有趣的游戲活動鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自己“行”的某一點，懂得“你在這點行，我在那點行”，大家都有行的地方，樹立自信心。
直觀性的視頻欣賞、學生討論等環(huán)節(jié)引導學生正確認識自己“不行”的方面。
游戲互動、朗讀兒歌、學唱勵志歌曲，激勵學生的自信心。讓學生嘗試在活動中體驗、思考、感悟，悅納自己，提升自信心。
部編人教版《道德與法治》二年級下冊 第四單元
立足學生心理特點和實際情況，聚焦自信心的呵護與培育
經(jīng)過兩年的學習，有些敏感的小學生會發(fā)現(xiàn)，盡管自己很努力，但依然無法達到理想的學習結果，學習的自信心因此受到挫折，甚至有放棄努力的傾向。出現(xiàn)了習得性無力感和輕度厭學苗頭。 因此在設計本課教學活動時要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自己“行”的某一點，增強自信心。引導學生正確認識自己“不行”的方面。
根據(jù)新課標和本課的教學內(nèi)容與特點，結合學情，我設定了以下教學目標： 1、學會擁有自信，其實每個人都可以做的更好，多努力就會有進步。 2、知道“不能只說行，努力才能行”。
讓每個學生都能樹立正確的“自信觀”，不過分自卑，也不過分自大。
正確對待自己的不足，并努力進步。
為了落實本課時的教學目標，將教學重難點設定如下：
利用圖片、視頻等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
引導學生通過游戲，動手實踐等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
針對設定的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。
新課標要求：學生是學習和發(fā)展的主體，課程要通過創(chuàng)設多樣性的情境不斷豐富和提升學生的生活經(jīng)驗，引導學生自主學習和獨立思考。教學中主要通過學生參與式的教學模式，采取以下三種方法：
教學準備： 希沃白板課件、玩偶小熊、白紙（用于折飛機）、吸管、土豆等。
找別人和自己的優(yōu)點，增強學生自信心。
聽音樂傳玩偶，提高積極性，活躍課堂氛圍。
討論探究，動手寫字，正視不足。
觀看視頻、參加游戲，親身體驗和嘗試不敢做的事。
直觀、明了，突出教學重難點。
放飛紙飛機，突破自己。
書上插圖和兒歌，總結全文，引起反思
1.音樂開始，從前往后傳遞自信小熊。2.音樂停止，拿到自信小熊的同學，走上講臺，并且說出自己的一個優(yōu)點，展示給大家。其他同學伸出大拇哥送給他。
提高上課積極性，活躍課堂氛圍
給自己的大拇哥取名，找一找同學的優(yōu)點，把它送給他！
找一找自己身上的優(yōu)點，把大拇哥取個名字送給自己。
通過給大拇哥取名字，夸贊對方和自己，增強學生自信心
1.和同桌討論圖上的同學哪里不行，為什么不行？2.如果是你，你會怎么做？3.你有沒有不行的地方？ 準備怎么改進？
在紙上大膽的寫出自己目前不行的一件事情
通過討論探究，動手寫字，正視自己的不足
是不是今天還不行，以后都不能行？
咪咪成功了嗎？為什么成功？
勇敢嘗試“我不行”的事情
請同學們在剛才寫上“我不行”的紙上，自信的把“我不行”改為“我能行”。
通過觀看視頻和參加小游戲，親身體驗和感受相信自己行，我才可能行，勇敢嘗試自己覺得不行的事情。
下周的長跑比賽，小藍和小黃誰會贏？
不能只說行，努力才能行。
僅僅相信我能行，就一定能行嗎？
成功靠的不僅是自信，更多的要靠努力、方法和汗水。
你在這點行，我在那點行。他比原來行，正視自己行。今天還不行，明天可能行。相信自己行，我才可能行。不能只說行，努力才能行?；ブ献餍?，創(chuàng)造我能行！
通過故事引入，深層次讓學生理解要讓自己行，還需要努力和方法。通過朗讀兒歌，強化自信心。
播放勵志歌曲。讓學生拿出寫有“我能行”的紙，把它折成一個紙飛機，折不來的同學可以尋求老師或者同桌的幫助。下課后，師生一起去操場上努力的放飛手里的紙飛機，并大聲的對著天空說：我能行！（提醒學生紙飛機掉在地上要撿起來，注意校園環(huán)境。）?
層層遞進式的活動，不僅符合學生的心理特點，而且能讓孩子們在活動中認可自己，達到預期的教學目的。
你在這點行，我在那點行。今天還不行，明天可能行。相信自己行，我才可能行。不能只說行，努力才能行。
力求讓學生抓住課文主線，突出教學重難點，簡單明了，便于掌握。

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13 我能行

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