課題: 3、小青蛙
課型:
新授課
任課教師
教學(xué)


內(nèi)容


簡(jiǎn)析
本課是一首生動(dòng)有趣的兒歌，通過(guò)兒歌創(chuàng)設(shè)的識(shí)字情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“青”字與不同的偏旁組合能夠形成新的漢字，讓學(xué)生初步感受形聲字“形旁表義，聲旁表聲”的構(gòu)字特點(diǎn)。同時(shí)，這首兒歌節(jié)奏鮮明，內(nèi)容生動(dòng)有趣，既是學(xué)生練習(xí)朗讀的好材料，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中懂得保護(hù)青蛙，滲透情感與價(jià)值觀的教育。
學(xué)生


學(xué)情


分析
我們面對(duì)的是一年級(jí)的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。小兒歌短小精悍。讀起來(lái)，朗朗上口，因此學(xué)生很愿意去讀，但是在生字的學(xué)習(xí)上采用集中識(shí)字的方法往往會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，因此在課程的設(shè)計(jì)方面采用讓學(xué)生自己講自的方式，自主選擇，并在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中識(shí)字，這樣為學(xué)生提供的語(yǔ)言環(huán)境，鍛煉學(xué)生說(shuō)話，為將來(lái)的作文打好基礎(chǔ)。
教學(xué)


目標(biāo)
認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，會(huì)寫“清、晴、睛、情、請(qǐng)、蛙”六個(gè)生字。三個(gè)部首“日、讠、蟲”，朗讀背誦兒歌。


學(xué)習(xí)字族文識(shí)字的方法，培養(yǎng)初步的識(shí)字能力。


感受“青”字家族的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣，掌握漢字中形聲字的構(gòu)字規(guī)律，提高識(shí)字能力。
教學(xué)


重點(diǎn)


難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文。





難點(diǎn)：了解什么叫形聲字，體會(huì)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用
生字詞卡片，課件
課 時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)


教學(xué)過(guò)程


一、出示謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入


1.教師出示一則謎語(yǔ)：綠衣小英雄，田里捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生猜猜謎底是什么，出示青蛙圖。


2.教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹有關(guān)青蛙的小知識(shí)：青蛙小時(shí)候名叫小蝌蚪，渾身是黑色的，長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，漸漸地，長(zhǎng)出四條腿，穿上了綠衣服。它們的叫聲呱呱呱，還是捕蟲高手呢！


3.教師導(dǎo)入新課：今天我們就一起來(lái)學(xué)校一篇新的課文——《小青蛙》（板書課題）教師指導(dǎo)生字“青”的書寫：上下結(jié)構(gòu)，上半部分要寫得緊湊一些，第四筆橫要長(zhǎng)，下半部分的“月”字第一筆撇畫改成豎畫。


二、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)漢字


1.教師播放課文的朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。


2.學(xué)生自由朗讀課文，圈畫出文中生字，借助拼音讀讀準(zhǔn)字音，讀通句子。


3.檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。


（1）指名學(xué)生交流這首兒歌有幾行，幾句話，根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)一步明確：兒歌有六行，三句話，句號(hào)是判斷一句話的標(biāo)準(zhǔn)。


（2）指名學(xué)生朗讀第一句話，相機(jī)出示生字卡片：清清、天氣、晴、眼睛，指名多生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“清、晴、睛”都是后鼻音，發(fā)音要到位準(zhǔn)確。


（3）指名學(xué)生朗讀第二句話，出示詞語(yǔ)卡片：保護(hù)。害蟲、事情。指名認(rèn)讀，理解“害蟲”的意思。出示“蒼蠅、蚊子、蛾子、稻飛虱”等農(nóng)業(yè)害蟲的圖片，適當(dāng)講解它們的危害。


（4）指名學(xué)生朗讀第三句話，出示“請(qǐng)你、讓、生病”詞語(yǔ)卡片，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況強(qiáng)調(diào)“請(qǐng)、讓、生、病”四個(gè)字都是后鼻音。


（5）指名朗讀全文，注意把課文讀正確，讀流利。


4.多種形式鞏固識(shí)字。


（1）學(xué)生再次朗讀課文，把課文中出現(xiàn)的生字多讀幾遍，與同桌交流自己是如何記住這些生字的。


（2）出示本課中的生字，指名學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，教師予以鼓勵(lì)和指導(dǎo)。如：“清、晴、眼、睛、保、護(hù)、情、請(qǐng)、讓”這些字都是左右結(jié)構(gòu)的漢字，可以通過(guò)熟字加偏旁的方式來(lái)記住它們；“病字頭”，里面是“丙”字。


（3）游戲鞏固：找朋友—教師將本課生字拆分成一些部件，制成卡片：如“氵、日、目、亻、扌、宀、忄、讠、疒、青、呆、戶、豐、口、上、丙”，讓學(xué)生動(dòng)手將這些部件組合成本課認(rèn)識(shí)的生字。同桌互相合作，拼好后再讀一讀。


三、再讀兒歌、讀出韻味


教師過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)與本課的生字寶寶們成為了好朋友，接下來(lái)，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)兒歌，來(lái)和課文交個(gè)朋友吧！


學(xué)生自由練習(xí)課文，與同桌互讀。


指多名學(xué)生朗讀，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生讀節(jié)奏和韻味（利用拍手打節(jié)奏的方式、男女生對(duì)讀、教師生對(duì)讀等方式讓學(xué)生充分感受到兒歌朗讀中的節(jié)奏和韻味）。


全班齊讀兒歌。


四、指導(dǎo)生字書寫。


1.出示本節(jié)課會(huì)寫的生字：青、氣、生。指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)對(duì)字義的理解。


2.學(xué)生自主觀察漢字，交流書寫要領(lǐng)和筆順規(guī)則。


3.指名學(xué)生交流匯報(bào)，教師予指導(dǎo)小結(jié)。


4.教師范寫講解：“氣”第四筆橫撇鉤要略呈仰視；“生”字第一筆撇略短，兩橫之后再寫豎，最后的一橫要略長(zhǎng)，托住整個(gè)字。


5.學(xué)生自主描紅、仿寫、臨寫、教師巡視指導(dǎo)。


五、課堂小結(jié)


同學(xué)們，這節(jié)課我們和許多漢字寶寶交上了好朋友，還了解了人類的好朋友小青蛙，將課文讀得既正確、流利又好聽(tīng)，收獲可真大！下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小青蛙》。


第二課時(shí)


教學(xué)過(guò)程


一、檢查復(fù)習(xí)，談話導(dǎo)入


1.教師出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。


2.指名學(xué)生朗讀課文。


3.教師導(dǎo)入：這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇有趣的兒歌，認(rèn)識(shí)可愛(ài)的小青蛙。


二、學(xué)習(xí)課文，理解兒歌內(nèi)容


1.學(xué)生自主朗讀兒歌，說(shuō)說(shuō)從兒歌中都了解到了哪些知識(shí)。


2.指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況教師適當(dāng)小結(jié)。


（1）第一句中，了解青蛙的外形特點(diǎn)，身子小，眼睛大。出示青蛙圖片，給予學(xué)生直觀感受。


（2）第二句中，明確青蛙吃田里的害蟲，保護(hù)莊稼生長(zhǎng)。教師適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)資料，幫助學(xué)生加深對(duì)青蛙是捕蟲能手的認(rèn)識(shí)。


（3）第三句中，學(xué)生自主交流我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙。


全班齊讀兒歌。


三、形近字比較，感受形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)


1.教師過(guò)渡：小青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?，小青蛙的“青”字也是一位?ài)交朋友的漢字呢！同學(xué)們?cè)趦焊枥镎乙徽遥扒唷弊侄己湍男┢越簧狭伺笥?，又變成了哪些新字呢?br/>

2.生邊讀兒歌邊找出由“青”字組成的漢字。


3.指名學(xué)生交流，教師板書：清、晴、睛、情、請(qǐng)，并指名認(rèn)讀。


4.引導(dǎo)學(xué)生觀察這五個(gè)漢字，說(shuō)說(shuō)自己在讀音和字形上的發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)交流情況適當(dāng)小結(jié)：這五個(gè)字的讀音都與“青”很接近，字形都是由“青”加上不同的偏旁構(gòu)成的。


5.教師出示這五個(gè)偏旁：氵、日、目、忄、讠，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的名稱，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這五個(gè)偏旁和“青”組成的漢字在意思上有什么不同，能組成哪些詞語(yǔ)？


6.指名學(xué)生交流，教師適當(dāng)小結(jié)：三點(diǎn)水旁的“清”一般表示河水很干凈，與水有關(guān)；日字旁的“晴”是指天氣晴朗，和太陽(yáng)有關(guān)；目字旁的“睛”表示的是眼睛；豎心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有一定的關(guān)系；而言字旁的“請(qǐng)”表示一個(gè)在說(shuō)話的時(shí)候很有禮貌，與說(shuō)話有關(guān)。


7.教師小結(jié)：像“清、晴、睛、情、請(qǐng)”這樣的漢字一般由兩部分組成，其中的“青”字表示讀音，而另一部分的偏旁表示這個(gè)字的意思，這樣的漢字就叫“形聲字”。


8.適當(dāng)拓展：鼓勵(lì)學(xué)生想一想以前學(xué)過(guò)的漢字和自己認(rèn)識(shí)的漢字中有哪些字是形聲字，根據(jù)學(xué)生的交流教師選取有代表性的形聲字板書在黑板上。


四、生字書寫


1.出示本課剩下的要求會(huì)寫的生字；清、晴、情、請(qǐng)。


2.學(xué)生自主觀察這四個(gè)漢字的書寫要領(lǐng)，并與同桌相互交流。


3.指名學(xué)生交流，根據(jù)交流情況教師小結(jié)：這四個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要做到左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊一點(diǎn)。


4.生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)。


五、課堂小結(jié)


同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅和可愛(ài)的捕蟲能手——小青蛙交上了好朋友，而且還認(rèn)識(shí)了一組“青”字組成的形聲字，發(fā)現(xiàn)了這些漢字的有趣之處，學(xué)習(xí)漢字，真的是太有趣了！















學(xué)生互動(dòng)























學(xué)生互動(dòng)

















學(xué)生自由朗讀課文





學(xué)生的自主學(xué)習(xí)





學(xué)生交流








學(xué)生朗讀











學(xué)生朗讀

















學(xué)生朗讀








學(xué)生朗讀





學(xué)生再次朗讀課文，把課文中出現(xiàn)的生字多讀幾遍














學(xué)生交流











學(xué)生動(dòng)手將這些部件組合成本課認(rèn)識(shí)的生字








同桌互相合作，拼好后再讀一讀














學(xué)生自由練習(xí)課文，與同桌互讀





學(xué)生朗讀





全班齊讀兒歌














學(xué)生自主觀察漢字，交流書寫要領(lǐng)和筆順規(guī)則


學(xué)生交流匯報(bào)

















學(xué)生自主描紅、仿寫、臨寫、教師巡視指導(dǎo)。


























學(xué)生認(rèn)讀

















學(xué)生自主朗讀兒歌，說(shuō)說(shuō)從兒歌中都了解到了哪些知識(shí)




















學(xué)生互動(dòng)








學(xué)生自主交流

















學(xué)生互動(dòng)














學(xué)生觀察這五個(gè)漢字，說(shuō)說(shuō)自己在讀音和字形上的發(fā)現(xiàn)














學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的名稱























指名學(xué)生交流























學(xué)生想一想以前學(xué)過(guò)的漢字和自己認(rèn)識(shí)的漢字中有哪些字是形聲字。














學(xué)生自主觀察這四個(gè)漢字的書寫要領(lǐng)，并與同桌相互交流。








生自主描紅、仿寫。

















學(xué)生互動(dòng)
板書設(shè)計(jì)
3.小青蛙


氵—清 清水


日—晴 晴天


目—睛 眼睛


忄—情 心情


讠—請(qǐng) 請(qǐng)坐
教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中我十分重視學(xué)生的情景體驗(yàn)感受。利用多媒體畫面生動(dòng)、圖、聲、文配合的形式，使學(xué)生如同身臨其境，了解小青蛙的特點(diǎn)及生活習(xí)性，為學(xué)生理解課文做了兩好的鋪墊。同時(shí)利用flash動(dòng)畫再現(xiàn)了小青蛙水中和田里兩個(gè)家的生活情景，讓學(xué)生置身于課文情境中去感悟和體會(huì)小青蛙的自由和快樂(lè)，再讓學(xué)生帶著自由快樂(lè)的心情進(jìn)入到老師創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行快樂(lè)體驗(yàn)，把學(xué)生的這種快樂(lè)自由的體驗(yàn)和心情推向高潮，然后再一次讓學(xué)生朗讀文本，這時(shí)學(xué)生的朗讀進(jìn)入了更深的層次。這種情境體驗(yàn)和感悟到的比老師單純的口頭講解帶給學(xué)生更深刻更具體，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握也更全面和到位。

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3 小青蛙

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