課題
畫
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1.通過偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字和“辶、”2個(gè)偏旁。會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確朗讀古詩，背誦古詩。理解意思相反的詞：“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”。
3.圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景色，了解這是一首謎語詩，謎底是“山水畫”。
教學(xué)重點(diǎn)
1.正確朗讀古詩，背誦古詩。
2.通過偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，識(shí)記生字。
3.認(rèn)識(shí)“辶、”2個(gè)偏旁。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件，有條件的情況下準(zhǔn)備一幅大的山水畫。(教師)
2.預(yù)習(xí)字詞，朗讀謎語詩。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：5分鐘)
1.課件出示謎語，組織學(xué)生展開“我說你猜”活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生試讀謎語，并猜出謎底。
2.板書課題“畫”，并引導(dǎo)學(xué)生交流畫面上的內(nèi)容。
1.說謎面，互相猜謎底，說說猜出謎底的依據(jù)。
2.齊讀課題，從“猜想畫里都有什么”等方面進(jìn)行交流。
很多學(xué)生已經(jīng)對(duì)此詩不陌生，關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生知 道這是一首謎語詩。
二、觀察圖畫，整體感知(用時(shí)：8分鐘)
1.課件出示課文插圖，組織學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，說清畫上畫了什么。
2.引導(dǎo)學(xué)生初讀詩文，了解這首 詩是怎么寫山、水、花、鳥的。
1.按照從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)的順序認(rèn)真觀察畫面，找出畫面上的山、水、花、鳥。
2.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，再想一想每一句話寫了什么內(nèi)容。
在學(xué)生觀察畫面的過 程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生按順序用自己的語言描述畫面內(nèi)容。例如：遠(yuǎn)處有……近處有……
三、初讀課文，識(shí)記字音(用時(shí)：10分鐘)
1.組織學(xué)生再讀詩文，圈出生 字，鼓勵(lì)學(xué)生自主認(rèn)讀生字。
2.組織學(xué)生展開同桌互助識(shí)字活動(dòng)。注意：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音。
3.組織學(xué)生展開小組讀文活動(dòng)，讀通詩文。
4.教師指名讀詩，集體點(diǎn)評(píng)。
1.學(xué)生借助拼音讀詩文，反復(fù)認(rèn)讀圈畫出來的生字，遇到讀不準(zhǔn)的字音可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。
2.同桌之間互讀生字，互糾字音。讀準(zhǔn)前鼻音“近、遠(yuǎn)”，后鼻音“聲、聽”。
3.小組長認(rèn)真傾聽同學(xué)讀詩，當(dāng)小老師點(diǎn)評(píng)，并示范朗讀。
4.聽同學(xué)讀詩，針對(duì)同學(xué)讀不準(zhǔn)的地方進(jìn)行糾正。
1.可以請(qǐng)識(shí)字基礎(chǔ)好的學(xué)生做小老師，做到識(shí)字能力的互補(bǔ)。
2.注意傾聽下列生字的發(fā)音：“近”“遠(yuǎn)”“色”“聲”，有錯(cuò)及時(shí)糾正。
四、音義結(jié)合，識(shí)記字形(用時(shí)：15分鐘)
1.組織學(xué)生開展小組識(shí)字方法交流活動(dòng)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說一說自己認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎樣認(rèn)識(shí)的。
(2)組織學(xué)生交流哪些生字難以識(shí)記，共同商討識(shí)記難字的好方法。
2.教師組織學(xué)生開展摘蘋果游戲，檢測(cè)生字認(rèn)讀情況，并及時(shí)糾正讀得不正確的字音。
1.交流明確：
動(dòng)作演示識(shí)字：來—去，遠(yuǎn)—近，有—無。
“加一加”識(shí)字：左邊是“口”，右邊是“斤”，合起來就是“聽”。 對(duì)比識(shí)字：天—無。 歸類識(shí)字：遠(yuǎn)、近、還。
字謎識(shí)字：“色”，刀形帽戴在尾巴上。 生活中識(shí)字：聲音、歌聲、高聲。
2.摘蘋果游戲。
先讀出生字，誰讀對(duì)了果子就歸誰，看誰的果子最多。
1.本課要求認(rèn)讀的生字中有三組反義詞，“遠(yuǎn)—近、有—無、來—去”，教師在 教學(xué)識(shí)字的過程中，要注意 字義的對(duì)比，可以找兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行對(duì)比表演。
2.在游戲活動(dòng)中，教師要特別關(guān)注識(shí)字能力弱的同學(xué)，并請(qǐng)識(shí)字能力強(qiáng)的同學(xué)做小老師，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音，并進(jìn)行示范。
五、誦讀全詩，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀全詩。
2.將古詩大聲朗讀給家人聽，并請(qǐng)他們猜一猜謎底。
1.先自由讀，再齊聲朗讀。2.朗讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，并請(qǐng)家長點(diǎn)評(píng)。
指導(dǎo)朗讀可參考以下 節(jié)奏：
遠(yuǎn)看/山有色，
近聽/水無聲。
春去/花還在，
人來/鳥不驚。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)
1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并及時(shí)進(jìn)行字音糾正或字音范讀。 2.引導(dǎo)學(xué)生從生字卡片中找出形近字，并組詞辨別字形。
1.開火車認(rèn)讀生字，遇到讀錯(cuò)或讀不準(zhǔn)的字音要認(rèn)真聽老師的糾正。
2.找出每組生字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并組詞。
遠(yuǎn)(遠(yuǎn)處) 還(還有)
近(遠(yuǎn)近) 聽(聽見)
元(元旦) 不(不驚)
學(xué)生在找形近字的過程中，還可以跳出本課的生字表，和自己認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行比較。
例如，“遠(yuǎn)—元、色—巴、無—天、來—未”等。
二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意(用時(shí)：15分鐘)
1.課件出示前兩句詩及課文插圖。引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊思考這兩句詩描寫了什么內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“為什么聽不到水流動(dòng)的聲音”展開討論。
3.引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀這兩句詩，并找出詩句中意思相對(duì)的詞語。體會(huì)反義詞在詩中的妙處。
4.出示后兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生找出這兩句詩中意思相對(duì)的詞語。
5.引導(dǎo)學(xué)生交流后兩句詩的意思。并展開討論：為什么“春去花還在，人來鳥不驚”？
1.思考并交流：在遠(yuǎn)處看畫上的山，山的色彩明麗，站在近處聽，卻聽不見流水的聲音。
2.交流明確：“畫”上只能看到水，卻不能聽到水流動(dòng)的聲音。
3.思考并交流：“遠(yuǎn)和近”“山和水”“有和無”“色和聲”是意思相對(duì)的詞。學(xué)生齊聲誦讀，一邊讀一邊思考哪些詞語意思相對(duì)。
4.交流明確：意思相對(duì)的詞語是“花”和“鳥”。
5.可以圍繞詩句描寫的是“畫”展開交流：春天已經(jīng)過去了，花還在盛開，人來了，鳥都不會(huì)害怕。
1.對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，要注重語言表達(dá)習(xí)慣的養(yǎng)成。在學(xué)生描述詩句內(nèi)容的過 程中要注重引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。
2.學(xué)生找到相對(duì)的詞語之后，一定要多讀一讀，在讀中體會(huì)“相對(duì)”的特點(diǎn)，還可以將相對(duì)的這幾組詞語合成“遠(yuǎn)近、山水、有無、聲色、花鳥”來讀。
三、指導(dǎo)書寫(用時(shí)：15分鐘)
1.逐字范寫，提示書寫要點(diǎn)。
水：豎鉤挺直，寫在豎中線上，捺要舒展。
去：第三筆為長橫，在橫中線上，第四筆撇折，在豎中線上起筆。
來：豎要寫在豎中線上，撇和捺要舒展。
不：撇和點(diǎn)分居豎兩側(cè)。 2.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的書寫情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
1.觀察老師的范寫，看清重要筆畫的占格位置和難點(diǎn)筆畫的寫法。先在書上描紅，再獨(dú)立書寫，正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。 2.互相觀察，指出同學(xué)哪些筆畫寫得好，哪些筆畫的書寫存在不足。
本課中，“水、不、來”三個(gè)字都有一個(gè)縱向支撐的關(guān)鍵筆畫——豎或豎鉤。書寫時(shí)，學(xué)生要認(rèn)真觀察，領(lǐng)會(huì)支撐筆畫的作用。
四、總結(jié)全文，課外拓展(用時(shí)：5分鐘)
1.組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容總結(jié)畫的特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生拓展：你能根據(jù)畫的特點(diǎn)，仿照詩句說兩句話嗎？
3.布置作業(yè)：根據(jù)剛才同學(xué)們的交流，自己寫一首以“畫”為題目的詩。
1.交流總結(jié)畫的特點(diǎn)：沒有聲音，沒有變化。
2.仿照詩句自由交流，完成填空練習(xí)。
春去花還在 冬去________人來鳥不驚 __________
3.自由寫詩，說給家人聽，并根據(jù)家人的意見進(jìn)行修改。
在仿寫詩句的過程中，教師不要引導(dǎo)過多，要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，自由表達(dá)。學(xué)生的表達(dá)只要能體現(xiàn)時(shí)間變化，畫面內(nèi)容不變的特點(diǎn)即可。

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