教學(xué)內(nèi)容


冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級上冊第16～17頁，綜合與實踐。


教學(xué)提示


綜合與實踐“學(xué)會購物”設(shè)計了兩個商店促銷的事例。本套教材前面已經(jīng)安排過商品促銷的內(nèi)容，學(xué)生也有在現(xiàn)實生活中促銷購物的一些生活經(jīng)驗，本課安排兩個事例并以“學(xué)會購物”為主題，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)消費意識，學(xué)會用數(shù)學(xué)解決生活中的購物問題。在教學(xué)中，要給學(xué)生充分的時間去理解廣告的內(nèi)容，讓學(xué)生充分討論、交流應(yīng)該怎樣買飲料合適，讓學(xué)生自主解決，和同學(xué)們展示交流算法，如果學(xué)生有困難，可以加以提示。


教學(xué)目標


知識與技能：能運用數(shù)學(xué)知識和促銷的優(yōu)惠政策，解決現(xiàn)實生活中的實際問題。


過程與方法：結(jié)合生活中促銷的事例，經(jīng)歷了解信息、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的過程。


情感態(tài)度與價值觀：豐富學(xué)生日常購物經(jīng)驗，培養(yǎng)科學(xué)消費的意識，提高解決問題的能力。


重點、難點


教學(xué)重點：學(xué)會合理購物，并制定購物計劃。


教學(xué)難點：理解有獎促銷和商品促銷。


教學(xué)準備


教具準備：課件


教學(xué)過程


一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。


師：今天老師去商場購物，就遇到了一件怪事，有一位叔叔要買一部手機和一部電話，手機要用860元，電話有兩種，一種是135元，一種是228元，他竟然說買228元的比買135元的更省錢，這是為什么呢？


生：這到底是為什么呢？


師：我們一起去看個究竟吧！


【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一個帶有疑問的情境，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心理，為后面的新知學(xué)習做好心理鋪墊?！?br/>

二、呈現(xiàn)新知，探索發(fā)現(xiàn)。


1.課件出示教材“有獎促銷”的情境圖。


師：請同學(xué)們仔細觀察一下情境圖，說一說從中了解了哪些信息。


（學(xué)生自由說一說每件商品的價格）


師：誰來說一說，圖中所說的“好消息”是什么意思？


生1：圖上的這些商品參加有獎促銷，只要所買商品總價滿1000元，就獎勵100元。


生2：比如買一臺電視機，原價需要1080元，滿了1000元，獎勵100元，實際只要付980元就可以了。


師：那如果我們買一臺電視機和一臺洗衣機可以獲得200元的獎金嗎？同學(xué)們同桌說一說。


生1：不可以，電視機可以獲得100元獎金，而洗衣機不足1000元，不能獎勵……


生2：可以，因為這兩件商品總價超過了2000元，所以可以獲得200元獎金。


師：你們看，一位叔叔正要買手機和電話機，明明和小麗正在爭論不休呢，到底該買哪一種電話機呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)討論一下，然后在全班交流。


生1：當然是要買135元的這種電話機比較便宜。手機要用860元，手機和電話機一共要用860+135=995（元）。


生2：我覺得買228元的電話機更省錢，因為860+228=1088（元）已經(jīng)滿了1000元，可以獲得100元獎金，1088-100=988（元）。


師：同學(xué)們，我們經(jīng)過討論，發(fā)現(xiàn)買228元的電話機真的比買135元的電話機更便宜，看來，這購物也是大有學(xué)問的呀，現(xiàn)在請同學(xué)們把比較省錢的購物方案記錄下來吧！


2. 課件呈現(xiàn)教材第17頁“商品促銷”的情境圖。


師：看圖，同學(xué)們從圖中讀出了什么信息？


（學(xué)生說一說圖中表達出來的信息）


師：圖中的“好消息”是什么？誰能來說一說？


生：買5聽贈1聽，買一箱贈2聽。


師：同學(xué)們覺得怎樣買更劃算？請同學(xué)們在小組內(nèi)算一算。


（學(xué)生在小組內(nèi)計算）


生1：買5聽贈1聽，也就是用20元買6聽，每聽3元多一點。


生2：按整箱的買，每箱8聽，可以贈2聽，也就是用30元買10聽，每聽30÷10=3（元）。


生3：按整箱的買更合算。


師：（出示教材“議一議”）同學(xué)們在小組中討論一下，如果要買10聽飲料該怎么買，如果要買27聽飲料該怎么買？


（學(xué)生討論）


生1：如果買10聽，可以按整箱的買，買一箱有8聽，贈送2聽，正好10聽，只用花一箱的價格30元。


生2：如果買27聽，可以先買兩箱，贈送4聽，一共得到20聽，用去30×2=60（元），然后再買5聽贈送1聽，用去4×5=20（元），現(xiàn)在一共有26聽，然后再買1聽，用去4元，現(xiàn)在一共用去60+20+4=84（元）。


【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生主動去探索數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，在求知的過程中形成自己的知識體驗?！?br/>

三、鞏固新知，拓展應(yīng)用。


1. 解決下面的問題。


（1）需要8聽這種飲料，至少要花多少元錢？


（2）需要12聽這樣的飲料，至少要花多少元錢？


（3）李明用50元錢買這種飲料，最多可以買回來多少聽？如果是用100元呢？


2. 某商場的布匹促銷，買3米贈1米，買5米贈2米，如果要買14米布匹，怎樣購買比較合算？


答案：1. （1）28元 （2）38元 （3）26聽 32聽


2. 買兩次5米，贈送4米，5×2=10（米） 10+4=14（米）


四、達標反饋。


母親節(jié)，“欣欣花店”促銷，購物滿50元獎勵5元，麗麗要給媽媽買7朵康乃馨，怎樣買更省錢？








每朵7元


每朵1元





答案：選7朵康乃馨，再買一朵郁金香，湊足50元，獎勵5元，實際付45元可以買到7朵康乃馨。


五、課堂小結(jié)。


師：同學(xué)們，這節(jié)課我們解決了很多購物的問題，你們有什么收獲？


生1：我們了解了很多關(guān)于商品促銷的知識。


生2：我們知道了怎樣購物會更省錢。


生3：我們可以更好地制定購物方案。


六、布置作業(yè)。











312元 356元 78元 600元


家具店搞促銷活動，購物滿1000元獎勵100元，媽媽要買一個衣櫥、一張書桌和一把椅子，應(yīng)該怎么買最省錢？


板書設(shè)計


學(xué)會購物





（1）860+135=995（元）





（2）860+228=1088（元） 1088-100=988（元）





995＞988


























教學(xué)反思


《學(xué)會購物》這一課的主要內(nèi)容是在解決實際問題過程中，進一步理解生活中的大數(shù)的應(yīng)用，能運用不同的方法分析生活中的數(shù)學(xué)問題，解決生活中的簡單問題。


計算對孩子來說是干巴巴的，既單調(diào)又枯燥。為了吸引學(xué)生的興趣，首先，我以談話的形式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個充滿懸疑的情境，然后，讓學(xué)生通過觀察情境圖，理解圖中表達的數(shù)學(xué)信息，交流對促銷方案的理解，給學(xué)生足夠的時間去探討、交流。


通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得在教學(xué)過程中，要多通過引導(dǎo)的方式而不是單純的灌輸理論知識，特別要講究引導(dǎo)的方法，以學(xué)生活動討論為主，教師講解點評為輔。更要注重對學(xué)生今后消費行為的指導(dǎo)，學(xué)以致用，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢育人功能。本課的課堂學(xué)生興趣較濃厚，聯(lián)系學(xué)生實際，引發(fā)學(xué)生的一些話題，氣氛較活躍。


教學(xué)資料包


一、教學(xué)資源。


小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動的內(nèi)容要符合以下的要求：


問題情景的綜合性、趣味性和挑戰(zhàn)性。綜合與實踐活動不能是其他學(xué)習領(lǐng)域的簡單重復(fù)， 問題情景必須較為開闊，能夠為所有學(xué)生理解，又生動有趣， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性。


問題解決過程中的活動性和可操作性。既然是實踐活動， 并非只是做一道習題或考題那樣的單純。 在綜合實踐活動中， 學(xué)生要“動”起來。 不止動腦， 還要動手， 包括其他的活動。


3. 數(shù)學(xué)活動應(yīng)當體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)， 有助于提高學(xué)習著的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)的綜合與實踐活動不是泛化的綜合型活動，即便是數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的內(nèi)容相聯(lián)系，也要突出數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，即便是數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系， 也必須呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。比如：10000張打印紙有多厚？事實上，一萬張打印紙的厚度不重要，重要的是一萬這個數(shù)的構(gòu)造。具體的實物1萬有多少這是人的生活體驗，不是數(shù)學(xué)的本質(zhì)。每個居民向災(zāi)區(qū)捐款500元月，多少居民能捐滿到1萬？這些素材不僅有現(xiàn)實背景，而且還有數(shù)學(xué)意義。


二、資料鏈接。


數(shù)學(xué)家小故事二則


（一）


伽羅華生于離巴黎不遠的一個小城鎮(zhèn)，父親是學(xué)校校長，還當過多年市長。家庭的影響使伽羅華一向勇往直前，無所畏懼。1823年，12歲的伽羅華離開雙親到巴黎求學(xué)，他不滿足呆板的課堂灌輸，自己去找最難的數(shù)學(xué)原著研究，一些老師也給他很大幫助。老師們對他的評價是“只宜在數(shù)學(xué)的尖端領(lǐng)域里工作”。


（二）


阿基米德公元前287年出生在意大利半島南端西西里島的敘拉古。父親是位數(shù)學(xué)家兼天文學(xué)家。阿基米德從小有良好的家庭教養(yǎng)，11歲就被送到當時希臘文化中心的亞歷山大城去學(xué)習。在這座號稱"智慧之都"的名城里，阿基米德博閱群書，汲取了許多的知識，并且做了歐幾里得學(xué)生埃拉托塞和卡農(nóng)的門生，鉆研《幾何原本》。


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5 學(xué)會購物

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