（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，點明語文要素
同學(xué)們，請回顧一下《威尼斯的小艇》、《牧場之國》等課文中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，誰能給我舉一個例子？
（二）交流感悟，體會動、靜之美
1.回顧本單元課文中對景物的描寫，哪些語句是靜態(tài)描寫，哪些語句是動態(tài)描寫？這些描寫分別寫出了景物怎樣的美？
2.總結(jié)靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果。
3.交流積累表現(xiàn)景物靜態(tài)美和動態(tài)美的語句。
（1）分小組交流平日閱讀中積累的表現(xiàn)景物靜態(tài)美和動態(tài)美的句段，說一說：這些句子表現(xiàn)出景物的什么特點？這樣的描寫給你留下怎樣的印象？
（2）組織全班交流。
任務(wù)二：詞句段運用
（一）學(xué)寫情景，表現(xiàn)動、靜之美
1.自由讀“詞句段運用”第一題的例句，說一說：這兩個例子中景物的動態(tài)美和靜態(tài)美，分別是通過哪些景物來表現(xiàn)的？
兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。
2.從三個情景中選擇一個仿寫，寫出景物的動、靜之美。
（1）選取情景，確定仿寫的方向。
根據(jù)自己的興趣和愛好選擇一個情景，想一想：可以描寫哪些景物？這些景物是靜態(tài)的還是動態(tài)的？
①放學(xué)后的校園 ②群鳥飛過湖面 ③火車進站
（2）確定仿寫重點：這三個情景，分別應(yīng)該側(cè)重哪一方面來寫呢？為什么要這樣寫？
3.學(xué)生仿寫。
4.仿寫完成后，在小組中交流各自寫的句子，互相評一評。
（二）讀“詞句段運用”第二題例句，了解其內(nèi)容和表達特點
1.自讀教材中的兩組句子，說說它們分別描寫了什么景物。
在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直像是用純金鑄成的。
站在白色大理石鋪的地上，眼里看到的是純白的大理石，腳下踩的是純白的大理石。你被裹在一片純白的光輝中，仿佛給這個白色的奇跡壓住了，給這純白的光輝網(wǎng)牢了。教師鼓勵學(xué)生自主閱讀，并讓他們分享自己對句子的理解。
2.交流：這兩組句子都突出了景物的什么特點？它們的特點分別是什么？
3.思考并交流：兩組句子在表達上有怎樣的共同點？你讀后有怎樣的感受？
4.朗讀兩組句子，體會集中強調(diào)一種顏色的表達效果。
任務(wù)三：日積月累
1.自主朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。
2.交流對古詩的理解。
3.學(xué)生朗讀古詩，讀出鄉(xiāng)村四月的明麗和生機。
4.反復(fù)朗讀，熟讀成誦。
作業(yè)設(shè)計
1.背誦、默寫《鄉(xiāng)村四月》。 2.完成分層作業(yè)。

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