第1課時(shí)


┃教學(xué)過程設(shè)計(jì)┃








┃教學(xué)小結(jié)┃











第2課時(shí)


┃教學(xué)過程設(shè)計(jì)┃








┃教學(xué)小結(jié)┃





【教學(xué)目標(biāo)】


一、知識(shí)與能力


理解歐姆定律，能進(jìn)行簡單的計(jì)算。


二、過程與方法


通過實(shí)驗(yàn)探究，自己找出電流與電壓、電阻的關(guān)系，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法。


三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀


1.讓學(xué)生體驗(yàn)和經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，形成尊重事實(shí)、探究真理的科學(xué)態(tài)度。


2.結(jié)合歐姆的故事，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神。


【教學(xué)重點(diǎn)】


探究電流、電壓和電阻的關(guān)系，理解歐姆定律。





【教學(xué)難點(diǎn)】


理解各物理量間的辯證關(guān)系。


【教學(xué)突破】


通過學(xué)生討論改變電流大小的方法，認(rèn)識(shí)到電壓及電阻對電流的影響，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究其定量關(guān)系，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。


【教學(xué)準(zhǔn)備】


◆教師準(zhǔn)備


調(diào)光臺(tái)燈、實(shí)驗(yàn)電路、實(shí)驗(yàn)表格、圖像坐標(biāo)紙、課堂鞏固練習(xí)等多媒體課件。


◆學(xué)生準(zhǔn)備


干電池(2節(jié))、學(xué)生電源、2.5V和6。3V的小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻(5Ω、10Ω、20Ω)、滑動(dòng)變阻器、電壓表和電流表。
教學(xué)過程
批注
一、播放錄像和演示實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)入新課。


1.播放：燈光逐漸變亮，音樂漸起，幽靜的湖畔，朦朧的月色，一群美麗的白天鵝出現(xiàn)在舞臺(tái)上，隨著燈光變化，翩翩起舞。


2.演示：閉合臺(tái)燈開關(guān)，然后調(diào)節(jié)旋鈕，使其亮度逐漸發(fā)生變化。


3.演示：調(diào)節(jié)錄音機(jī)的旋鈕，使其音量逐漸發(fā)生變化。


問題：通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么樣的想法？
學(xué)生通過觀看錄像和演示實(shí)驗(yàn)找出其共性，經(jīng)分析思考，明白電路中的電流發(fā)生了變化，從而提出問題：哪些因素影響電流的大?。?br/>


二、進(jìn)行新課。


(一)實(shí)驗(yàn)探究：怎樣改變電流的大??？


提出問題：根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，你能猜想出哪些因素能影響電流的大?。吭鯓痈淖冸娏鞯拇笮?？


教師用線路板組成(或多媒體出示)與圖5－1－1的電路圖相對應(yīng)的實(shí)物圖：





學(xué)生回答情況參考：


(1)電壓使電路中形成電流，所以電壓越大，電流越大。


(2)電阻表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用，所以電阻越大，電流越小。


學(xué)生猜想：改變電流方案：


(1)改變電池節(jié)數(shù)，通過改變電壓來改變電路中的電流。


(2)利用滑動(dòng)變阻器改變電路中的電阻，來改變電路中的電流。


那么如何驗(yàn)證我們的猜想呢？


將學(xué)生分組驗(yàn)證兩種猜想。


(1)把2.5V小燈泡和電流表分別跟一節(jié)干電池和兩節(jié)干電池串聯(lián)組成電路。閉合開關(guān)，觀察先后兩次電流表示數(shù)及小燈泡的亮度。分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，驗(yàn)證猜想(1)是否正確。


(2)把2.5V小燈泡和電流表及滑動(dòng)變阻器串聯(lián)在一起組成電路，閉合開關(guān)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片的位置，觀察先后兩次電流表示數(shù)及小燈泡的亮度。分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，驗(yàn)證猜想(2)是否正確。


引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：電路中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓及導(dǎo)體的電阻有關(guān)。


(二)探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。


(1)提出問題：電流與電壓、電阻之間有什么樣的定量關(guān)系呢？


(2)學(xué)生猜想，教師記錄于副板書上。


(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：


①問題：電流可能受電壓和電阻兩個(gè)因素的影響，如果兩個(gè)因素同時(shí)變化(如在改變電壓的同時(shí)，也改變電阻)，能否判斷電流變化是誰引起的嗎？


②確定實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法。在物理學(xué)中，一個(gè)物理量往往受兩個(gè)或多個(gè)因素影響，為了研究這個(gè)量與其中的一個(gè)因素的關(guān)系，可以固定其他的一些因素，只改變一個(gè)，以此進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，這種研究物理問題的方法叫“控制變量法”。


③確定實(shí)驗(yàn)方案：先讓電阻保持不變，改變電壓，觀察電流隨電壓變化的情況；再保持電壓不變，改變電阻，觀察電流隨電阻變化的情況。


1.探究電流與電壓的關(guān)系。


(1)問題：請同學(xué)們討論，這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些器材？它們的作用各是什么？怎樣才能改變電阻兩端的電壓？畫出電路圖。


(2)教師分析歸納學(xué)生的改變電阻兩端電壓的方法和實(shí)驗(yàn)電路，提出異議，引導(dǎo)學(xué)生確定最佳實(shí)驗(yàn)方案，板書合理的器材選擇、電路圖、數(shù)據(jù)記錄方法、操作過程。


(3)電腦出示實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題：


①連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)處于________狀態(tài)。


②滑動(dòng)變阻器的滑片處于阻值________位置。


③注意認(rèn)清電壓表、電流表的________接線柱。


④電壓表量程選________V，電流表量程選________A。


⑤閉合開關(guān)前，應(yīng)________電路，確認(rèn)無誤后方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。


⑥實(shí)驗(yàn)中，閉合開關(guān)后，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，使R兩端的電壓成整數(shù)倍地變化(如1V、2V、3V)，讀出每次加在R上的電壓值和電流值，并填入教材第73頁表格中。





(4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，幫助理解有困難的學(xué)生。


(5)請學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)表格中的數(shù)據(jù)，當(dāng)電壓成倍數(shù)地增大時(shí)，電流是怎樣變化的？由此可以歸納出什么結(jié)論？


教師引導(dǎo)總結(jié)：在電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比。


2.探究電流與電阻的關(guān)系。


(1)利用剛才的電路如何用實(shí)驗(yàn)研究電流跟電阻的關(guān)系？怎樣改變電阻的大??？


(2)在改變電阻時(shí)，加在電阻兩端的電壓也要改變，怎樣才能保持每次電阻兩端的電壓不變呢？


(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)中，換用不同的電阻，閉合開關(guān)后，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，使R兩端的電壓(如U＝2V)保持不變，讀出每次R的電阻值和電流值，并填入表格。


(4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，幫助遇到困難的學(xué)生。


(5)請學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)表格中的數(shù)據(jù)，當(dāng)電阻成倍數(shù)地增大時(shí)，電流是怎樣變化的？由此可以歸納出什么結(jié)論？


教師引導(dǎo)總結(jié)：在電壓一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。


學(xué)以致用：解釋開頭提出的問題，可以用多媒體展示其實(shí)物圖與電路圖進(jìn)行分析。


評(píng)估交流：讓學(xué)生討論在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題以及自己對問題的看法和解決辦法，使學(xué)生意識(shí)到共同討論可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，可以借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。















教師出示實(shí)物圖的目的是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境，便于學(xué)生思考、探討問題，找到解決的方法，因此教師不要忽略這一環(huán)節(jié)。








對于學(xué)生回答的其他問題，一般都可以歸結(jié)到電壓或電阻上，對學(xué)生的猜想作相應(yīng)的引導(dǎo)。








分析出影響因素后，學(xué)生自然就能想到改變電路中的電流的方法了。這里僅僅列舉了學(xué)生最易得出的兩種方法，如還有別的方法，教師可以引導(dǎo)到電壓及電阻的改變上來分析。對于同學(xué)們的猜想，不論對錯(cuò)，教師都應(yīng)認(rèn)真對待，但應(yīng)該注意：猜想不是瞎猜、亂猜，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上有根據(jù)、符合邏輯地進(jìn)行猜想。所以，在這里設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。


學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想，真正認(rèn)識(shí)到影響電流的因素有電路兩端的電壓及電路中的電阻，為下一步探究電流與電壓、電阻的關(guān)系奠定基礎(chǔ)，同時(shí)在這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中也隱含體現(xiàn)了下面的探究實(shí)驗(yàn)中控制變量法的運(yùn)用。





設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)部分是一個(gè)難點(diǎn)，教師要進(jìn)行引導(dǎo)，不要輕易否定學(xué)生的想法，在設(shè)計(jì)過程中教師可以提出啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。























學(xué)生思考、討論，匯報(bào)所需的實(shí)驗(yàn)器材及它們的作用，畫出電路圖，并且簡單陳述自己的實(shí)驗(yàn)操作過程。








在這段教學(xué)中教師合理地啟發(fā)學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)，歸納得出結(jié)論，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察思維能力，而且使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，感受歐姆定律發(fā)現(xiàn)的邏輯過程，感受實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。








由于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方法已經(jīng)有所了解，因此教師不必過多引導(dǎo)，只要分析出通過移動(dòng)滑動(dòng)變阻器來控制電阻兩端的電壓就可以了。



三、反思總結(jié)，布置思考題。


1.請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要收獲，教師再作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。


2.教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。


3.布置思考題及課后作業(yè)。


思考題：電流、電壓、電阻之間有什么樣的定量關(guān)系呢？
【板書設(shè)計(jì)】


第1節(jié) 歐姆定律(1)


(一)實(shí)驗(yàn)探究：怎樣改變電流的大小


1.改變電池節(jié)數(shù)。


2.改變電路電阻。


(二)探究電流與電壓、電阻的關(guān)系


1.探究電流與電壓的關(guān)系。


(1)電路圖(略)。


(2)結(jié)論：在電阻不變時(shí)，電流與電阻兩端的電壓成正比。


2.探究電流與電阻的關(guān)系。


(1)電路圖(略)。


(2)結(jié)論：在電壓不變時(shí)，電流與電阻成反比。


【教學(xué)探討與反思】


電流跟電壓、電阻的關(guān)系實(shí)際上就是歐姆定律，它是電學(xué)中的基本定律，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)和分析電路的基礎(chǔ)，是本章的重點(diǎn)。本節(jié)課中，學(xué)生通過探究活動(dòng)，更進(jìn)一步體驗(yàn)了科學(xué)探究的方法。這一節(jié)綜合性較強(qiáng)，從知識(shí)上講，要用到電路、電流、電壓和電阻的概念；從技能上講，要用到電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器等。學(xué)生通過自己的實(shí)驗(yàn)得出了歐姆定律，明確了實(shí)驗(yàn)方法。這個(gè)實(shí)驗(yàn)難度比較大，主要在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性也比較大，所以實(shí)驗(yàn)的評(píng)估和交流做了重點(diǎn)處理。


教學(xué)中利用前面“電流”、“電路”、“電壓”和“電阻”等知識(shí)，推斷出電流與電壓、電阻的定性關(guān)系。這樣處理：一是給接下來的實(shí)驗(yàn)結(jié)果作了鋪墊，不致使學(xué)生感到突然；二是目的明確，使學(xué)生對將要探究的問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望，想要證實(shí)一下這個(gè)推斷。有了定性的關(guān)系，又知道電流是可以用電流表測量的物理量，電壓是可以用電壓表測量的物理量，電阻也是可測量的物理量。在此基礎(chǔ)上就可以引出“探究電流與電壓、電阻會(huì)不會(huì)有定量關(guān)系”的問題，適合學(xué)生的正常思維，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
【教學(xué)目標(biāo)】


一、知識(shí)與能力


1.理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達(dá)式的物理意義，了解定律中各物理量的單位。


2.能熟練地運(yùn)用歐姆定律計(jì)算有關(guān)電壓、電流和電阻的簡單問題。


二、過程與方法


1.通過分析，掌握電流與電壓、電阻之間的定量關(guān)系。


2.通過計(jì)算，學(xué)會(huì)解答電學(xué)計(jì)算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生解答電學(xué)問題的良好習(xí)慣。


三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀


通過對歐姆生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、勇于探索真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。


【教學(xué)重點(diǎn)】


理解歐姆定律，能用其進(jìn)行簡單的計(jì)算。


【教學(xué)難點(diǎn)】


理解歐姆定律并應(yīng)用。


【教學(xué)突破】


通過教師分析例題，認(rèn)識(shí)到電流、電壓、電阻三者之間的對應(yīng)關(guān)系，并依靠歐姆定律的內(nèi)容公式進(jìn)行分析，明確已知其中兩個(gè)物理量如何來求第三個(gè)物理量，并規(guī)范電學(xué)題目的解題格式，通過例題進(jìn)行拓展分析，強(qiáng)化歐姆定律的應(yīng)用。


【教學(xué)準(zhǔn)備】


◆教師準(zhǔn)備


定值電阻、多媒體課件。
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)提問引入新課。


提出問題：


1.在上一節(jié)“探究導(dǎo)體上的電流跟兩端電壓、電阻的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)用了哪種研究問題的方法？


2.在研究過程中控制了哪個(gè)物理量？


3.利用上節(jié)課得出的結(jié)論，填寫表格，并闡述理由。(可利用多媒體或投影將表格投出)


表一(電阻一定)





電壓U/V
1.5
3


電流I/A
0。3

0。8

表二(電壓一定)


電阻R/Ω
5
10


電流I/A
0。6

0。2

進(jìn)一步引申：如果我們再知道兩個(gè)表中的任意一個(gè)數(shù)據(jù)，你能不能繼續(xù)求出另外一個(gè)呢？
在填空時(shí)，如果學(xué)生不夠熟練，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生回憶在上一節(jié)課中是如何采用控制變量法來研究的，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解答。
二、新課教學(xué)。


(三)歐姆的研究發(fā)現(xiàn)。


1.推導(dǎo)歐姆定律。


教師：你們能不能將探究活動(dòng)中的兩個(gè)結(jié)論用一句話概括出來？


學(xué)生討論，相互總結(jié)，相互補(bǔ)充，達(dá)成共識(shí)。


教師：上節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)得出了導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓和它的電阻的關(guān)系，請一位同學(xué)敘述一下這個(gè)關(guān)系。大家認(rèn)為他說得對嗎？


上節(jié)課我們曾經(jīng)把這個(gè)關(guān)系用數(shù)學(xué)式子表示出來，是怎樣表示的？(學(xué)生回答，教師板書)


副板書：R一定時(shí)，eq \f(I1,I2)＝eq \f(U1,U2) (1)


U一定時(shí)，eq \f(I1,I2)＝eq \f(R2,R1) (2)


2.認(rèn)識(shí)歐姆定律。


教師：我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的就是將這些關(guān)系綜合起來，得出一個(gè)電學(xué)基本規(guī)律，即歐姆定律。


板書：歐姆定律(第2課時(shí))


教師：歐姆定律的內(nèi)容是什么呢？讓大家閱讀課本，請一位同學(xué)朗讀歐姆定律的內(nèi)容。


歐姆定律的內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。


通過多媒體課件簡單介紹歐姆的貢獻(xiàn)及當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生感受科學(xué)家探究真理的艱辛和鍥而不舍的精神。


提出問題：對比剛才分析數(shù)據(jù)得出的電流與電壓、電阻關(guān)系，你怎么理解歐姆定律中的“正比”與“反比”呢？


學(xué)生相互討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。


教師補(bǔ)充解釋：歐姆定律的內(nèi)容中在說到“正比”或“反比”時(shí)，沒有說“在電阻一定的情況下”或“電壓不變的情況下”，這是否意味著“導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓成正比”不需要保持電阻不變這個(gè)條件了呢？不是的。只有電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流才會(huì)跟它兩端的電壓成正比。同樣，也只有電壓不變時(shí)，導(dǎo)體中的電流才會(huì)跟它的電阻成反比。定律作了簡明的敘述，但暗含了這兩個(gè)條件，這是對定律應(yīng)注意的一個(gè)方面。另一方面，定律沒有指明“正比”“反比”所應(yīng)滿足的條件，還意味著它能適用于電壓、電阻同時(shí)都變化時(shí)電流應(yīng)如何變化的情形，這種情形在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到。其次歐姆定律中說到的電流、電壓、電阻都是屬于同一段導(dǎo)體的，在后面將歐姆定律用于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路時(shí)，注意到這一點(diǎn)是很必要的。


3.歐姆定律公式。


提出問題：根據(jù)你對歐姆定律的理解，你認(rèn)為如果把歐姆定律的內(nèi)容用公式來表述，應(yīng)該怎么表述呢？公式中的各個(gè)符號(hào)的意義和單位分別是什么？


學(xué)生自己閱讀教材認(rèn)識(shí)。


歐姆定律的公式：I＝eq \f(U,R)。


教師總結(jié)有關(guān)歐姆定律的幾點(diǎn)說明(多媒體出示)：


①歐姆定律中的電流、電壓和電阻這三個(gè)量是對同一段導(dǎo)體而言的。


②對于同一段電路，只要知道I、U和R三個(gè)物理量中的兩個(gè)，就可以應(yīng)用歐姆定律求出另一個(gè)。


③使用公式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，各物理量要用所要求的單位。電壓的單位用V，電阻的單位用Ω，電流的單位用A。


(四)歐姆定律的應(yīng)用。


那么我們可以利用歐姆定律來解答哪些問題呢？


多媒體出示例題：手電筒的小燈泡上標(biāo)有“2.5V 0。3A”，表示加2.5V電壓時(shí)，通過的電流為0。3A，燈泡正常發(fā)光。燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻是多少？


學(xué)生閱讀完后，讓學(xué)生結(jié)合“有關(guān)歐姆定律的幾點(diǎn)說明”思考并試著解答。


教師結(jié)合例題引導(dǎo)分析并板書。


(1)可以計(jì)算的問題：U、R、I三個(gè)量中，知道兩個(gè)可求其余一個(gè)。


公式：I＝eq \f(U,R)；變形公式：U＝IR、R＝eq \f(U,I)。


(2)解答問題的思路和格式：畫出電路圖或?qū)懗鲆阎獥l件、求解物理量→寫出根據(jù)公式→代入數(shù)據(jù)→計(jì)算結(jié)果。


(3)物理量的單位的運(yùn)用：若已知量的單位不是伏、安、歐，要先化為伏、安、歐再代入式子計(jì)算。


解答并板書。


解：由I＝eq \f(U,R)得到R＝eq \f(U,I)＝eq \f(2.5V,0.3A)≈8。3Ω


問題：結(jié)合這道例題請同學(xué)們思考一下，我們?nèi)绾螠y量才能知道這個(gè)電阻的阻值呢？(教師出示一個(gè)定值電阻)


分析：這道例題為我們提供了一種測定電阻的方法。如果分別用電壓表和電流表測出電路中某一導(dǎo)體兩端的電壓值和通過它的電流值，就可以根據(jù)歐姆定律算出這個(gè)導(dǎo)體的電阻值。


強(qiáng)化練習(xí)：①一個(gè)定值電阻兩端的電壓是0。25V時(shí)，流過它的電流是0。13A。如果流過它的電流變?yōu)?。91A，此時(shí)它兩端的電壓是多大？


②一個(gè)電阻箱接在電壓不變的電源上，把它的電阻調(diào)到350Ω時(shí)，流過它的電流是21mA。若再調(diào)節(jié)電阻箱，使流過它的電流變?yōu)?26mA，此時(shí)電阻箱的電阻應(yīng)是多大？


學(xué)生討論：為什么電流表不能直接接到電源兩極上去，而電壓表可以呢？


學(xué)生回答，教師訂正，并進(jìn)行適當(dāng)解釋。


解答參考：電流表的特點(diǎn)是電阻很小，當(dāng)電流表直接接在電源兩端時(shí)，通過電流表的電流就會(huì)過大，燒壞電流表。同理，電壓表的電阻卻很大，即使將電壓表直接接在電源兩端，通過它的電流也很小，所以燒不壞電壓表，也就可以直接接在電源兩端了。
引導(dǎo)學(xué)生利用上一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來延伸到這一節(jié)課，有一定的難度，因此教師要照顧到全體學(xué)生，認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)中隱含的規(guī)律，并能得出相應(yīng)的關(guān)系。在向?qū)W生提問時(shí)，要盡量抽中等學(xué)生或差等生不看書回答，不足之處由學(xué)生訂正。對于用數(shù)學(xué)式子來表示的是為歐姆定律的公式得出作準(zhǔn)備的。對于“R一定”與“U一定”，教師最好是用彩筆標(biāo)注一下，為進(jìn)一步探討理解歐姆定律中的“正比”與“反比”作鋪墊。









































對于歐姆定律的理解是很重要的，對于內(nèi)容的表述理解也是中考的考點(diǎn)，因此教師要結(jié)合開始通過數(shù)據(jù)得出的結(jié)論進(jìn)行分析，便于學(xué)生理解掌握。對于“另一方面”與“對同一段導(dǎo)體”的解釋，可以簡單點(diǎn)，遇到具體問題時(shí)再強(qiáng)調(diào)說明，不要把內(nèi)容搞得很復(fù)雜。























對于這一部分的教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將語言描述的歐姆定律內(nèi)容用字母表示出來，并認(rèn)識(shí)各個(gè)物理量之間的關(guān)系及其單位，明確用這個(gè)公式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，必須用要求的單位。如果單位不統(tǒng)一，就要進(jìn)行單位換算。











通過例題的講解，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)歐姆定律的使用條件，同時(shí)，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。處理強(qiáng)化練習(xí)時(shí)，重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的解題格式，為學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。
























































對于這部分內(nèi)容，教師利用歐姆定律的知識(shí)進(jìn)行簡單介紹，讓學(xué)生明白電流表與電壓表的原理。
三、反思總結(jié)，布置思考題。


1.請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要收獲，教師再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。


2.教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。


3.布置思考題及課后作業(yè)。


課后作業(yè)：教材第75頁“自我評(píng)價(jià)”第1題。
【板書設(shè)計(jì)】


第1節(jié) 歐姆定律(2)


(三)歐姆的研究發(fā)現(xiàn)


歐姆定律內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。


公式及單位：I＝eq \f(U,R)，U—V R—Ω I—A


(四)歐姆定律的應(yīng)用


(1)可以計(jì)算的問題：三個(gè)量中，知道兩個(gè)可求其余一個(gè)。


公式：I＝eq \f(U,R)；變形公式：U＝IR、R＝eq \f(U,I)。


(2)解答問題的思路和格式：畫出電路圖或?qū)懗鲆阎獥l件、求解物理量→寫出根據(jù)公式→代入數(shù)據(jù)→計(jì)算結(jié)果。


(3)物理量的單位：若已知量的單位不是伏、安、歐，要先化為伏、安、歐再代入式子計(jì)算。


【教學(xué)探討與反思】


本課題教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之一是處理好第1節(jié)的實(shí)驗(yàn)規(guī)律和歐姆定律的關(guān)系，使學(xué)生易于理解歐姆定律的內(nèi)容和公式的物理意義，特別是歐姆定律的公式為什么那樣表達(dá)，是初中物理教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。本教案設(shè)計(jì)的基本思路是：從實(shí)驗(yàn)規(guī)律出發(fā)，引出定律內(nèi)容，再把定律的結(jié)論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論對比理解，說明定律既概括了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，又比實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具有普遍性。在引出公式后，由公式導(dǎo)出兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，說明公式也是實(shí)驗(yàn)結(jié)論的概括。這樣，學(xué)生對定律的內(nèi)容和公式的物理意義就有了切實(shí)的理解，對課文開頭提出的歐姆定律是“實(shí)驗(yàn)結(jié)果綜合起來的”才會(huì)有真切的體會(huì)。這樣做的前提是在本章第1節(jié)的教學(xué)中，先通過實(shí)例運(yùn)用學(xué)生在小學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已較熟悉的比例知識(shí)導(dǎo)出本教案中的(1)(2)兩式，根據(jù)第1課時(shí)的內(nèi)容和課時(shí)實(shí)際，不難做到。培養(yǎng)學(xué)生理解運(yùn)用數(shù)學(xué)表達(dá)物理規(guī)律和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力是本章的一個(gè)重要特點(diǎn)。上述設(shè)計(jì)和課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)都有利于這種能力的培養(yǎng)。


本課題的另一重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用歐姆定律解題的能力。“掌握歐姆定律”的教學(xué)要求是本章以至電學(xué)學(xué)完后的最終要求。這節(jié)課只是既簡單又基礎(chǔ)的應(yīng)用，由于學(xué)生已經(jīng)較長時(shí)間沒有涉及到用公式進(jìn)行定量計(jì)算，在這一節(jié)課對解題加以強(qiáng)調(diào)是非常必要的。教案中采取學(xué)生先閱讀教材例題，再一起概括小結(jié)的解題思路方法，以及在本課小結(jié)中再次強(qiáng)調(diào)，對學(xué)生提出要求等措施來實(shí)現(xiàn)。

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1 歐姆定律

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