課題
語文園地七
課型
練習
授課


時間
1課時
教學


目標
1.通過“交流平臺”的學習，引導學生學會在閱讀中體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，感受將美麗的自然風光與人們的活動融為一體的寫作方法。


2.通過“詞句段運用”的學習，感受景物動靜的變化，選擇情景進行仿寫；了解語句描寫的情景，體會表達上的特點。


3.通過“日積月累”的學習，理解古詩《鄉(xiāng)村四月》，感受詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與贊美，對勞動人民的喜愛，對勞動生活的贊美之情，積累古詩。
教學


重點
感受景物動靜的變化，選擇情景進行仿寫；理解古詩《鄉(xiāng)村四月》，積累古詩。
教學


難點
感受景物動靜的變化，選擇情景進行仿寫。
教具


準備
課件
教學設計
設計意圖
導入


（ 18 ）分鐘
一、學習“交流平臺”。


1.讀一讀，找規(guī)律。


（1）出示問題：在本單元的學習中你了解了哪些描寫方法？


（2）小組交流。


（3）小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議并小結(jié)：本單元描寫的景物中，有的呈現(xiàn)了自然風光的靜態(tài)美，有的呈現(xiàn)了自然風光的動態(tài)美，有的是將美麗的自然風光與人們的活動融為一體。


【出示課件2】


兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。


靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。


自由閱讀，小組交流：這兩句話運用什么方法來進行描寫的？


小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機小結(jié)：


《威尼斯的小艇》中的描寫了小艇在水面靈活穿梭的樣子，體現(xiàn)了威尼斯的活力，還描寫了威尼斯夜晚的情景，體現(xiàn)了古老水城的靜寂?！境鍪菊n件3】


【出示課件4】


在綠色的草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長矛山羊，在見不到一個人影的綠草第上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。


金色的晚霞鋪在西天，遠處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。運河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。


自由閱讀，小組交流：這兩段話運用什么方法來進行描寫的？


小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機小結(jié)：


【出示課件5】


這兩段話分別描寫了牧場上動物們的悠閑和安詳，也描寫了人們擠奶、運奶時的平和與從容，突顯了荷蘭牧場的寧靜之美。


2.練一練，學運用。


（1）【出示課件6】


我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般?！姓f不完的情趣。


①自由閱讀，小組交流：這段話運用什么方法來進行描寫的？


②小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機小結(jié)：


選段中的“我們”乘著小艇，穿行在河道縱橫的水域威尼斯，人與景物密切相連，充滿了生活氣息。


3.我拓展，我積累。


【出示課件7】


景物描寫，是指對自然環(huán)境和社會環(huán)境中的風景、物體的描寫。景物描寫主要是為了顯示人物活動的環(huán)境，使讀者身臨其境。文學描寫的主要對象是人，包括人的生活情景，人的思想感情。世界上，除了人，就是物(人其實也是一種物)。物，包括景物、器物、建筑物等等，這些統(tǒng)稱為景物。所以文學描寫的對象，其實就是兩個方面:人物與景物。至于細節(jié)描寫、細部描寫、場面描寫等，都是從不同角度展開的人物描寫與景物描寫。












引導學生借助學過課文中的語句了解作者的表達方法，降低了教和學的難度。
新課


教學


（ 22 ）分鐘
二、學習“詞句段運用”。


（一）讀下面的例句，想象句子描寫的情景，再選一種情景仿照著說一說。


1.讀一讀，找規(guī)律。


【出示課件8】


兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪處好。


（1）小組交流，想象句子描寫的情景。


（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：這段側(cè)重動態(tài)描寫，表現(xiàn)了景物的動態(tài)之美。


【出示課件9】


車船過后，--切又恢復了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出眸哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。


（1）小組交流，想象句子描寫的情景。


（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：這段話采取了由動到靜的寫作方法，寫動是為了襯托出那兒的靜。隨著車船過后，沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，整個原野，整個牧場之國更安靜了。聯(lián)系生活實際我們可以感受到原來靜是由動來襯托的，這就好比經(jīng)歷了課間十分鐘的喧囂，隨著上課鈴聲的響起，更能讓人感受到教室里的寧靜。


在這一段中除了讓人感受到了牧場的寧靜，還讓人感受到荷蘭人畜和諧共處的美好。


2.練一練，學運用。


（1）從“放學后的校園、群鳥飛過湖面、火車進站”中選一種情景，仿照上面的句子寫一寫。


（2）小組交流，互相評議，選出小組中的優(yōu)秀作品。


（3）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)并投影展示優(yōu)秀作品。


（二）讀一讀，說說下面的語句分別描寫了怎樣的情境，體會它們在表達上的特點。


1.讀一讀，找規(guī)律。


【出示課件10】


在金色的夕陽下……簡直像是用純金鑄成的。


（1）小組交流：語句描寫了怎樣的情境,在表達上有什么特點？


（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：這段文字描寫了在金色的夕陽映照下金字塔及其周圍景物的色彩。作者描述了金字塔及其周圍景物的靜態(tài)美，敘述真實，描寫逼真。


【出示課件11】


站在白色大理石鋪的地上，……給這純白的光輝網(wǎng)牢了。


（1）小組交流：語句描寫了怎樣的情境,在表達上有什么特點？


（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：這段文字描寫了純白的搭里是地面及其給人帶來的感受。作者在描寫中把人的活動和周圍的景觀融為了一體。


2.練一練，學運用。


（1）小組交流：照樣子說句子。


（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：


【出示課件12】


?面前，是一大片草地。小草已經(jīng)枯黃，可當中卻盛開著五顏六色的野花。樹，開始落葉了，可那枯黃的葉子像美麗的彩蝶從空中飛落下來，慢慢地慢慢地鋪成了一條路，踩上去軟綿綿的，像鋪了一條黃色的地毯。哦，秋天本是黃色的！


?雖然雪下的不大，但是雪后的大地到處都披上了銀裝，變成了水晶般的童話世界。那一排排樹木上都自豪的綻開了滿樹銀花，在陽光的照射下，閃爍著微紫色的光芒；而樹葉落光的小樹，垂下了許多玲瓏剔透的銀條兒?！罢媸呛鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開”呀！


?這里的菊花可真多，有的含苞待放，有的競相盛開，有白的，黃的，紅的，綠的…白的如冰霜，黃的如麥穗，紅的如楓葉，綠的如翠玉……


三、學習“日積月累”。


1.出示古詩，學習生字?！境鍪菊n件15】


鄉(xiāng)村四月


作者：翁卷 （宋）


綠遍山野白滿川，


子規(guī)聲里雨如煙。


鄉(xiāng)村四月閑人少，


才了蠶桑又插田。


2.（1）師范讀，學生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。


（2）解題：《鄉(xiāng)村四月》是南宋詩人翁卷創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩以清新明快的筆調(diào)，出神入化地描寫了江南農(nóng)村初夏時節(jié)的旖旎風光。


3.簡介作者：【出示課件16】


翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，樂清(今屬浙江)人，南宋詩人。為"永嘉四靈"之一。


4.課件出示重點詞語的注釋?！境鍪菊n件17】


（1）山野：山陵和原野。


（2）白滿川：指河流里的水色映著天光。川：平地。


（3）子規(guī)：鳥名，杜鵑鳥。


（4）如：好像。


（5）才了：剛剛結(jié)束。


（6）蠶桑：種桑養(yǎng)蠶。


（7）插田：插秧。


5.欣賞插圖，看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。


6.小組派代表參與全班交流，總結(jié)詩意：山陵、原野間草木茂盛，遠遠望去，一片蔥郁。稻田里的色彩與天光交相輝映，滿目亮白。杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙，大地一片欣欣向榮。四月到了，農(nóng)民都開始忙起了活兒，村里沒有一個人閑著。他們剛剛結(jié)束了種桑養(yǎng)蠶的事情又開始插秧了。


7.賞析。


這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙。前呼后應，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。


8.指導朗讀，熟讀成誦?！境鍪菊n件18】


鄉(xiāng)村四月


作者：翁卷 （宋）


綠遍山野/白滿川，


子規(guī)聲里/雨如煙。


鄉(xiāng)村四月/閑人少，


才了蠶桑/又插田。


9.教師小結(jié)：整首詩突出了鄉(xiāng)村四月的勞動繁忙。整首詩就像一幅色彩鮮明的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與贊美，也表現(xiàn)出他對勞動人民的喜愛，對勞動生活的贊美之情。


10.延伸閱讀：


古往今來，多少文人墨客，多少名人志士，都深入農(nóng)家生活，以農(nóng)家生活為話題，寫下了許多流傳千古的詩篇！你還知道這樣的詩句嗎？


憫農(nóng)


唐·李紳


鋤禾日當午，汗滴禾下土。


誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。


游山西村


宋·陸游


莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。


山重水復疑無路，柳暗花明又一村。


簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。


從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。





















小組合作學習更能突出學生的主體地位，培養(yǎng)主動參與的意識，激發(fā)學生的求知欲。


















































































































































































































































































































































引導學生挖掘教材，加深對詩句的理解，對意境的想象；引導學生有感情朗讀，讀出詩的節(jié)奏美、語言美、詩境美、詩情美。








































































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