【教材簡(jiǎn)析】


通過(guò)前面5節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道運(yùn)動(dòng)和力之間的關(guān)系，包括讓物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的動(dòng)力和阻礙運(yùn)動(dòng)的摩擦力。本節(jié)課將從能量的角度去研究運(yùn)動(dòng)的物體，同時(shí)也是以運(yùn)動(dòng)的小車(chē)為載體來(lái)認(rèn)識(shí)能量。


聚焦板塊通過(guò)一些生動(dòng)的現(xiàn)象，如飛行的子彈將物體擊穿，踢飛的足球把玻璃打碎，呼嘯的狂風(fēng)將大樹(shù)連根拔起，奔騰的江水驅(qū)動(dòng)水輪轉(zhuǎn)動(dòng)……并指出這些物體都具有能量，引出研究我們的小車(chē)或其他物體有能量嗎？


探索板塊，主要是通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)不同敲擊速度下的音叉震動(dòng)情況，體會(huì)“小槌運(yùn)動(dòng)的越快，傳遞給音叉的能量越大”；通過(guò)觀察不同速度的小車(chē)撞擊木塊后的距離，體會(huì)“小車(chē)的速度越大，具有的能量越大”。


研討活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)對(duì)象不同、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同的兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)物體具有的能量與其運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系，即物體的速度越大，它具有的能量越大。


拓展板塊，教科書(shū)用一段說(shuō)明性文字給出了關(guān)于能量的知識(shí)。第一句話(huà)是讓學(xué)生明了一切物體工作都需要能量，沒(méi)有能量就不會(huì)構(gòu)成我們身邊變化的世界。第二句話(huà)是告訴學(xué)生自然界的能量豐富多彩，例舉了包括本單元涉及到更多的一些具有能量的事物和現(xiàn)象。最后用一句話(huà)告訴學(xué)生一些可能并不容易被識(shí)別的能量，比如，它們被儲(chǔ)存在食物、燃料以及一些化學(xué)物質(zhì)中。


【學(xué)情分析】


不少兒童對(duì)能量已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，已經(jīng)在使用“能量”這個(gè)詞。他們知道發(fā)光、發(fā)熱的物體是有能量的，也聽(tīng)說(shuō)過(guò)光能、水能、風(fēng)能等，但是在兒童的認(rèn)知中還沒(méi)有一個(gè)關(guān)于能量更概括性的概念。


【教學(xué)目標(biāo)】


科學(xué)概念目標(biāo)


1.運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，物體的運(yùn)動(dòng)速度不同，具有的能量也不同。


2.任何物體工作都需要能量，能量以各種形式存在，有的儲(chǔ)存在食物、燃料中。


科學(xué)探究目標(biāo)


1.通過(guò)觀察敲擊實(shí)驗(yàn)和撞擊實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。


2.通過(guò)對(duì)比觀察、測(cè)量，發(fā)現(xiàn)物體的運(yùn)動(dòng)速度不同具有不同的能量。


科學(xué)態(tài)度目標(biāo)


1.發(fā)展研究能量的興趣。


2.意識(shí)到通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作為證據(jù)而形成觀點(diǎn)。


科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)


體會(huì)到生活中能量無(wú)處不在，并且以各種形式存在。


【教學(xué)重難點(diǎn)】


重點(diǎn)：知道運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。


難點(diǎn)：通過(guò)觀察具有能量的物體所產(chǎn)生的現(xiàn)象來(lái)認(rèn)識(shí)、理解能量。


【教學(xué)準(zhǔn)備】


教師：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料1套、班級(jí)記錄表、一些關(guān)于各種能量的圖片或視頻資料、教學(xué)課件。


小組：實(shí)驗(yàn)用玩具小車(chē)1輛、音叉（含橡皮錘）、斜面和長(zhǎng)條木板、木塊、軟卷尺。


【教學(xué)過(guò)程】


一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）


[用課件展示圖片：飛速前進(jìn)的賽車(chē)、子彈把盤(pán)子擊破、被風(fēng)吹彎的樹(shù)、滴落的水珠。]


1.提問(wèn)：同學(xué)們看完圖片有什么想說(shuō)的？（預(yù)設(shè)：物體都在運(yùn)動(dòng)。）


飛速前進(jìn)的賽車(chē)、子彈把盤(pán)子擊破、被風(fēng)吹彎的樹(shù)、滴落的水珠，這些運(yùn)動(dòng)的物體都具有能量。（板書(shū)：運(yùn)動(dòng) 能量）


[用課件展示圖片：小車(chē)、橡皮筋球、音叉]


2.提問(wèn)：小車(chē)或其他物體具有能量嗎？


3.揭示課題：今天我們就以運(yùn)動(dòng)的小車(chē)為載體來(lái)認(rèn)識(shí)能量 《運(yùn)動(dòng)的小車(chē)》（板書(shū)：運(yùn)動(dòng)的小車(chē)）


二、探索（預(yù)設(shè)25分鐘）


[教師實(shí)物出示:音叉、橡皮槌、小車(chē)]（簡(jiǎn)單的介紹音叉讓學(xué)生熟悉）


1.提問(wèn)：它們什么時(shí)候會(huì)具有能量？通過(guò)什么現(xiàn)象說(shuō)明它們具有能量？


（預(yù)設(shè)：運(yùn)動(dòng)著的橡皮槌和小車(chē)具有能量，音叉有聲音、小車(chē)能前進(jìn)等）。


2.敲擊實(shí)驗(yàn)


[課件出示圖片及活動(dòng)1. 緩慢揮動(dòng)橡皮槌敲擊音叉；2.較快揮動(dòng)橡皮槌敲擊音叉；3.快速揮動(dòng)橡皮槌敲擊音叉。]


（1）提問(wèn)：用橡皮槌敲擊音叉，你怎么做到“緩慢地敲”和“快速地敲”？


（小組交流，比劃并感受緩慢地敲和快速地敲手部的力度，建立起緩慢地敲就是輕輕地敲，快速地敲就是重重地敲的認(rèn)識(shí)。）


（2）提示不要太用力敲擊音叉。


（3）分組研究：研究用不同速度揮動(dòng)橡皮槌敲擊音叉時(shí)，有什么現(xiàn)象？（預(yù)設(shè)觀察能發(fā)現(xiàn)聲音大小的變化、振動(dòng)大小的變化）


（4）交流：哪些現(xiàn)象可以說(shuō)明橡皮槌具有能量？（敲擊的速度越快，代表運(yùn)動(dòng)的橡皮槌具有的能量越大，轉(zhuǎn)化為聲能也越大，音叉的振幅越大，反映出聲音也越大；相反，當(dāng)敲擊的速度越慢，代表運(yùn)動(dòng)的橡皮槌具有的能量越小，轉(zhuǎn)化為聲能也越小，音叉的振幅越小，反映出聲音也越小。）


2.撞擊實(shí)驗(yàn)


[教師課件出示材料]


（1）提問(wèn)：有了這些材料，可以怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？（生分組討論）


（2）交流實(shí)驗(yàn)方法，完善實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（怎樣確定木塊被撞擊滑行后的終點(diǎn)


位置？可以將木塊被撞擊滑行后離起始位置最近的一點(diǎn)確定為終點(diǎn)位置。）


（3）觀看實(shí)驗(yàn)視頻。


（4）溫馨提示：


①在木塊的起始位置擺放小旗或其他標(biāo)記，釋放小車(chē)去撞擊木塊。


②用小旗或其他標(biāo)志標(biāo)記木塊被撞后的位置。


③測(cè)量距離，記錄數(shù)據(jù)。


（5）解讀記錄表，指導(dǎo)記錄。


（6）交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及我的發(fā)現(xiàn)。


研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)8分鐘）


1.提問(wèn)：橡皮槌和小車(chē)在什么情況下具有能量？我們是怎么知道的？（預(yù)設(shè)：揮動(dòng)著的橡皮槌和運(yùn)動(dòng)著的小車(chē)具有能量。從橡皮槌敲擊音叉時(shí)聲音的大小和音叉振動(dòng)強(qiáng)度大小可以判斷能量的大小，從小車(chē)釋放后撞擊木塊的滑行距離可以判斷能量的大小。）


2.提問(wèn)：運(yùn)動(dòng)著的物體具有的能量和運(yùn)動(dòng)速度的大小有什么關(guān)系？


（預(yù)設(shè)：緩慢揮動(dòng)橡皮槌時(shí)，橡皮槌具有的能量小，敲擊音叉發(fā)出的聲音??；快速揮動(dòng)橡皮槌時(shí)，橡皮槌具有的能量大，敲擊音叉發(fā)出的聲音大。坡度越小，小車(chē)滑下后的速度越小，具有的能量越小，木塊被撞擊滑行的距離越??；坡度越大，車(chē)滑下后的速度越大，具有的能量越大，木塊被撞擊滑行的距離越大。）


3.小結(jié)：運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，物體的運(yùn)動(dòng)速度不同，具有的能量也不同。


四、拓展（預(yù)設(shè)4分鐘）


（1）教師小結(jié)：揮動(dòng)的橡皮槌、運(yùn)動(dòng)著的小車(chē)具有能量。任何物體工作都需要能量，如果沒(méi)有能量，自然界就不會(huì)有運(yùn)動(dòng)和變化，也不會(huì)有生命。（板書(shū)：任何物體工作都需要能量。）


（2）出示圖片，提問(wèn)：運(yùn)動(dòng)的小車(chē)、充足氣的氣球、拉伸的橡皮筋等都具有能量，說(shuō)一說(shuō)怎樣判斷它們具有能量？（動(dòng)著的小車(chē)可以把物體撞倒，可以行駛一段距離等；充足氣的氣球具有能量能驅(qū)動(dòng)小車(chē)，放手后能飛行等；拉伸的橡皮筋具有能量能驅(qū)動(dòng)小車(chē)，被拉伸后的橡皮筋彈到會(huì)痛等。）


（3）生活中還有一些可能并不容易被識(shí)別的能量，比如，它們被儲(chǔ)存在食物、燃料以及一些化學(xué)物質(zhì)中。（板書(shū)：能量還存儲(chǔ)在燃料、食物和一些化學(xué)物質(zhì)中。）








【板書(shū)設(shè)計(jì)】





運(yùn)動(dòng)的小車(chē)


運(yùn)動(dòng) 能量


任何物體工作都需要能量。


能量還存儲(chǔ)在燃料、食物和一些化學(xué)物質(zhì)中。





【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】


1.表格中的數(shù)據(jù)在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中記錄，邊活動(dòng)邊記錄，并計(jì)算平均距離，培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣。


2.我的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只需根據(jù)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)按實(shí)填寫(xiě)就行。





【作業(yè)設(shè)計(jì)】





一、填空題


1.運(yùn)動(dòng)的小車(chē)具有 。


2.運(yùn)動(dòng)的小車(chē)速度越大，能量就越 。


3.緩慢敲擊音叉，音叉發(fā)出的聲音 ，音叉振動(dòng)幅度 ，說(shuō)明音叉具有的能量 ；快速敲擊音叉，音叉發(fā)出的聲音 ，音叉振動(dòng)幅度 ，說(shuō)明音叉具有的能量 ；


4.任何物體工作都需要能量，能量還儲(chǔ)存在 、 和一些化學(xué)物質(zhì)中。


二、判斷題


5.做實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要多做幾次，取平均值才更科學(xué)。 （ ）


6.同一輛小車(chē)從不同坡度的斜面上下滑，滑出的距離是一樣的。（ ）





答案：


能量


大


小，小，??；大，大，大。


燃料、食物


√


×

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6. 運(yùn)動(dòng)的小車(chē)

版本： 教科版 (2017)

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