[設(shè)計說明]


本課設(shè)計教學時，力求貼近學生的實際生活，以學生主體活動作為教學活動重點，以識字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學生感受到識字的樂趣。


［教學目標］


知識與技能


1.會認“圓、嚴、寒”等生字，正確、規(guī)范地書寫“古、涼、細”等生字。


2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。


情感態(tài)度與價值觀


感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。


［教學重難點］


重點：學會本課生字新詞，背誦課文。


難點：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。


［教學課時］


1課時


教學過程


一、欣賞圖片，激趣導入


1.啟發(fā)談話。同學們喜歡對對子嗎？今天我們來學習一組對子歌。


2.展示圖片。（出示課件）引導學生觀察大自然景物的圖片，說說畫面的景色。讓我們一起走進鶯歌燕舞、鳥語花香的大自然。


二、讀文識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律


1．自讀課文，讀準字音。


2．指名請學生讀課文，看誰讀得正確、流利。


3．老師與學生合作讀。(老師讀前半句，學生讀后半句)


4．通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么?


學生甲：文中的字和詞都是一對一對的。


學生乙：文中的詞語都是描寫大自然的。


老師：下面我們就來認識這些對子和詞語。


5．出示生字、新詞卡片。


(1)借助拼音讀準確。


1.將下列漢字的音節(jié)補充完整。


y圓 ǔ暑 l涼


ch晨ā朝x霞


2.加一加，認生字。


纟+田=


冫+京=


(2)讓學生說說想用什么方法記住字形。


①加一加識字：木+子→李禾+日→香


②加偏旁識字：纟+田→細冫+京→涼讠+吾→語


(3)猜字游戲。讠+吾=


木+子=


禾+日=


三、學習第1節(jié)對子


1.出示圖片，讓學生對比圖片，說出圖片內(nèi)容，教師隨機引入課文。


（1）古人與今人對比圖（古今）。


（2）銅錢（外圓內(nèi)方）。


（3）四季對比圖（嚴寒，酷暑，春暖，秋涼）。


同學們說得非常好，下面我們來學習第1節(jié)對子。


2.課件出示第1節(jié)對子，指名學生朗讀。


3.結(jié)合第一、二幅圖片，讓兩名學生合作讀出課文中的對子。


4.結(jié)合第三幅圖片，四個同學合作讀對子。


5.教師點撥：了解大自然四季變化的特點。（可結(jié)合識字1《春夏秋冬》所學）3.寫出下列漢字的反義詞。


今——()


圓——()


暖——()


四、學習第2節(jié)對子


1.指名讀第2節(jié)。


2.出示圖片，對應(yīng)認識字詞。


3.播放日出、日落動畫視頻，理解“晨—暮”“朝—夕”兩對反義詞。


4.理解詞語：和風細雨。


（1）引導學生想象：春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，陽春三月，沐浴在陽光下，春風拂面，這春風跟冬風有什么不一樣?


（2）引導學生回想春天的雨和夏天的雨的區(qū)別，出示圖片分別展示。4.寫出帶有“雨”字頭的字。


5.我會說。


和風對，朝霞對。


五、學習第3節(jié)對子


1.自由讀第3節(jié)，引導思考：“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什么？出示圖片，引導學生觀察它們的區(qū)別。


2.齊讀最后一句，引導學生發(fā)現(xiàn)成語，再指名朗讀。（相機出示：鶯歌燕舞、鳥語花香。）


3.播放視頻，強化感悟“鳥語花香”。


4.組織學生為插圖配成語。


6.一字組多詞。


香()()()


語()()()


7.“李”可以作為姓氏，你還知道哪些姓氏？


六、整體回顧，感悟課文


1.學生領(lǐng)讀、個別讀、齊讀課文。


2.引導學生邊讀邊悟：課文中描寫了哪些景物?


3．啟發(fā)思考：當你看見眼前的景物時，你想到了什么?有什么感受?


4．指導有感情地朗讀課文，感悟?qū)ψ拥木睢?.我會說。


桃對， 柳對 。


鶯歌對 ，


鳥語對 。


七、指導寫字


1．出示要求會寫的7個生字，引導學生觀察生字字形特點。


2．教師邊范寫邊強調(diào)書寫要點。


3．組織學生描紅、臨寫。


4．組織全班展示。


5.填一填。


(1)“夕”是結(jié)構(gòu)，共畫。


(2)“李”的第五筆是，可以組詞為。





［教學板書］


古 圓 嚴寒 春暖


| | | |


今 方 酷暑 秋涼





晨 雪 和風 朝霞


| | | |


暮 霜 細雨 夕陽





桃 柳 鶯歌 鳥語


| | | |


李 楊 燕舞 花香


［教學反思］


本課是以對對子的形式出現(xiàn)的識字課，因此，本節(jié)課的學習要讓孩子們在誦讀對子的過程中，感知對子的語言形式，進一步激發(fā)學生對對子和收集對子的興趣。經(jīng)過一節(jié)課的學習，學生們感受到了對對子就是把字數(shù)相同、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的詞對起來。這節(jié)課學生們收集來了很多對子，一起交流，達到了預先設(shè)計的教學目標，引起了教學共振的效應(yīng)，達到了事半功倍的效果。

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