⑧小書包





教學(xué)過程


第一課時(shí)


【課時(shí)目標(biāo)】


1.認(rèn)識(shí)“書、包”11個(gè)生字，會(huì)寫“早、書”等5個(gè)字。認(rèn)識(shí)包字頭、單人旁、 竹字頭3個(gè)偏旁。


2.正確、流利地朗讀課文。


【教具準(zhǔn)備】


課件、生字卡片。


【教學(xué)過程】


猜猜謎語，導(dǎo)入新課


1.教師說謎語，學(xué)生猜謎底。


【設(shè)計(jì)意圖：以謎語的形式導(dǎo)入課文，猜出幾種常見文具的名稱，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?br/>

小小身子細(xì)又長，身穿彩衣直心腸；嘴巴尖尖會(huì)寫算，只見短來不見長。（鉛筆）


像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯(cuò)字，它可不怕臟。（橡皮）


有厚又有薄，有長也有方，打開看一看，知識(shí)里面藏。（書）


2.學(xué)生每猜對(duì)一個(gè)謎語，教師便展示相應(yīng)的實(shí)物，并告訴學(xué)生，這些東西有一個(gè)共同的名字——文具。


3.讓學(xué)生說一說這些文具裝在哪里？引出“書包”。


拼讀“書包”兩個(gè)字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。


二、指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)事物


1.（課件出示2:課文插圖）按照從上到下，從左到右的順序，誰能說一說，你看到了哪些事物？


2.根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合圖畫，結(jié)合生活積累，認(rèn)識(shí)事物。


尺子 橡皮 鉛筆 卷筆刀 書包 筆袋 作業(yè)本


【設(shè)計(jì)意圖：生字的認(rèn)讀部分，一定要認(rèn)真糾正，特別是一些易錯(cuò)音：平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等。】


說說你的書包里都有哪些文具？結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。


三、圖文對(duì)照，識(shí)字識(shí)詞


小朋友們，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！


1.分別出示，逐行認(rèn)讀。（課件出示3）


zǎ shū bā dā chǐ


早 書 包 刀 尺


zuò yè běn bǐ kè xià


作 業(yè) 本 筆 課 校


讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。


教師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥：


注意讀準(zhǔn)平舌音“早、作”，翹舌音“書、尺”，前鼻音“本”。


“?！笔侨匆艄?jié)，“業(yè)”是整體認(rèn)讀音節(jié)。


教師范讀或領(lǐng)讀。


2.識(shí)記生字。


同學(xué)們你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？


例如：


生活情境識(shí)記。如“書”，可引導(dǎo)學(xué)生回憶在圖書館、閱覽室、書店、家等地方見過的書。“作業(yè)本”3 個(gè)生字，學(xué)生天天見面，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說一說，在哪里見過這3個(gè)生字，指著認(rèn)一認(rèn)。


用熟字加偏旁、加筆畫的方法識(shí)記生字。 課：果+言字旁 早：十+日字頭 本：木+一


結(jié)合“筆”的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)竹字頭。教師可出示古代毛筆的圖片，讓學(xué)生明白為什么“筆”是竹字頭。古時(shí)候毛筆筆桿都是用竹子做的，所以是“?”。


（4）熟字加偏旁、換偏旁的方法來識(shí)記“?！焙汀白鳌薄?br/>

結(jié)合“作”的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)單人旁“亻”。


（5）列舉關(guān)聯(lián)的詞語，幫助理解字的意思。如：


包：書包 包子


結(jié)合“包”的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)包字頭。


尺：直尺 卷尺 三角尺


本：書本 作業(yè)本 筆記本 課本


3．學(xué)習(xí)新偏旁。（課件出示4）


認(rèn)識(shí)“竹字頭”“包字頭”和“單人旁”“?”，書空筆順，找出帶有這些偏旁的字讀一讀，知道含有“?”的字多與竹子有關(guān)，“勹”多與人身、包裹有關(guān)，含有“亻”的字多與人有關(guān)。指導(dǎo)寫好偏旁“竹字頭”、“包字頭”。


4.朗讀課文，鞏固字詞。


好了，我們?cè)賮硪黄鹱x一讀課文，比較難讀的地方可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）


（課件出示5）朗讀時(shí)要作合適的停頓：


我的/小書包，寶貝/真不少。


課本/作業(yè)本，鉛筆/轉(zhuǎn)筆刀。


上課/靜悄悄，下課/不亂跑。


天天/起得早，陪我/去學(xué)校。


四、學(xué)習(xí)新字，寫字指導(dǎo)


出示田字格里的生字“早、書、刀、尺、本”（課件出示6）


1.認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)“書、尺、本”。


師范寫指導(dǎo)


【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！?br/>

“書”第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要直，點(diǎn)不碰到橫折。


“尺”“尸”的頭部略扁，捺與撇的收筆在同一水平線上。


“本”橫要寫得平直，豎與豎中線重合要寫端正，撇捺要舒展，最后一筆短橫不碰到撇和捺。


“尺”和“本”都含有撇捺，但有所不同，“尺”的撇是豎撇。


2.筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。


學(xué)生描紅書中生字，仿影、臨寫。


3.教師巡視并進(jìn)行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。


4.投影展評(píng)，讓學(xué)生了解“本”字的撇和捺，要寫得舒展，進(jìn)行寫字修正。


【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】


一、把漢字的音節(jié)補(bǔ)充完整。


sh_____ __ā ǐ ___ i __uò yè


作業(yè)


尺子


書包











二、給下面的漢字加上偏旁組成新字，再組詞。


交（ ）（ ）


毛（ ）（ ）











乍（ ）（ ）


果（ ）（ ）











三、我要上學(xué)去，帶哪些東西？請(qǐng)你在“□”里畫“√”。


□鉛筆 □橡 皮 □小汽車 □方格本


□積木 □布娃娃 □轉(zhuǎn)筆刀 □文具盒


答案：


一、ū b ch z z


二、筆 毛筆 校 學(xué)校 課 上課 作 作業(yè)


三、√鉛筆 √橡 皮 √方格本


√轉(zhuǎn)筆刀 √文具盒





第二課時(shí)


【課時(shí)目標(biāo)】：


1.正確朗讀課文，知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。


2.愛護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包。


【教具準(zhǔn)備】


課件、圖片。


【教學(xué)過程】


一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知


【設(shè)計(jì)意圖：詞語和短語的復(fù)習(xí)，起到過渡的作用，為下面的理解分析做好準(zhǔn)備?！?br/>

1.出示詞語：橡皮 尺子 作業(yè)本 筆袋 鉛筆 轉(zhuǎn)筆刀（課件出:8）


2.上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語? 認(rèn)讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。


二、分析課文，深悟課文


（一）說說我們的小書包。（說一說你的書包里有哪些文具）


1.誰來看一看你們的書包里有哪些文具？


2.學(xué)生拿出來給老師看。


3.老師板書：橡皮，尺子，作業(yè)本，筆袋，鉛筆，轉(zhuǎn)筆刀


4.你知道這些文具有什么作用嗎？


學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，暢所欲言。


（二）課文中我們的小書包。


1.讓學(xué)生說一說課文有幾句話？（4句話）


2.你是怎樣確定的？（這課文里有4個(gè)句號(hào)）


3.同學(xué)們齊讀第1句話


（1）書包里，什么東西真不少呀？（寶貝）


反義詞：真——假，少——多


（2）你的寶貝是什么呢？我們繼續(xù)看課文。


4.請(qǐng)女生一起讀第2句話，男生聽著，聽她們讀得對(duì)不對(duì)。


（1）你的寶貝是什么呢？（課本，作業(yè)本，鉛筆，轉(zhuǎn)筆刀）


（2）你的寶貝聽話嗎？我們繼續(xù)看課文。


5.請(qǐng)男生一起讀第3句話，女生聽著，聽他們讀得對(duì)不對(duì)。


（1）寶貝上課怎么做？（靜悄悄）


“靜悄悄”是什么意思？( 即上課時(shí)，不要玩文具，讓它們靜靜地待著)那一般在什么時(shí)候會(huì)是“靜悄悄”的？


預(yù)設(shè)：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家，家里靜悄悄。站隊(duì)時(shí)要靜悄悄。


指導(dǎo)朗讀。


（2）寶貝下課怎么做？（下課了，要及時(shí)收拾好文具，不亂丟亂放。）


反義詞：上——下


6.請(qǐng)學(xué)生一起讀第4句話。


【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生有序地組織語言，說清楚自己做事情的順序。將語言學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)?！?br/>

（1）寶貝們睡懶覺嗎？（不睡，天天起得早）


出示圖片，體會(huì)日出的時(shí)候就是早晨。


（2）陪你去干什么呀？（上學(xué)校）


（3）可是你的寶貝自己不會(huì)走路，是誰讓它起得早呢？（我自己）


反義詞：早——晚


7.這些寶貝都是你的好朋友，你該怎樣對(duì)待它們呢?


愛護(hù)他們，不把它們弄臟，書包好書皮。


8.老師總結(jié)：我們書包里的文具每天都陪著我們上學(xué)，我們要愛護(hù)它們保護(hù)它們，學(xué)會(huì)整理它們。可不要忘記叫它們陪我們上學(xué)。


三、實(shí)踐操作，有序表達(dá)


1．教師引言：小書包是我們的好朋友，書包里的學(xué)習(xí)用品是我們的好寶貝。你們會(huì)使用這些寶貝嗎？


【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造情境可以幫助學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的訓(xùn)練。幫助學(xué)生樹立想說、能說、搶著說的意識(shí)，促使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人、語言文字的使用者。】


2．說一說怎樣削鉛筆。引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的“先……接著……然后……最后……”的句式來說話。


3．小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學(xué)習(xí)用品。引導(dǎo)學(xué)生用方位詞。我把( )放在( )的( )邊。


4．匯報(bào)展示擺放的結(jié)果。





【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】





1.劃去不正確的漢字讀音。


刀


bā


dā





本


běn


běi


早


zǎ


zhǎ











看圖寫一寫。




















3.裝進(jìn)哪個(gè)小書包？（連字成詞）


學(xué) 作 書 你 課








包 早 業(yè) 本 校








答案：


1.zhǎ bā běi


2.尺子 書本 轉(zhuǎn)筆刀


3.學(xué)校 作業(yè) 書包 你早 課本


【板書設(shè)計(jì)】


8. 小書包


寶貝多：橡皮，尺子，作業(yè)本，筆袋，鉛筆，轉(zhuǎn)筆刀


真——假，小——大 上——下 早——晚


先……接著……然后……最后……


【課后反思】


成功之處：


在本節(jié)課中，我以謎語導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字記字，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)增添了快樂。以多種形式的閱讀及擴(kuò)詞訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。


不足之處：


需精煉教學(xué)用語，說話要清晰，速度要稍慢些。說話速度過快，導(dǎo)致有些學(xué)生聽得不是很清楚，自己也講得很累，在以后的教學(xué)過程要多注意運(yùn)用科學(xué)的方式方法。





備課資料


【教材分析】


本課由6個(gè)詞語和一首兒歌組成。兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了“小書包”里的各種文具：課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等，還告訴我們要好好愛護(hù)這些文具，養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習(xí)慣。


【與文章相關(guān)的資料介紹】


（一）兒歌《小書包》


媽媽送我個(gè)小書包，


背在身上多神氣，


打開心愛的小書包，


一樣一樣看仔細(xì)：


鉛筆、橡皮、卷筆刀，


越看心里越歡喜。


背上心愛的小書包，


我呀就要上一年級(jí)。


再見吧，可愛的幼兒園！


再見吧，親愛的老師和阿姨！


（二）課間操


轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來，（左手微微握拳，右手轉(zhuǎn)動(dòng)。）


作業(yè)本，翻開來，（左右手伸直，掌心向下，再同時(shí)向上翻開。）


小橡皮，來回擦，（左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心向下，再做來回擦的動(dòng)作。）


小尺子，拉拉直，（左右手拉成直線，再做左右拉伸動(dòng)作。）


小筆袋，包起來，（左右手收回，在胸前做滾動(dòng)動(dòng)作。）


小鉛筆，站直了。（左右踏步，最后站正。）





課后作業(yè)


一、把能搭配的漢字連一連。


早 書 學(xué) 尺 作 課








本 子 上 包 校 業(yè)


二、數(shù)一數(shù)，漢字有幾畫。


尺





本





早














三、讀一讀，做一做。


文具盒


文具盒，文具盒，


住著弟弟和哥哥。


瘦瘦高高鉛筆哥，


橡皮弟弟笑呵呵。


哥哥唱，弟弟和，


共唱學(xué)習(xí)快樂歌！


1.兒歌中的弟弟指的是 ，哥哥指的是 。


2.你的文具盒里還有哪些東西？請(qǐng)你把它們畫出來。











答案：


一、早一上 書—包 學(xué)一校 尺一子 作一業(yè) 課一本


二、6 5 4


三、1.橡皮 鉛筆


2.示例：尺子、卷筆刀等





教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“書、包”11個(gè)生字，會(huì)寫“早、書”等5個(gè)字。認(rèn)識(shí)包字頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。


2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。


3.愛護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確朗讀課文；掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱。


難點(diǎn)：了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛惜文具，會(huì)整理文具。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)

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