課題
8.2做中華傳統(tǒng)美德的踐行者
主備人
盧佳燦
備課人
教材
分析
本節(jié)內容選自人教版《道德與法治》七年級第三單元第八課第二框《做中華傳統(tǒng)美德的踐行者》。
1.本節(jié)課在教材中的地位和作用
本框是在學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了一定認知基礎上展開的，承接了上一框對中華傳統(tǒng)美德內涵與特點的闡述，是對中華傳統(tǒng)美德學習的進一步深化，旨在引導學生將傳統(tǒng)美德的認知轉化為實際行動，真正成為中華傳統(tǒng)美德的踐行者。
2.教材內容的結構和邏輯
教材包括三段正文，一個生活觀察，一個探究與分享，一個相關鏈接，一個閱讀感悟，從實踐層面對中華傳統(tǒng)美德的相關內容展開闡述。教材先以“生活觀察”呈現(xiàn)傳統(tǒng)美德在生活中的實例，引發(fā)興趣；再借“探究與分享”引導思考踐行方法；穿插“相關鏈接”拓展知識，“閱讀感悟”升華情感；三段正文層層遞進，從美德力量、踐行方式到時代意義，完成從認知到行動的邏輯建構。
3.教材的教育價值
《做中華傳統(tǒng)美德的踐行者》極具教育價值。它以美德為核心，幫學生塑造道德品質，在傳承美德中增強文化認同，樹立正確價值觀。更在實踐引導里，提升民族精神，培養(yǎng)社會責任感，助力構建和諧社會 ，為學生成長與社會發(fā)展筑牢根基。
學情
分析
七年級的學生，無論是通過校內學習還是日常生活見聞，都已對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了一定了解，能夠感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要文化符號，了解其主要的代表性成果及意義，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有親切感、好奇心和認同感、自豪感。
近年來，社會各界重視弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，社會上許多“國風”“國潮”文化作品對青少年產生不小影響。但是，七年級學生的抽象思維能力還不夠強，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識還比較感性;不同學生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識儲備差異較大，有些學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺乏比較系統(tǒng)的了解;有的學生覺得中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化屬于歷史宏大話題，與當代社會生活、個人日常生活關系不大;還有的學生受一些錯誤社會思潮的影響，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化存在誤解。因此，對學生進行系統(tǒng)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育意義重大。
核心
素養(yǎng)
目標
1. 政治認同：通過學習中華傳統(tǒng)美德，明確其是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，是進行道德建設的寶貴資源。在生活中，自覺認同并弘揚傳統(tǒng)美德，將對傳統(tǒng)美德的踐行與熱愛祖國、熱愛中華民族緊密相連，積極擁護國家傳承和弘揚傳統(tǒng)美德的相關政策。
2. 道德修養(yǎng)：通過學習和感悟中華傳統(tǒng)美德，樹立正確的道德觀念，明確是非、善惡、美丑的界限。在日常生活中，以傳統(tǒng)美德為指引，規(guī)范自身行為，從身邊小事做起，不斷提升自身的道德品質，實現(xiàn)講道德、尊道德、守道德的目標。
3. 健全人格：通過踐行中華傳統(tǒng)美德，塑造積極向上、堅韌不拔、團結協(xié)作的健全人格。在集體生活和人際交往中，踐行敬業(yè)樂群的美德，專心致志對待學習和工作，與人和睦相處、團結協(xié)作，培養(yǎng)良好的團隊合作精神和溝通能力，實現(xiàn)自身全面發(fā)展。
4. 責任意識：通過理解“天下興亡、匹夫有責”的內涵，樹立強烈的社會責任感和使命感。在日常生活中積極傳播傳統(tǒng)美德，帶動身邊的人共同踐行，讓傳統(tǒng)美德在新時代煥發(fā)出新的活力。
教學
方法
講授法、小組討論法、實踐法、多媒體演示法相結合
重點
知道孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念是中國人的道德標準，了解崇德向善、見賢思齊的社會風尚的重要意義，理解精忠報國、振興中華的愛國情懷的重要影響，樹立天下興亡、匹夫有責的責任擔當意識，增強中華民族價值認同和文化自信。
難點
懂得中華傳統(tǒng)美德是進行道德建設的寶貴資源，在生活中能夠自覺弘揚和踐行自強不息敬業(yè)樂群、扶危濟困、見義勇為、孝老愛親等傳統(tǒng)美德，提升道德修養(yǎng)。
教學過程
教學
環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
二次備課
（一）導入新課
視頻導入：播放《中國好人》宣傳片
問：尋找身邊的“中國好人”，分享他們的故事，感受中華傳統(tǒng)美德的力量。
結論：做中華傳統(tǒng)美德的踐行者
今天，帶著這股力量與美好，讓我們一起踐行中華民族的傳統(tǒng)美德。引入本次課程主題——以中國好人的事跡為線索，探討中華傳統(tǒng)美德的踐行路徑。
觀看視頻，思考問題
視頻導入本節(jié)內容，使學生易于進入本節(jié)內容
（二）講課新授
總議題：做中華傳統(tǒng)美德的踐行者
議題一：見——德性
議題二：薦——德行
議題三：踐——德道
議題一：見——德性
議學情景
2024年第四季度“中國好人榜”發(fā)布儀式。
議學任務一
為什么要評選“中國好人”？
議學小結
1.中華傳統(tǒng)美德的時代價值
中華傳統(tǒng)美德是進行道德建設的寶貴資源。在生活中，我們要大力弘揚和踐行自強不息、敬業(yè)樂群、扶危濟困、見義勇為、孝老愛親等中華傳統(tǒng)美德。
議題二：薦——德行
議學任務二
老師想和大家分享我所推薦的“中國好人”，請你們幫助老師寫推薦理由。
人物一：于敏—潛心研究 攻克困難
主要事跡： 于敏帶領團隊轉向研究氫彈原理，開始了長達數(shù)年的科研工作。1967年6月17日，一個值得永遠銘記的日子，在中國西部的廣袤大地上，一聲震天的巨響劃破了長空，標志著中國成功爆炸了第一顆氫彈。
推薦理由：我推薦于敏，因為他身上體現(xiàn)了_________的美好品德，
面對困難和挑戰(zhàn)，我們應當________。
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議學小結
2.踐行中華傳統(tǒng)美德的做法
（1）做自強不息的人。
重要性：自強不息是中華民族歷經磨難而不倒的精神動力。
要求：面對困難和挑戰(zhàn)，自立自強、剛健有為，以頑強的意志和不屈的精神，不斷開辟人生的新天地。
人物二：李保國——開創(chuàng)山區(qū)扶貧新路的太行山上的“新愚公”
主要事跡： 2019年9月，他被授予了“人民楷?！?國家榮譽稱號，他35年如一日扎根太行山，他俯下身子為群眾脫貧覓出路，用科技把荒山禿嶺拋進歷史，把綠水青山留給未來，每年進山“務農”超過200天，吃著饃就白開水當餐飯，用擔當讓貧窮困苦成為過去，讓富裕文明漸成現(xiàn)實。他就是李保國，的目標是“把我變成農民，把農民變成‘我’”。幾十年來，李保國扎根太行、心系群眾、扎實苦干、奮發(fā)作為、無私奉獻，用自己的模范行動彰顯了責任與擔當。
推薦理由：我推薦李保國，因為他身上體現(xiàn)了________的美好品德，對待學習和工作，我們_________。
議學小結
2.踐行中華傳統(tǒng)美德的做法
（2）做敬業(yè)樂群的人。
要求：對待學習和工作，我們要專心致志，愛崗敬業(yè)，盡職盡責。我們要樂于與他人交往，在集體中與人和睦相處、團結協(xié)作。
重要性：只有敬業(yè)樂群，才能成就事業(yè)，實現(xiàn)人生價值。
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人物三：黃文秀——扎根泥土 才懂
得人民
主要事跡： 大山里“飛出去的金鳳凰”。研究生畢業(yè)后，她毅然回到貧瘠的大山，扎根基層，助力家鄉(xiāng)人民脫貧致富。駐村的每一天，她力所能及地干好每件小事，因為她始終堅信只有扎根泥土，將心比心，才能真正讀懂農民。然而年僅30歲的她卻永遠定格在那個雨夜里，但她的精神卻留在這片土地上激勵著一代又一代的人。
推薦理由：我推薦黃文秀，因為她身上體現(xiàn)了______的美好品德，對待他人與社會，我們應當________。
議學小結
2.踐行中華傳統(tǒng)美德的做法
（3）做扶危濟困的人。
要求：助人者人恒助之。當他人身處困境時，我們應當主動伸出援助之手?！罢塘x疏財”“雪中送炭”等成語是扶危濟困美德的集中體現(xiàn)。
重要性：正是有了這種美德，我們的社會才是一個充滿愛心與溫情的文明社會。
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人物四：郭慶——地震中背起學生的少年
主要事跡：2025年1月2日16時43分，寧夏銀川市金鳳區(qū)發(fā)生4.6級地震，在地震來臨瞬間，銀川外國語實驗學校高中部高二（6）班郭慶同學背起行動不便的同學下樓，這一舉動被媒體報道后，獲得網友們點贊轉發(fā)。為了表彰郭慶在地震中勇敢無畏的行為，給予郭慶同學赴德國公派留學名額的獎勵等。
推薦理由：我推薦郭慶，因為他身上體現(xiàn)了______的美好品德，當他人遇到危難時，我們應當________。
議學小結
2.踐行中華傳統(tǒng)美德的做法
（4）做見義勇為的人。
表現(xiàn)：真正勇敢的人具有捍衛(wèi)正義的勇毅精神，并能付諸行動。
要求：當國家利益和社會公共利益受到侵害時，當他人遇到危難時，我們要敢于挺身而出，運用自己的智慧和力量維護國家利益和社會公共利益，幫助他人。
人物五：李世博——兒食剩骨 正餐奉母
主要事跡： 小男孩名為李世博，就讀于河南南陽淅川縣大廟小學，今年十歲。他的家庭并不富裕。父親早逝，母親有輕微智力障礙，家中還有80歲的奶奶和兩個姐姐，其中一不姐姐遺傳了母親的問題，另一個則在外打工維持家庭生計。一天，王老師發(fā)現(xiàn)李士博不在教室里，一番尋找后，她在校門口發(fā)現(xiàn)了他正和媽媽分享著自己的午餐。這刻，通過網絡傳播感動了無數(shù)人，網友稱贊他為“兒食剩骨，正餐奉母”
推薦理由：我推薦李世博，因為他身上體現(xiàn)了_____的美好品德，在家庭中，我們應當_______。
議學小結
2.踐行中華傳統(tǒng)美德的做法
（5）做孝老愛親的人。
原因：百善孝為先?！靶ⅰ钡谋举|是“愛”和“敬”。
要求：我們應當孝敬老人，愛護親人?！袄衔崂弦约叭酥?，幼吾幼以及人之幼?！蔽覀冞€要將愛的情感和責任擴展到全社會。
閱讀感悟：“耄耋之年”
議題三：踐——德道
小組討論：作為一名新時代的青少年，在具體行動中，我們應如何踐行中華傳統(tǒng)美德？（可以從家庭、學校、社會等方面來作答）
議學小結
傳承中華傳統(tǒng)美德，關鍵在于踐行。我們要講道德、尊道德、守道德，讓人生更加幸福，社會更加美好。
習語潤心
議學總結
隨堂演練
討論交流，說出自己的認識
學生討論發(fā)言
思考問題
學生討論發(fā)言
討論交流，說出自己的認識
學生討論發(fā)言
討論交流，說出自己的認識
學生討論發(fā)言
討論交流，說出自己的認識
學生討論發(fā)言
教師巡視，隨時回答學生的問題。
老師請學生回答問題后再作出點評或總結。
引導學生通過視頻思考歸納問題
引導學生結合課本歸納問題
引導學生通過討論 歸納問題
課堂
小結
中華傳統(tǒng)美德不是歷史的標本，而是流淌在血液中的精神基因。踐行美德不需要驚天動地，只需從點滴小事做起。希望同學們不僅成為傳統(tǒng)美德的學習者，更能成為傳承者和行動者。
說出本節(jié)課自己學會什么
歸納知識
作業(yè)
設計
1.基礎性作業(yè)
繪制本節(jié)課的思維導圖，梳理知識點
2.創(chuàng)意項目式作業(yè)
“踐行中華傳統(tǒng)美德的人物”故事匯
內容：以小組為單位，每組選擇一位現(xiàn)代的踐行中華傳統(tǒng)美德的人物，如中國最美孝心少年張俊，重慶市“三好大姐”蔣渝慶等。通過查閱資料、采訪等方式，深入了解人物事跡，然后制作成故事視頻或音頻，在班級中分享。
板書
設計
教學
反思

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做中華傳統(tǒng)美德的踐行者

版本： 人教版（2024）

年級： 七年級下冊（2024）

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