一、課時內(nèi)容


Read, write and say Read, write and say


二、課時分析


本課時是人教版四年級下冊Recycle 2單元第二課時。圍繞“找規(guī)律寫單詞，尋找物品的主人”這兩個話題展開，復(fù)習(xí)鞏固r, ar, er, -le的發(fā)音規(guī)則以及通過對話復(fù)習(xí)名詞所有格。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)好英語的信心。第二課時是對4~6單元字母組合和名詞所有格的歸納，本課時的重點是掌握r, ar, er, -le字母組合的發(fā)音規(guī)則以及名詞所有格。


本課時包括兩個Read, write and say版塊。第一個版塊通過呈現(xiàn)一些符合r, ar, er, -le發(fā)音規(guī)則的單詞，引導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)音規(guī)則。第二個版塊通過呈現(xiàn)看圖、讀句子填空的活動，鞏固名詞所有格的學(xué)習(xí)。


本課時是復(fù)習(xí)課，是對所學(xué)知識的查漏補缺。設(shè)計教學(xué)過程時，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，把握本課的重點和難點，遵循以學(xué)生為主體的原則，通過任務(wù)型教學(xué)法、合作探究教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。


三、課時目標(biāo)


（1）能夠掌握r, ar, er, -le的發(fā)音規(guī)則。


（2）能夠正確運用名詞所有格。


（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)好英語的信心。


四、課時重難點


1.重點


（1）能夠掌握r, ar, er, -le的發(fā)音規(guī)則。


（2）能夠正確運用名詞所有格。


2.難點


名詞所有格的靈活運用。


五、教學(xué)準(zhǔn)備


⑴ 多媒體課件


⑵一件皮夾克


⑶ 多套P67詞卡


六、教學(xué)過程


Step 1 Warm up


1. Greeting


T: Hi, bys and girls.


Ss: Hi, Miss xxx.


T: Hw are yu tday?


Ss: I’m fine, thank yu. And yu?


T: Very well, thanks.


2. Sing a sng


T: Nw let’s sing a sng “This ld hat”


（課件展示歌曲，教師與學(xué)生一起拍手唱歌。）


教學(xué)資源：歌曲


設(shè)計意圖：師生共唱歌曲，拉近了師生間的距離，活躍了課堂氣氛。


Step 2 Lead in


1. Review the wrds abut clthes.


T: I have sme things. D yu knw their names? What’s this?


S1: It’s a ruler.


…


（教師依次展示學(xué)習(xí)用品、衣物等實物，學(xué)生認(rèn)讀。）


2. Let’s d.


T: Nw let’s d tgether.


（播放第五單元Let’s d，師生邊說邊做動作。）


教學(xué)資源：詞卡、課件


設(shè)計意圖：詞卡的認(rèn)讀、Let’s d活動既復(fù)習(xí)和鞏固了已學(xué)的單詞，又為引出正文做準(zhǔn)備。


Step 3 Presentatin


1. Read, write and say


(1)利用實物復(fù)習(xí)yurs, mine。


a. T: Whse jacket is this?（展示自己的皮夾克，詢問學(xué)生，同時板書問句。）


S1: It’s yur jacket.（板書答句。）


S2: It’s yurs. （板書yurs。）


T: Yes, it’s my jacket. It’s mine.（教師邊說邊板書my jacket，mine。領(lǐng)讀板書內(nèi)容，指名讀，齊讀。）


b. 學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)用品或衣物，兩人一組做對話練習(xí)。


句型：A: Whse … is this/are these?


B: It’s / They’re my…/ mine/ yur…/ yurs.


c. 小組討論并總結(jié)yurs, mine的用法。


yur+名詞=yurs my +名詞= mine


d.請幾個組練習(xí)。


(2)自主閱讀教材上的文字并填上所缺單詞。


(3)師生核對答案。


(4)兩人一組，朗讀對話。


教學(xué)資源：實物


設(shè)計意圖：利用實物操練句型，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力。


2. Read, write and say


(1)教師課件呈現(xiàn)一些符合r, ar, er, -le發(fā)音規(guī)則的單詞，學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則給單詞分類。（教師事先把準(zhǔn)備好的詞卡發(fā)給每個小組。）


(2)指名說r, ar, er, -le的發(fā)音規(guī)則。


(2)自由說更多符合這些規(guī)則的單詞。


(3)教師出示題目，學(xué)生填寫單詞。


(4)師生核對答案。


設(shè)計意圖：通過動手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的記憶。


Step 4 Practice


游戲“尋找物品的主人”


請一名學(xué)生到講臺前，面向黑板，然后教師拿班里的任意一名學(xué)生的物品，放到講桌上。請講臺前的學(xué)生在全班尋找物品的主人，如果該生實在找不到，其他學(xué)生要告訴他/她。


參考句型：—Is this yur … / yurs?


—Yes, it is mine/my … Thanks. /N, it isn’t. Mine is ….


—Are these yurs/yur…?


—Yes, they are my…/ mine. Thanks. /N, they aren’t. Mine are…


設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在愉快的氛圍中鞏固和運用所學(xué)句型。


Step 5 Summary


T: What did yu learn abut this class?


學(xué)生自由說，教師總結(jié)。


1. yur+名詞=yurs my +名詞= mine


2. 知道了r, ar, er, -le的發(fā)音規(guī)則。


設(shè)計意圖：教師幫助學(xué)生總結(jié)知識點，便于學(xué)生對知識的掌握。


七、課堂作業(yè)


Ⅰ.找規(guī)律，補全單詞，并與相符的圖片連線。





1. fr frk h__ __se A.





2. tiger sister farm__ __ B.





3. vegetable little tab__ __ C.





4. park far c__ __ D.





Ⅱ.選詞填空。


1. This is Amy’s bk. That is _______ bk. (Sarah, Sarah’s)


2. —Are these _______?


—N, they aren’t.(yur, yurs)


3. My sweater isn’t red. _______ is black.( My, Mine)


4. It’s _______ scarf. It’s _______.(yur, yurs)


Ⅲ.給問句選擇合適的答語。


( )1. Whse hat is it? A. N, it’s her pencil.


( )2. Is this yur pencil? B. Yes, please.


( )3. Can I help yu? C. It’s Chen Jie’s.


( )4. Hw much is this dress? D. Eighty-five yuan.


答案:


Ⅰ.1. r, B 2. er, A 3. le, D 4. ar, C


Ⅱ.1. Sarah’s 2. yurs 3. Mine 4. yur, yurs


Ⅲ




















八、板書設(shè)計


Read, write and say Read, write and say


Whse jacket is this? r ar er -le


It’s yur jacket/ my jacket.





yurs mine

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