺絲釘（亮）；橡皮（不亮）；回形針（亮）；木條（不亮或存在疑問）；銅片（亮）；竹簽（不亮）。


師：我們需要證明自己的猜測是否正確就需要進(jìn)行檢測?，F(xiàn)在我們就來動手操作，看哪些材料能讓燈泡發(fā)亮，哪些材料不能。


師：怎么做呢？用材料的的兩頭接到鱷魚夾上，然后打開開關(guān)開始檢測。


（學(xué)生自主實驗，教師巡回指導(dǎo)。）


師：同學(xué)們都完成了，現(xiàn)在我們來看看同學(xué)們的檢測結(jié)果！


（分組匯報交流，教師在黑板上進(jìn)行板書）


師（小結(jié)）：不同材料的導(dǎo)電性能不同。有些材料容易導(dǎo)電，屬于導(dǎo)體。有些材料極不容易導(dǎo)電，屬于絕緣體。（板書課題：導(dǎo)體和絕緣體）


師：現(xiàn)在請同學(xué)們找一找在教室里有哪些導(dǎo)體和絕緣體呢？


生（預(yù)設(shè)）：桌子是絕緣體，鉛筆芯是導(dǎo)體，玻璃是絕緣體


師：同學(xué)們的眼睛可真亮~


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小學(xué)科學(xué)粵教粵科版（2024）四年級上冊電子課本

23 導(dǎo)體與絕緣體

版本： 粵教粵科版（2024）

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