《5.1電流》教學(xué)設(shè)計(jì)課型：新授課   課時(shí)：第一課時(shí)教材分析：本節(jié)是九年級物理第五章第一節(jié)的內(nèi)容。是學(xué)生初步了解了電路和電路連接的基礎(chǔ)上利用電流的熱效應(yīng)來認(rèn)識(shí)電流的概念，教材中列舉常見電流值使學(xué)生對電流及單位有較深刻的認(rèn)識(shí)，電流表的使用以說明書的形式出現(xiàn)，學(xué)生對照電流表的實(shí)物結(jié)合說明書來了解電流表的使用，有利學(xué)生自學(xué)。教材通過“動(dòng)手做”來培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，掌握使用電流表的正確使用后，為下一課探究電流規(guī)律，以及歐姆定律等電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)電流，知道電流的單位。 2、會(huì)正確使用電流表測量電路中電流。         過程與方法         1.通過觀察電流表，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。2.通過自學(xué)電流表的使用培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)歸納能力。3.通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生研究物理問題的科學(xué)方法。通過實(shí)驗(yàn)探究過程培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度與協(xié)作精神。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)電流          電流表的使用教學(xué)難點(diǎn)：電流表的使用教學(xué)準(zhǔn)備：教師：自制教具，電流表，小燈泡，電池，開關(guān)，導(dǎo)線若干。          學(xué)生：電流表，小燈泡（兩個(gè)不同規(guī)格），電池，開關(guān)，導(dǎo)線若干。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、談話法、討論法、實(shí)驗(yàn)探究法、教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)提問，演示實(shí)驗(yàn)。 創(chuàng)設(shè)情景引入課題   1、用科學(xué)科學(xué)方法研究物理問題引導(dǎo)：教師提問：風(fēng)是怎么形成的？學(xué)生回答：空氣的流動(dòng)。教師提問：現(xiàn)在你們怎么判斷外面有沒有風(fēng)，風(fēng)的大?。?/span>學(xué)生回答：根據(jù)樹葉、樹枝的搖動(dòng)情況可判斷出有無風(fēng)和風(fēng)的大小…..      教師：風(fēng)看不見，我們通過它的效應(yīng)判斷它的存在情況，這是我們物理上常用的研究問題的方法轉(zhuǎn)換法。     （培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)方法研究物理問題的意識(shí)）教師提問：電流是怎樣形成的？學(xué)生回答：電荷定向移動(dòng)。   2、演示實(shí)驗(yàn)：圖5-1-2 激發(fā)興趣，引入新課      教師演示實(shí)驗(yàn)圖5-1-2學(xué)生：認(rèn)真觀察教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你看到了什么現(xiàn)象？學(xué)生回答：燈更亮了教師引導(dǎo)：這些現(xiàn)象說明了什么？學(xué)生回答：通過燈的電流更大了。二、進(jìn)行新課  （一）認(rèn)識(shí)電流 教師演示水流實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣      教師引導(dǎo)：水流有大小，你知道怎么描述嗎？      學(xué)生回答：相同時(shí)間內(nèi)流出水的多少。教師引導(dǎo)：電流大小跟水流大小表示方法類似?，F(xiàn)在你能想辦法來描述述電流的大小嗎？學(xué)生思考回答：教師介紹：物理學(xué)中用每秒鐘通過導(dǎo)體某一橫截面的電荷的多少來表示電流的大小。（用水流實(shí)驗(yàn)進(jìn)行類比，以直觀教學(xué)為基礎(chǔ)，通過學(xué)生的觀察，進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，比較、分析、概括最后形成概念）教師引導(dǎo)：每個(gè)物理量都有自己的專用符號、單位。誰知道電流用什么符號？單位是什么？若不清楚看誰最快從書中找出來？學(xué)生：認(rèn)真快速閱讀教材并回答。      電流用符號I表示      電流單位：安培  簡稱：安  符號：A教師追問引導(dǎo)自學(xué)：你還了解了關(guān)于電流的那些知識(shí)？     學(xué)生回答：常用的電流單位毫安，微安。和單位的換算。教師對易錯(cuò)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在這我們應(yīng)注意物理量符號和單位符號的區(qū)分！練習(xí)：某一節(jié)能燈工作時(shí)通過它的電流為150mA合多少安？教師引導(dǎo)：同學(xué)們你知道我們家中常用電器工作時(shí)電流大概是多少嗎？讓我們一起了解一下。學(xué)生閱讀教材“常見的電流值”部分。教師：什么用電器工作時(shí)電流大？學(xué)生：查閱回答。教師：知道這些，對我們生活很有用。（二）電流表的使用教師引導(dǎo)：要想準(zhǔn)確知道電路中的電流就要用專門的儀表測量。就是你們桌上的電流表。請你認(rèn)真觀察它的結(jié)構(gòu)，看看有哪些發(fā)現(xiàn)？學(xué)生：認(rèn)真觀看電流表的結(jié)構(gòu)。填寫導(dǎo)學(xué)案一的內(nèi)容。教師針對學(xué)生觀察情況評價(jià)。教師自學(xué)引導(dǎo)：我們熟悉了電流表的結(jié)構(gòu)，怎樣將它連入電路中測電流？連入時(shí)注意那些為題呢？請同學(xué)們對照桌上放的電流表結(jié)合課本第61頁電流表的使用說明書，看你能不能完成導(dǎo)學(xué)案二的內(nèi)容？學(xué)生：學(xué)生帶任務(wù)自主學(xué)習(xí)，交流 歸納電流表的使用方法。學(xué)生：敘述使用方法，歸納使用方法。師生共同歸納電流表的使用方法。教師演示：試觸現(xiàn)象學(xué)生：觀察電流表的指針擺動(dòng)情況。（使學(xué)生理解為什么試觸，清楚違反原則造成的危害，使學(xué)生有較深的識(shí)。）（三）用電流表測量電流     動(dòng)手做：測量通過小燈泡的電流。     教師強(qiáng)調(diào)：連接電路時(shí)開關(guān)要斷開。電流表要與燈泡串聯(lián)，電流要正入負(fù)出。     學(xué)生連接電路，測量電流。畫電路圖。     學(xué)生改變燈泡，測電流。     （通過最后的動(dòng)手做，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，協(xié)作能力，突破教學(xué)難點(diǎn)）三、總結(jié)教師提問：1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些與電流相關(guān)的的知識(shí)？2、在學(xué)習(xí)的過程中，你運(yùn)用了哪些方法來學(xué)習(xí)物理的。3、研究問題物理問題用到了哪些方法？學(xué)生：回答，互相補(bǔ)充。四、目標(biāo)檢測：教師：同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果如何呢？下面我們通過練習(xí)來檢測一下吧！學(xué)生：認(rèn)真審題、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決物理問題。五、作業(yè)：1、課后檢測。2、利用課余時(shí)間家庭用電器說明書，了解常用電器的電流值。3、我有辦法：用水果讓小燈泡亮起來!教學(xué)反思：    在本節(jié)課中，我的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的原則，采用學(xué)生參與度高的學(xué)導(dǎo)式自學(xué)教學(xué)法。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。     本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)使用電流表測量電路中電流。所以在目標(biāo)檢測中，不僅進(jìn)行紙上筆測部分檢查，還增添了動(dòng)手操作能力檢測，為下一課能夠順利完成做好準(zhǔn)備。提高了教學(xué)的效率。 課后作業(yè)2的布置體現(xiàn)物理就在生活中。作業(yè)3激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)中樂，了中學(xué)。課后檢測中加入問題卡部分，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力，在教學(xué)中爭取不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更是想讓學(xué)生學(xué)會(huì)研究問題的方法。因此本節(jié)課注中物理研究方法的滲透。不足：授課中教態(tài)拘謹(jǐn)，賞識(shí)性、激勵(lì)性語言不到位，今后需克服糾正。成長感悟：這次活動(dòng)，對我是一次鍛煉，我覺得自己又大了一些。剛上班時(shí)，對什么都感興趣，凡事書本上涉及到的，都先自己做做，覺得挺好玩，課堂上內(nèi)容講的滿滿的。眉毛胡子一把抓，費(fèi)了很大勁，成效也不理想。年復(fù)一年，知道了看中考指揮棒的方向。揣么中考題型，類型，重點(diǎn)等。重點(diǎn)考的重點(diǎn)講，重點(diǎn)練習(xí)，不考的內(nèi)容一帶而過。這樣自己的眼中只剩下中考的這點(diǎn)內(nèi)容，眼界越來越狹隘。經(jīng)過趙老師的指導(dǎo)，使我意識(shí)到，在我們對教材內(nèi)容視而不見的時(shí)候，教學(xué)中的樂趣離我們也越來越遠(yuǎn)。趙老師啟發(fā)了我：我們教師讓學(xué)生在課堂上學(xué)到什么？我們不僅僅是這一節(jié)課的知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)的方法，研究問題的方法，因此，在這節(jié)課的課堂教學(xué)及作業(yè)檢測中，都滲透了研究問題方法和學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容。在以后的教學(xué)中，注意對教材資源的挖掘利用，努力培養(yǎng)出會(huì)用科學(xué)方法研究問題，自主學(xué)習(xí)的學(xué)生。   

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