一、學生起點分析


在小學階段的學習中，學生已經(jīng)有了一些有關收集和處理數(shù)據(jù)的簡單知識。在此基礎上，通過課前調查任務的布置，將學生置于問題情境中，在感悟理解的基礎上，以數(shù)據(jù)的收集與處理、評判與應用的順序展開教與學。進一步讓學生體驗統(tǒng)計活動對于人們在生活中作出決策的作用，信息的來源渠道和呈現(xiàn)方式的日趨多樣化，為后續(xù)學習數(shù)據(jù)收集的兩種方式，數(shù)據(jù)的表示方式和選擇等內容做好鋪墊。同時在以前的數(shù)學學習中學生已經(jīng)經(jīng)歷了很多合作學習的過程，具有了一定的合作學習的經(jīng)驗，具備了一定的合作與交流的能力。但是受年齡特征影響，他們知識遷移能力，動手操作能力、觀察總結的能力相對較差，對于知識的表述不是很全面、規(guī)范、準確。


二、教學任務分析


通過本節(jié)課的學習使學生充分體驗了從事一個統(tǒng)計活動大致要經(jīng)歷哪些過程，獲得數(shù)據(jù)的常用方式有哪些，鞏固了學生對于信息的獲取和識別能力，同時也增強了學生對生活中的一些現(xiàn)象的分析和思考。通過本章的教學，不僅要關注學生對信息的識別與獲取能力，更要體現(xiàn)實踐性、可操作性，增強學生解決生活中實際問題的主動意識。


三、教學目標


1.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理等過程，經(jīng)歷調查、統(tǒng)計等活動，在活動中，發(fā)展學生的統(tǒng)計意識和獲取數(shù)據(jù)途徑的選擇，感受收集數(shù)據(jù)的必要性。


2.了解從事一個統(tǒng)計活動大致要經(jīng)歷哪些過程，獲得數(shù)據(jù)的常用方式等，體驗統(tǒng)計對生活的指導意義。


3.通過小組合作調查研究,培養(yǎng)學生的合作意識和處理問題的能力；培養(yǎng)學生節(jié)約用水意識；通過調查身邊的實際問題，讓學生認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系；。


四、教學過程設計


本節(jié)課設計了六個教學環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：課前準備——社會調查；第二環(huán)節(jié)：情境引入；第三環(huán)節(jié)：數(shù)據(jù)的整理；第四環(huán)節(jié)：合作學習；第五環(huán)節(jié)：課堂小結；第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。


第一環(huán)節(jié) 課前準備


活動內容：社會調查（提前一周布置）


以四人合作小組為單位，開展調查活動。


（1）通過查閱資料了解地球上淡水資源占總水量的百分比是多少？我國淡水資源的總量約為多少立方米？在實際生活中人們如何節(jié)約用水？


（2）設計調查問卷，收集生活中人均用水量及各年齡段的節(jié)水情況。


活動目的：在活動（1）中，通過上網(wǎng)查找，翻閱有關雜志、報紙等等形式讓學生能夠獲取更多的水資源問題，這樣能讓學生了解更多水資源的問題，培養(yǎng)學生樂于探索研究的學習品質；而在活動（2）中，學生通過他們自己設計的問卷調查展開調查采訪，讓學生走進生活，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，并在此過程中培養(yǎng)學生勇于探索、團結協(xié)作的精神。同時這兩個活動所收集的數(shù)據(jù)為后面制作和分析各種圖表的特點提供了極好的素材，在課堂中用源于學生真實調查的數(shù)據(jù)展開教學，必將極大地激發(fā)了學生學習的積極性與主動性。


實際效果：要求學生必須通過實際調查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的準確，收集的數(shù)據(jù)要注意廣泛性、全面性、代表性。在必要的情況下，教師可以對學生選擇的調查對象方面給予一定的指導，使調查更有實效性。


第二環(huán)節(jié) 情境引入


我們生活的地球可謂危機重重，糧食、能源、人口……每一項都將人類的發(fā)展推向困境，而作為生命之源的水，它所面臨的危機無疑成為全球第一大危機。


2011年以來，江西省降水持續(xù)偏少。資料顯示：2011年6月1日上午8時，鄱陽湖星子站水位為10.31米，較前一天下降了0.13米。截止目前，鄱陽湖正在經(jīng)歷嚴重的旱情。春夏之交，本應是碧波蕩漾的鄱陽湖卻變成了一片草場。魚兒失去產(chǎn)卵地，沉水植物失去萌芽機會，冬候鳥的口糧堪憂……鄱陽湖正經(jīng)歷一場旱災大考。請大家觀看《干旱的鄱陽湖》圖片。


今天這節(jié)課，讓我們一起來關注節(jié)約用水的有關問題。（引出課題）


各小組派代表展示自己課前所調查得到的數(shù)據(jù)。（選3—4個小組代表講解）


活動目的：通過展示各小組學生收集的資料和調查展示，回顧小學階段學習過的統(tǒng)計圖，讓學生體會整理數(shù)據(jù)的必要性，如何對收集的數(shù)據(jù)進行收集、整理、分析。


實際效果：


學生在一個開放的環(huán)境下展示、講解親自收集到的數(shù)據(jù)和問卷調查，從中獲取了大量的信息，親身經(jīng)歷了感受生活中的數(shù)據(jù)的收集過程，而且講解中小組之間互相補充、互相競爭，氣氛熱烈,使獲取的信息更加全面。


第三環(huán)節(jié)：數(shù)據(jù)的整理


活動一：參照調查問卷整理數(shù)據(jù)并填寫做一做中數(shù)據(jù)：


活動二：進行全班性的調查，完成自制水資源調查問卷，并進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分小組就調查數(shù)據(jù)做出簡要的分析。


活動目的：讓學生走進生活，學會如何進行材料收集、整理；學會如何進行交流和表達；學會如何運用實驗研究數(shù)據(jù)解決問題。培養(yǎng)學生處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、科學思考及解決問題的能力。


實際效果：一方面讓學生經(jīng)歷了收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程；另一方面促使學生綜合運用所學的數(shù)學知識、技能和方法，科學地認識日常生活中水資源浪費的問題。


第四環(huán)節(jié)：合作學習


內容：根據(jù)學生收集、整理的數(shù)據(jù)和調查問卷，提出以下問題：


1．觀察課本第二頁的三個圖表，你認為哪個年齡段的人最具有節(jié)水意識？


2． 四人小組談談我們生活中有哪些浪費水的現(xiàn)象？如何節(jié)約用水？并選出代表再全班發(fā)言。


3.學生根據(jù)小組收集、整理的數(shù)據(jù)，談談獲得數(shù)據(jù)有哪些方法？在獲取數(shù)據(jù)時注意哪些問題？


4. 議一議： 從事一個統(tǒng)計活動大致要經(jīng)歷哪些過程？


學習目的：以問題的形式引導學生逐步深入的思考。


實際效果：不僅了解了我國水資源的一些知識，感受水資源的寶貴，而且還培養(yǎng)了學生節(jié)約能源的意識與習慣。并初步了解從事一個統(tǒng)計活動大致要經(jīng)歷的幾個過程。


第五環(huán)節(jié)：課堂小結


1.介紹日常生活中用水問題。


2.師生互相交流總結如何收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，以及在收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程中同學們應該注意哪些問題？通過學生社會調查的經(jīng)歷和讀一讀總結在設計調查問卷時應該注意哪些問題？


學習目的：鼓勵學生結合本節(jié)課的學習及課前的社會調查，談自己的收獲與感想（學生暢所欲言，教師給予鼓勵）


實際效果：學生暢所欲言自己的切身感受與實際收獲，使大家學到了許多課外知識。


第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)


習題6.1 1——3


五、教學反思


本節(jié)課以生活實際為背景，體現(xiàn)了“生活數(shù)學”。以問題為主線，學生自主閱讀、合作交流貫穿于整個課堂的全過程，教師是數(shù)學活動的組織者，引導者和合作者.通過學生的課前調查，課堂展示，教師投影的展示等環(huán)節(jié)，讓學生口、手、腦并用，使學生的思維能力、語言表達能力、動手能力、合作交流的能力得到一次較好的訓練。


在教學中堅持“以學生為本”的原則，讓學生在寬松、和諧的環(huán)境中去展示、閱讀、理解相關知識，一切問題由學生自主討論、回答。讓學生在合作交流中去體驗從事一個統(tǒng)計活動大致要經(jīng)歷的過程，獲得數(shù)據(jù)的常用方式等，并選擇合適的調查方式。課堂引入提出的問題、課中討論的問題、課后拓展的問題均圍繞“水資源”而展開，真正滲透了“節(jié)約用水”的良好價值觀。





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6.1 數(shù)據(jù)的收集

版本： 北師大版

年級： 七年級上冊

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