⑥ 畫


教學過程


第一課時


【課時目標】


1.認識“還、有”等10個生字，會寫“水、去”等4個字。認識“辶、?”2個偏旁。


2.正確、流利地朗讀課文。


【教具準備】


課件、生字卡片。


【教學過程】


一、觀察圖畫，引入詩句


1．（出示課件2）教師呈現(xiàn)一幅彩色的大幅的課文插圖。(畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！?


【設(shè)計意圖：在讀詩看畫中認識事物和生字，把讀詩、學字引入活動情境中，引發(fā)學生探究學習的興致?！?br/>

2．教師引學：小朋友，你們看到了些什么？(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。


教師引學：這四句詩中，你們認識哪些字呢？讀一讀。哪些字不認識？請用鉛筆標出來。


二、初讀古詩，正確識字


（一）認讀生字。


1.請小朋友打開課本第67頁，自己讀一讀謎語詩，注意不認識的字一定要讀準拼音。（教師及時提醒學生讀書姿勢）


2.小朋友，你們剛才讀得真認真，在讀的過程中，你有沒有發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀？先把它圈出來，再借助拼音多讀幾遍。


3.同位兩個人你讀給我聽，我讀給你聽，如果同位全讀正確了，請你給他一個大拇指，如果讀錯了，請你幫他糾正過來。


4.現(xiàn)在老師要來考考你了，看誰能把字讀得既準確又響亮！指名開火車認讀生字。


（課件出示3：生字）


yuǎn yǒu sè jìn tīnɡ wú


遠 有 色 近 聽 無


shēnɡ hái shuǐ lái qù bù


聲 還 【設(shè)計意圖：認讀生字，讀準易錯讀音，去掉拼音認讀，在反復(fù)認讀中認識了生字。】


水 來 去 不


教師重點指導：（在讀平翹舌音時，教師可借助手勢幫助學生認讀）


“色”是平舌音，“聲、水”是翹舌音，“近、遠”是前鼻音，“聽、聲”是后鼻音。


5.去掉拼音，你還能讀準這些生字嗎？誰來讀第一行？指名再讀生字，一人讀一個。


6.男生讀一行，女生讀一行。


7.學生齊讀生字。


（二）識記生字。


你有哪些辦法識記以上生字？學生討論交流，歸納如下：


1.換一換：天一無 聽一近 爸一色


2.偏旁歸類：“遠、近、還”這三個字都是“辶”，這是我們這課要學習的新偏旁，我們大聲說出它們的名字：“走之”，它表達的意思多與走路或路有關(guān)。


3.找反義詞：有—無、來—去、遠—近


4.結(jié)合生活組詞造句：色 色彩 這幅畫的色彩非常漂亮。


“色”這個字的偏旁是“?”，是我們今天學習的新偏旁【設(shè)計意圖：鼓勵學生多元識字，運用最喜歡的方式識字。體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學模式?！?br/>

“斜刀頭”。


（三）朗讀課文，讀正確、流利。


過渡：生字我們都認識了，再讀古詩，你能把它讀好嗎？請大家再一次自由地大聲朗讀古詩，爭取把字音讀得更準確，句子讀得更通順。


1.學生自由練習讀古詩，教師巡視指導讀詩節(jié)奏，糾正字音。


2.師導學：下面我們開展一個朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰的聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。


3.學生先在小組內(nèi)賽讀，選出優(yōu)勝者一名，然后派優(yōu)勝者進行組與組之間的賽讀，其他同學認真傾聽，評選出你認為讀得最好的選手。


三、指導書寫，展示評價


抽讀生字卡片，看誰能把這些生字讀準確！


2.（出示課件:4）仔細觀察，指導書寫。


不


來


去


水








（1）指導書寫“水”。


看來小朋友已經(jīng)認識了這些生字寶寶，現(xiàn)在我們一起來寫一寫它們。先來看“水”這個字，生活中你在哪里見過它？（水手、口水、雨水……）它有幾筆？先寫什么，后寫什么？（先寫中間的豎鉤，再寫左右的部分）


那我們把“水”這個字請回“家”吧。（出示課件5）（出示投影）同學們仔細觀察，怎樣才能在田字格中把這個字寫好看呢？（第一筆豎鉤寫在豎中線上，第二筆橫撇不要寫成兩筆，而第三筆和第四筆不能寫成一筆。）


來，伸出小手，我們一起來寫寫這個字。教師邊寫邊說：豎鉤寫在豎中線，兩點對稱分兩邊。生書空。


記住它的筆順，在書上描紅一個，在練習本上仿寫一個。


（出示課件6）出示圖片，師提醒學生寫字姿勢：


【設(shè)計意圖：指導書寫時必須細致。不僅應(yīng)該從整體上觀察生字，還要從筆畫的占格位置、正確筆順，生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆都要提醒。教師范寫指導要貫穿整個的學生書寫過程?！?br/>

頭正，肩平，身直，足安；


注意做到三個一：眼離本子一尺（一臂）、胸離桌子一拳、手指離筆尖一寸。


（2）指導書寫“去”。


看到你們那么快就學會了“水”這個字，“去”也迫不及待地來了，看看“去”這個字，說說平時在哪兒見過？（上去 來去 失去……）它有幾筆？一起來看看“去”的筆順。（出示課件7）（動畫展示“去”的書寫筆順）學生書空。


出示投影，仔細觀察，怎樣能在田字格中寫好“去”這個字呢？（第三筆為長橫，在橫中線上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。）教師范寫，生在書上描紅一個，在練習本上練寫一個。


展示學生書寫，師生評價。（第三筆為長橫，在橫中線上）


（3）用同樣的方法書寫“來、不”。


生活中，你在哪兒見過“來”這個字？（來去、回來、來到……）


“來”有7筆，師板書，生書空。


（出示課件8）動畫展示“來”的筆順，學生書空。


出示投影，學生認真觀察，把“來”請回“家”， 怎樣寫才好看？


教師范寫，邊寫邊說：字形左右對稱，豎要寫在豎中線上。兩橫之間的距離要適中，不要過遠或過近。（提醒學生寫“來”時注意豎要長，要直，撇捺要舒展一些）生在書上描紅一個，在練習本上練寫一個。


另外“不”書寫時要注意：第一筆橫要長；第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點上起筆；長點收尾。


3.學生先描紅，再仿寫。（教師及時提醒學生寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢）


4.展示學生書寫，師生評價。


四、游戲鞏固，當堂檢測


抽讀詞語卡片，看誰讀得又快又準。


【課堂作業(yè)新設(shè)計】


拼一拼,寫一寫。


shuǐ zhōnɡ lái qù bú qù








2.白云飄到哪兒里去？（連字成詞）





無 還 驚 聽 藍








色 見 聲 心 在





3.數(shù)筆畫填空。


（1）“水”共有_____筆，第1筆是_____，第3筆筆畫名稱是 。


（2）“還”部首是 ，結(jié)構(gòu) 。


（3）“色”部首是 ，共 畫。


答案：1.水中 來去 不去


2.無一聲 還—在 驚一心 聽一見 藍一色


3.（1）4 豎鉤 撇


（2）辶 半包圍


（3）? 6


第二課時


【課時目標】：


1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。


2.感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。


【教具準備】


課件、圖片。


【教學過程】


一、復(fù)習舊知，導入新課


1.聽寫詞語：口水 來去 不去


展示學生書寫情況，師生評價。（寫得正確，得一顆星；既正確又規(guī)范，再得一顆星）


同位兩個人交換過來，互相評價，得兩顆星的小朋友，你們都是最棒的！


2.小朋友能把生字寶寶寫得正確、規(guī)范，真不錯！生字寶寶回到了詩歌里，你們還能讀準確嗎？指名讀詩歌。


二、初讀課文，整體感知


1.自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。


2.誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)


3.課文主要介紹了哪幾種景物？（山、水、花、鳥）


三、結(jié)合生活，回答問題


結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學生回答下面的問題。


1.想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)


2.如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)


3.各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)


4.鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)


小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳健⑺?、花、鳥是這樣的，畫上的山、水、花、鳥又是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。


創(chuàng)設(shè)情境、補充詩句


1.請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。（板書：遠看有色。）


2.請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。（板書：近聽無聲。）


3.請一個同學說說，圖上畫的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?


（板書：春去還在。）


4.請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。


小結(jié)：我們游覽時，看到的自然景色大多數(shù)是“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？引出課文題目《畫》。


5.學生演一演，說一說，讀一讀。


【設(shè)計意圖：在對比中領(lǐng)會詩句的意思，從而體會詩句描寫的奇怪現(xiàn)象，原來詩句說的是“畫”。組織表演等活動，理解反義詞的意思并鞏固識字。】


(1)來——去 什么是“來”，什么是“去”？找學生現(xiàn)場演一演，體會“來、去”的意思，同時知道這組詞語表達了相反的意思。


(2)遠——近 哪種情況算“遠”，哪種情況算“近”？通過課件演示，體會“遠、近”的意思，同時知道這組詞語表達了相反的意思。


(3)你還知道哪些意思相反的詞語？先找一找，然后再說一說或演一演。


生匯報：有—無 高—矮 多—少 早—晚


(4)同桌相互讀一讀反義詞。


(5)教師引領(lǐng)學生游戲：我們一起來做個“找朋友”的游戲吧，我說一個詞，你們來說它的反義詞，看看誰先找到朋友。


五、熟讀成誦，積累語言


1．教師導言：同學們朗讀得很棒??！我想很多同學都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背得最快。


（課件出示10）多媒體課件出示課文插圖，趣味提示，指名背誦古詩。(學生背誦一句，課件出示一句：“遠看∕山有色，近聽∕水無聲。春去∕花還在，人來∕鳥不驚。”)


2．多種形式背誦古詩。


(1)師生搭檔每人背一句。


(2)學生分小組在組內(nèi)互相背誦。


【設(shè)計意圖：通過開展“古詩誦讀會”的形式，引導學生積累古詩，激發(fā)學生興趣，豐富積累。】


(3)男女生互相比賽背誦。


(4)教師點名挑戰(zhàn)背誦。


(5)學生互相點名挑戰(zhàn)背誦。


六、積累拓展，鞏固提高


1．教師導言：(充滿激情)這首詩可真有趣呀！短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎？(學生拓展背詩，產(chǎn)生喜愛朗讀古詩的情感。)


2．回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語詩，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵。


3．搜集更多古詩，參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。


【課堂作業(yè)新設(shè)計】


一、選字填空。


①遠 ②近 ③有 ④無


1.我家（ ）一只可愛的小花狗。


2.太陽離我們很（ ）。


3.我家離學校很（ ），只需五分鐘就走到了。


4.（ ）聽水（ ）聲。


二、給音節(jié)加聲母。


( )īng ( )ūn ( )è ( )ìn ( )ēng ( )ái ( )īng


驚 春 色 近 聲 還 聽


三、按課文內(nèi)容填空。


1.圖上畫的有( )，有( )、( )，還有( )。


2.遠處畫的是( )，近處畫的是( )。


3.為什么“人來鳥不驚”?因為這是一幅( )。


答案：


一、1.③ 2.① 3.② 4.②④


二、j ch s j sh h t


三、1.山 水 花 鳥2.山 水3.畫





【板書設(shè)計】


畫


遠看山有色，


近聽水無聲，


春去花還在，


人來鳥不驚。


【課后反思】


成功之處：


1．本課識字寫字是重點。課堂上，以讀為主，始終讓“讀”貫穿學習。采用不同方式朗讀，學生邊讀詩句邊認生字，讓孩子既在文中識記生字，又注意了生字的應(yīng)用。老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩的機會交給學生，而老師在其中借機點撥對重點詞的理解，讓學生充分地感受到賞圖、讀詩、識字是輕松的，使學生自然而然地成為學習的主人。


2．在學生合作交流的學習過程中，教師能夠從學生學習習慣不好、缺乏自主、合作能力的特點出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學習過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，從而提高學生學習的有效性。


不足之處：


教師要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學中，需要仔細研究和學習的。





備課資料


【教材分析】


《畫》這篇課文安排了一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩，緊扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。圖文對應(yīng)，山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。這樣的安排是希望學生能夠循圖讀文，感悟詩中所描述的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶，引起學生對古詩及祖國古代文學作品的濃厚興趣。


【與文章相關(guān)的資料介紹】


謎語詩：


猜一猜李白詩中寫的是什么動物？


雨打燈難滅,風吹色更明。


若非天上去,定作月邊星。——【唐】李白


謎底：螢火蟲


課后作業(yè)


一、你能寫出下列詞語的反義詞嗎？


遠——（ ） 有——（ ） 去——（ ） 大——（ ）


二、把詩句補充完整，再填一填。


遠看（ ）有色，近聽水 （ ）聲，


春（ ）花還在，（ ）來鳥不驚。


這首詩寫了 （ ）、（ ）、（ ）、（ ）四種景物。


三、猜一猜。


解落三秋葉，


能開二月花。


過江千尺浪，


入竹萬竿斜。


謎底是


頭戴小紅帽，


身穿大白袍。


走路搖搖擺，


游泳穩(wěn)又快。


謎底是


答案：


一、近 無 來 小


二、山 無 去 人


山 水 花 鳥


三、風 鵝


教學目標
1．認識“還、有”等10個生字，會寫“水、去”等4個字。認識“辶、?”2個偏旁。


2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
重點難點
重點：正確朗讀、背誦古詩；通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，識記生字。


難點：圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象；認識“辶、?”2個偏旁。
教學課時
兩課時

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