學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)AI制作跨越時(shí)空的美德傳承圖片，引導(dǎo)學(xué)生感悟美德傳承的重要性，學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中華人文精神是中華民族的精神標(biāo)識(shí)，堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的自信，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感。
2.通過(guò)五個(gè)Yes r N的議學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生辯證思考生活中遇到的美德困境，培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀念，讓學(xué)生在面對(duì)多元文化時(shí)，保持理性與包容塑造積極向上、勇于擔(dān)當(dāng)、善于合作的健全人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3.通過(guò)真實(shí)美德榜樣，分享他們的事跡，感受中華傳統(tǒng)美德的力量，增強(qiáng)民族自信心和自尊心。培養(yǎng)良好的個(gè)人品德和道德修養(yǎng)。在日常生活中努力展現(xiàn)良好的道德品質(zhì)，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。
學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有初步接觸，但對(duì)抽象美德概念的理解較模糊，需通過(guò)具體案例和互動(dòng)活動(dòng)深化認(rèn)知。學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美德的現(xiàn)實(shí)意義存在困惑（如“現(xiàn)代社會(huì)是否還需要謙讓”），需結(jié)合生活場(chǎng)景引導(dǎo)思考。對(duì)AI、短視頻等現(xiàn)代技術(shù)感興趣，可借助科技手段增強(qiáng)課堂吸引力。
教法學(xué)法
情境教學(xué)法：通過(guò)AI生成歷史與現(xiàn)代美德場(chǎng)景對(duì)比，創(chuàng)設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)情境。
議學(xué)活動(dòng)法：設(shè)計(jì)“YES r NO”辯論、角色扮演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
實(shí)踐體驗(yàn)法：開(kāi)展“美德任務(wù)闖關(guān)”，將課堂延伸至社區(qū)實(shí)踐。
重點(diǎn)
理解中華傳統(tǒng)美德的核心內(nèi)涵及其時(shí)代價(jià)值。
難點(diǎn)
在現(xiàn)實(shí)生活中踐行傳統(tǒng)美德，處理道德沖突。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
播放音樂(lè)黑鴨子組合《中華美德歌》
提問(wèn)：這首歌歌頌了哪些傳統(tǒng)美德？
過(guò)渡:忠孝仁義這些從古至今流傳的美德，指引我們向上向善，讓我們一起做中華美德的踐行者
欣賞音樂(lè)，思考并回答問(wèn)題
簡(jiǎn)單輕松的音樂(lè)幫助學(xué)生放松身心，從歌詞中感受美德
美德萬(wàn)年長(zhǎng)
知識(shí)點(diǎn)一：為什么要踐行中華傳統(tǒng)美德（ P68）
過(guò)渡：觀點(diǎn)大碰撞
程門(mén)立雪，負(fù)荊請(qǐng)罪這些故事都已經(jīng)老掉牙了，我們?nèi)缃袷欠ㄖ紊鐣?huì)，遵守法律就行，道德沒(méi)那么重要。你們?cè)趺纯矗?br>過(guò)渡總結(jié)：傳統(tǒng)美德是中華文化的精神根基，具有永恒價(jià)值，很多美德跨越千年流傳至今
從子路負(fù)米到當(dāng)代孝老愛(ài)親典范
從包青天家訓(xùn)到現(xiàn)代“信義”實(shí)踐
從程門(mén)立雪到現(xiàn)代教育工作者的堅(jiān)守
從杏林精神到抗疫醫(yī)護(hù)的擔(dān)當(dāng)
（ai生成的古今美德圖片，具體故事在文件最下方）
提問(wèn)：你從這些故事中感受到了哪些中華傳統(tǒng)美德的力量?新時(shí)代的我們又該如何踐行中華傳統(tǒng)美德？
教師總結(jié)：國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立，中華傳統(tǒng)美德在今天同樣適用，是進(jìn)行道德建設(shè)的寶貴資源。
1.為什么要踐行中華傳統(tǒng)美德（ P68）
中華傳統(tǒng)美德是進(jìn)行道德建設(shè)的寶貴資源。
在生活中，我們要大力弘揚(yáng)和踐行自強(qiáng)不息、敬業(yè)樂(lè)群、扶危濟(jì)困、見(jiàn)義勇為、孝老愛(ài)親等中華傳統(tǒng)美德
小組討論：“傳統(tǒng)美德在現(xiàn)代社會(huì)是否過(guò)時(shí)？”
思考并回答問(wèn)題
通過(guò)AI制作跨越時(shí)空的美德傳承圖片，引導(dǎo)學(xué)生感悟美德傳承的重要性，學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中華人文精神是中華民族的精神標(biāo)識(shí)，堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的自信，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感。
美德今日傳
過(guò)渡:各路豪杰一路過(guò)關(guān)斬將，不愧是都是釋法高手，有小英雄看到中國(guó)法律體系如此完善，人民生活幸福安定，提出了疑問(wèn)“我們以后是不是修修補(bǔ)補(bǔ)就可以了呢？”可不可以呢，接下來(lái)的四樓發(fā)生的故事會(huì)告訴我們答案，我們接著往下看
知識(shí)點(diǎn)二：如何踐行中華傳統(tǒng)美德（ P69）
議學(xué)活動(dòng)一
臨近畢業(yè)，父親生病家庭拮據(jù)，得同學(xué)父親幫助進(jìn)入北京大學(xué)工學(xué)院電機(jī)系學(xué)習(xí)，1949年，以物理系第一名的成績(jī)畢業(yè)，他敏銳地抓住了當(dāng)時(shí)理論物理的國(guó)際前沿問(wèn)題領(lǐng)域，成績(jī)斐然，這時(shí)通知他“經(jīng)所里研究，請(qǐng)報(bào)上級(jí)批準(zhǔn)，決定讓你參加熱核武器原理的預(yù)先研究，你看怎樣?”核武器研究不僅任務(wù)重，集體性強(qiáng)，而且意味著他必須放棄光明的學(xué)術(shù)前途，隱姓埋名，長(zhǎng)年奔波。
自由選擇Yes或者N的牌子，并說(shuō)明理由
提問(wèn)：他該不該放棄已取得的成就轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)？
視頻材料：世界上只有5個(gè)國(guó)家擁有氫彈，世界上只有兩種氫彈：美國(guó)的T-U構(gòu)型和中國(guó)的于敏構(gòu)型。
提問(wèn)： （1）新時(shí)代的我們應(yīng)該學(xué)習(xí)于敏院士什么美德？
（2）我們應(yīng)該如何踐行這種美德？
2.如何踐行中華傳統(tǒng)美德
①做自強(qiáng)不息的人
面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)當(dāng)自立自強(qiáng)、剛健有為，以頑強(qiáng)的意志和不屈的精神，不斷開(kāi)辟人生的新天地。
議學(xué)活動(dòng)二
你是一個(gè)快遞員，“有一天早上，客戶打來(lái)電話，當(dāng)時(shí)對(duì)方的語(yǔ)氣很急，告訴我有一個(gè)快遞剛剛發(fā)出，但是要在明天早上之前收到，如果誤了時(shí)間就要投訴我。”
自由選擇Yes或者N的牌子，并說(shuō)明理由
提問(wèn)： 這個(gè)快遞你送還是不送？
材料：李慶恒：從快遞小哥到“高層次人才”，把平凡工作干出彩
提問(wèn)：從快遞小哥到“高層次人才”，李慶恒踐行了什么美德？
2.如何踐行中華傳統(tǒng)美德？
②做敬業(yè)樂(lè)群的人。
對(duì)待學(xué)習(xí)和工作，我們要專(zhuān)心致志，愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)。我們要樂(lè)于與他人交往，在集體中與人和睦相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
議學(xué)活動(dòng)三
受臺(tái)風(fēng)“杜蘇芮”影響，豐臺(tái)至沙城鐵路發(fā)生嚴(yán)重水害，K396次列車(chē)被迫滯留在落坡嶺站，近千名乘客面臨缺食缺水缺電、信號(hào)中斷的困境。這時(shí)你作為社區(qū)負(fù)責(zé)人正擔(dān)心居民的安危冷暖時(shí)，接收到一條消息：我命令你務(wù)必保證轉(zhuǎn)移至落坡嶺乘客的安全！落坡嶺社區(qū)管轄3處平房區(qū)和5棟樓房，常住人口僅三百余人。暴雨不停、條件有限，安置近千名乘客，難度可想而知。這是一項(xiàng)“幾乎不可能完成的任務(wù)”
自由選擇Yes或者N的牌子，并說(shuō)明理由
提問(wèn)： 這個(gè)“幾乎不可能完成的任務(wù)”你接還是不接？
視頻：《感動(dòng)中國(guó)》2023年度人物孟二梅
名言警句：惻隱之心，人皆有之，助人者，人恒助之
2.如何踐行中華傳統(tǒng)美德
③做扶危濟(jì)困的人。
當(dāng)他人身處困境時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)伸出援助之手。
“仗義疏財(cái)”“雪中送炭”等成語(yǔ)是扶危濟(jì)困美德的集 中體現(xiàn)。正是有了這種美德，我們的社會(huì)才是一個(gè)充滿愛(ài)心與溫情的文明社會(huì)。
議學(xué)活動(dòng)四
陽(yáng)光明媚的一天，你騎著你心愛(ài)的小摩托，途經(jīng)南城縣建昌鎮(zhèn)河?xùn)|大道附近時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到有一名老人摔倒在地，于是停車(chē)查看。你發(fā)現(xiàn)老人頭上有血跡。
自由選擇Yes或者N的牌子，并說(shuō)明理由
提問(wèn)： 老人摔倒你扶還是不扶？
扶有何后果？不扶又如何心安？
材料：江西17歲少年孟欣軒扶摔倒老人被打，被授予見(jiàn)義勇為先進(jìn)個(gè)人！
提問(wèn)：做好事還要被打，以后還是少管閑事吧？真的不管，社會(huì)會(huì)如何？
材料：小悅悅事件
提問(wèn)：小悅悅事件給了我們什么啟示？
2.如何踐行中華傳統(tǒng)美德
④做見(jiàn)義勇為的人。
當(dāng)國(guó)家利益和社會(huì)公共利益受到侵害時(shí)，當(dāng)他人遇到危難時(shí)，我們要敢于挺身而出，運(yùn)用自己的智慧和力量維護(hù)國(guó)家利益和社會(huì)公共利益，幫助他人。
議學(xué)活動(dòng)五
他出生在當(dāng)陽(yáng)市淯溪鎮(zhèn)腳東村一個(gè)普通農(nóng)民家庭。自記事時(shí)起，一直過(guò)著留守生活，三年級(jí)，母親從外地回來(lái)陪讀，卻意外被診斷出患上了血液病，初二時(shí)，已惡化到生命只剩下短短三個(gè)月，為了不影響他的學(xué)習(xí)，父母一直隱瞞著他，如今唯一的治療方法就是骨髓移植，他立馬趕到醫(yī)院進(jìn)行配型，經(jīng)過(guò)多次基因匹配度檢測(cè)，他最符合
自由選擇Yes或者N的牌子，并說(shuō)明理由
提問(wèn)： 他該不該為自己的母親捐獻(xiàn)骨髓？
材料：以愛(ài)相“髓”，為生命“續(xù)航”
提問(wèn)：痛苦那么久結(jié)果只換來(lái)母親6個(gè)月的生命，值得嗎？
2.如何踐行中華傳統(tǒng)美德
⑤做孝老愛(ài)親的人。
“孝”的本質(zhì)是“愛(ài)” 和“敬”。我們應(yīng)當(dāng)孝敬老人，愛(ài)護(hù)親人?！袄衔崂弦约? 人之老，幼吾幼以及人之幼?！蔽覀冞€要將愛(ài)的情感和責(zé) 任擴(kuò)展到全社會(huì)。
教師總結(jié)：作為社會(huì)一員，我們不僅要關(guān)注法律體系建設(shè)，為法律的完善貢獻(xiàn)力量，而且要從內(nèi)心深處擁護(hù)法律，信仰法律的力量和價(jià)值，做到崇尚法律、遵守法律、捍衛(wèi)法律，讓法治成為社會(huì)共識(shí)和基本準(zhǔn)則。
思考并回答問(wèn)題
閱讀材料
觀看視頻，思考并回答問(wèn)題
聯(lián)系材料回答問(wèn)題
通過(guò)五個(gè)Yes r N的議學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生辯證思考生活中遇到的美德困境，培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀念，讓學(xué)生在面對(duì)多元文化時(shí)，保持理性與包容塑造積極向上、勇于擔(dān)當(dāng)、善于合作的健全人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
通過(guò)真實(shí)美德榜樣，分享他們的事跡，感受中華傳統(tǒng)美德的力量，增強(qiáng)民族自信心和自尊心。培養(yǎng)良好的個(gè)人品德和道德修養(yǎng)。在日常生活中努力展現(xiàn)良好的道德品質(zhì)，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。
通過(guò)兩難情境培養(yǎng)學(xué)生道德判斷能力，理解美德的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與價(jià)值。 助人為樂(lè)見(jiàn)義勇為是我們要弘揚(yáng)的美德，但同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生給自己的善良加一副盔甲，提高自我保護(hù)能力
新時(shí)代好少年榜樣故事幫助學(xué)生深刻理解新時(shí)代孝親敬長(zhǎng)如何踐行，積極營(yíng)造崇德向善，見(jiàn)賢思齊的風(fēng)尚，激發(fā)學(xué)生踐行中華美德的主動(dòng)性
啟思導(dǎo)行
中華美德我踐行
不忘本來(lái)才能開(kāi)辟未來(lái)，善于繼承才能更好創(chuàng)新。今天，我們傳承發(fā)展中華民族傳統(tǒng)美德 ，而傳承中華傳統(tǒng)美德，關(guān)鍵在于踐行，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，完成美德任務(wù)闖關(guān) ，用它滋養(yǎng)我們的精神世界
關(guān)卡1：孝親敬老
任務(wù)：在社區(qū)內(nèi)找到一位老人，幫其做一件小事（如拎重物、打掃衛(wèi)生、聊天），并合影記錄。
積分：完成任務(wù)+5分，老人簽名確認(rèn)額外+3分。
關(guān)卡2：誠(chéng)信互助
任務(wù)：小組共同完成一幅“美德主題”繪畫(huà)（材料為廢舊紙張、樹(shù)葉等），需包含至少3種美德元素。
規(guī)則：過(guò)程中不允許使用手機(jī)搜索，完成后需向其他組解說(shuō)創(chuàng)作理念。
積分：創(chuàng)意性+5分，解說(shuō)清晰+3分。
關(guān)卡3：勤儉環(huán)保
任務(wù)：在公園或社區(qū)內(nèi)撿拾垃圾，分類(lèi)投放，并利用可回收物制作簡(jiǎn)易手工藝品（如筆筒、裝飾畫(huà)）。

積分：垃圾數(shù)量最多組+5分，手工藝品實(shí)用性+3分。
選擇任務(wù)，按照要求完成任務(wù)
學(xué)思踐行，引導(dǎo)學(xué)生將美德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
板書(shū)設(shè)計(jì)
親密的關(guān)系
平等雙向的
教學(xué)反思
本堂課通過(guò)科技賦能：通過(guò)AI動(dòng)畫(huà)、短視頻等現(xiàn)代手段呈現(xiàn)傳統(tǒng)美德，拉近學(xué)生與歷史的距離。用貼近生活的議學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生深度思考，避免說(shuō)教式教學(xué)。任務(wù)闖關(guān)將課堂延伸至社區(qū)，強(qiáng)化美德實(shí)踐的真實(shí)性與成就感。教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能對(duì)“扶老人被訛”等負(fù)面案例產(chǎn)生困惑，需提前準(zhǔn)備正向引導(dǎo)策略。應(yīng)該增加“美德困境解決方案”討論，提供具體行為建議（如錄像取證、尋求幫助），增強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)性。

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