小學(xué)語(yǔ)文人教部編版一年級(jí)上冊(cè)11 ie üe er完美版ppt課件

這是一份小學(xué)語(yǔ)文人教部編版一年級(jí)上冊(cè)11 ie üe er完美版ppt課件，文件包含第十一課ieüeer第一課時(shí)課件pptx、第十一課ieüeer第一課時(shí)教案docx、ie的讀音mp3、ieüeer情境學(xué)習(xí)mp4等4份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共26頁(yè)， 歡迎下載使用。
人教部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《ie üe er》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題《ie üe er》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。2.正確拼讀聲母和ie、üe組成的音節(jié),知道j、q、x和üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiě zuò yè”。3.借助拼音,正確認(rèn)讀“夜色、雪花”等詞語(yǔ);正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。4.認(rèn)識(shí)“雪、兒”等生字。教學(xué)重點(diǎn)1.復(fù)韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的正確認(rèn)讀。2.聲母和ie、üe組成音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)難點(diǎn)er的正確發(fā)音;知道j、q、x和üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：復(fù)韻母ie、üe、特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue組成的音節(jié)卡片、多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入:小朋友們,我們今天到拼音樂(lè)園去秋游,好嗎?瞧,拼音樂(lè)園里有好多氣球。(課件出示:拼音樂(lè)園的上空飄著不同顏色、不同圖案的氣球,背面寫著學(xué)過(guò)的聲母、韻母、音節(jié)。)2.生摘?dú)馇颉?/span>師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個(gè),老師就點(diǎn)擊哪個(gè)。不過(guò),氣球背后都有一個(gè)小秘密,你得把它讀給大家聽,讀對(duì)了,就會(huì)有掌聲送給你! 二、學(xué)習(xí)ie、üe、er1.師:孩子們,摘下了漂亮的氣球后,想繼續(xù)往前走嗎?2.出示第一幅圖:(1)看一看:圖上畫著什么?(椰子樹)由“椰”的讀音指導(dǎo)要學(xué)習(xí)的ie的讀音。師:ie怎么讀?能說(shuō)說(shuō)它的發(fā)音方法嗎?(口形由i快速滑向e。)(2)記一記:看看誰(shuí)是亮眼睛,能很快記住它。(i在前,e在后,挨在一起ie、ie、ie。)(3)學(xué)習(xí)ie的四聲。ie的媽媽給ie買了4頂不同的帽子,ie不知道怎么戴,想請(qǐng)小朋友幫忙,誰(shuí)知道怎么戴?你是怎么知道的?(復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌)ie戴著帽子來(lái)了,誰(shuí)給大家讀一讀?(指名讀—小老師讀—齊讀—打亂讀。)(帶手勢(shì))　(4)拼一拼:聲母哥哥t來(lái)了,它要和iě做朋友,你能拼出tiě這個(gè)音節(jié)來(lái)嗎?學(xué)生在小組內(nèi)自由拼讀。(5)學(xué)習(xí)ye。同學(xué)們真了不起,不但學(xué)會(huì)了ie,還會(huì)讀它跟聲母組成的音節(jié)。ie的爸爸領(lǐng)著它出去買了件新衣服,可是這件衣服有點(diǎn)兒大,ie變了樣子。(出示ye)它是整體認(rèn)讀音節(jié),誰(shuí)知道怎么讀?(指名讀—范讀—齊讀。)它戴上帽子來(lái)了,誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀—男、女分讀—齊讀。)(6)教師講解:ie是復(fù)韻母,不能直接給漢字注音,整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣,寫的時(shí)候,要把i換成聲母y。(7)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀。)yē椰子樹　yé爺爺　yě田野　yè葉子3.孩子們剛才學(xué)得真好,按這樣的方法,你們能夠自己學(xué)習(xí)韻母üe嗎?(1)剛才同學(xué)們通過(guò)合作認(rèn)識(shí)了üe,現(xiàn)在它戴著不同的帽子出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)它嗎?(齊讀—對(duì)讀—接讀。)(2)學(xué)習(xí)聲母與üe組成的音節(jié)。出示n、l與üe相拼的圖片。指名讀→分組接讀。出示j、q、x與üe相拼的圖片。你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?(復(fù)習(xí)j、q、x與ü相拼,兩點(diǎn)的省寫規(guī)則。)(齊讀—指名讀—分組接讀。)(3)學(xué)習(xí)yue的四聲。(4)游戲:我說(shuō)你聽。“大約”的“約”是幾聲?(“大約”的“約”是一聲。)“月亮”的“月”是幾聲?(“月亮”的“月”是四聲。)4.自學(xué)第三個(gè)韻母er。(1)猜謎引出er的教學(xué)。師:這兒有個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)小朋友猜一猜。左一片,右一片,隔著山頭看不見。指名說(shuō)。(耳朵)師:耳朵能幫我們干什么呢?生:聽故事,聽老師講課……(2)編順口溜記住er:er是個(gè)淘氣鬼,從不和聲母交朋友,喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往,人們叫他“特殊韻母”。(學(xué)生跟說(shuō))只要戴上帽子,它就可以給漢字注音了,它們來(lái)了。(出示er的四聲)(3)用er的四聲組詞說(shuō)話。 三、指導(dǎo)書寫ie、üe、er1.說(shuō)說(shuō)ie、üe、er這3個(gè)韻母的組成。2.觀察后說(shuō)一說(shuō),它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格。3.教師先示范(板書),學(xué)生觀察后獨(dú)立練習(xí)書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。4.展示學(xué)生練習(xí),說(shuō)說(shuō)哪兒寫得好,哪兒寫得不太好,全班進(jìn)行評(píng)改。5.修改自己書寫的字母,小組內(nèi)互查書寫是否規(guī)范。 四、玩玩兒游戲,輕松鞏固師:今天認(rèn)識(shí)了這么多韻母和音節(jié),真是開心,我們一起玩兒個(gè)游戲輕松輕松吧!1.游戲規(guī)則:以小組為單位進(jìn)行比賽,快速“開火車”讀,讀準(zhǔn)課件中出示的韻母、音節(jié)或漢字,答對(duì)一個(gè)計(jì)10分,得分最多的小組授予“神槍手”稱號(hào)。2.宣布比賽結(jié)果,激發(fā)課外練讀興趣。 五、談話結(jié)束師:小朋友,時(shí)間差不多了,我們?cè)摶丶伊?。在拼音?lè)園玩兒得高興嗎?你在拼音樂(lè)園學(xué)到了哪些本領(lǐng)?大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)收獲吧。教學(xué)反思[成功之處]　在授課過(guò)程中,我從實(shí)際出發(fā),根據(jù)兒童天性好奇、樂(lè)于模仿新鮮事物的特點(diǎn),立足于兒童的認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)中多采用兒童樂(lè)于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式,如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等;多采用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)等能讓學(xué)生獲得成就感、樹立自信心的評(píng)價(jià)方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。[不足之處]　1.枯燥的字母符號(hào)毫無(wú)內(nèi)涵和具體意義,機(jī)械識(shí)記對(duì)于六七歲的孩子來(lái)說(shuō),雖然記得快,但是忘得也快。2.個(gè)別環(huán)節(jié)間的銜接不夠自然。[再教設(shè)計(jì)]　1.漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。在將字母的形狀和發(fā)音與插圖結(jié)合起來(lái)的基礎(chǔ)上,將抽象的字母具體、形象化,與過(guò)往學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法,產(chǎn)生成就感,從而激發(fā)學(xué)生的興趣。2.直觀、形象的銜接和引導(dǎo)能激起學(xué)習(xí)的高潮。在這三個(gè)復(fù)韻母的學(xué)習(xí)過(guò)程中,自然流暢地過(guò)渡才能緊緊抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。