【教學(xué)目標】
1.舉例說出各種各樣的魚及我國魚類的資源狀況。
2.總結(jié)魚適于水中生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，概述魚的主要特征（生命觀念）
3.了解魚與人類生活的關(guān)系，關(guān)注我國漁業(yè)資源的現(xiàn)狀及保護（態(tài)度責(zé)任）
【教學(xué)重難點】
重點：通過觀察魚的外形、運動與呼吸等，概述魚類適于水中生活的主要特征。
難點：通過“觀察與思考”活動中魚的呼吸的實驗，說明魚適于水中生活的呼吸方式。
【教學(xué)過程】
【板書設(shè)計】
2.2.2 脊椎動物——魚
【教學(xué)反思】本節(jié)課學(xué)生對“魚”的整體知識比較感興趣，要引導(dǎo)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的層面上提出的一些發(fā)散思維的問題，教師應(yīng)該對他們多給予表揚鼓勵，同時培養(yǎng)他們對科學(xué)的熱愛。在討論鰓絲適于水中呼吸的特點時，學(xué)生不是很好理解，可以借助毛筆在水中和空氣中的開合現(xiàn)象讓學(xué)生加深理解，這樣比較形象，利于學(xué)生理解。教師活動
學(xué)生活動
備注
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
觀看太空養(yǎng)魚視頻。提問：神州十八號飛向太空，為什么要攜帶脊椎動物斑馬魚？太空養(yǎng)魚有什么意義？
觀看視頻，直觀感受魚和現(xiàn)代科技之間的密切關(guān)系。
用前沿科技新聞引入，激發(fā)學(xué)生探索興趣。
二、問題引導(dǎo) 探究新知
（一）動物的分類
出示已學(xué)過的無脊椎動物圖片，和即將要學(xué)的脊椎動物圖片。請學(xué)生回憶無脊椎動物和脊椎動物的區(qū)別。再展示魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類動物的骨骼圖片，加深學(xué)生理解動物根據(jù)體內(nèi)是否有脊椎骨構(gòu)成的脊柱，可以分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。
（二）多種多樣的魚
1.教師介紹魚是脊椎動物中種類最多的一個類群，占脊椎動物種類的一半以上。魚類與人類的生活有著非常密切的關(guān)系。
2.請學(xué)生自主閱讀教材84-85頁的內(nèi)容，了解我國著名的“四大家魚”和著名的海水魚種類。
3.教師補充講解這些魚的生活環(huán)境及形態(tài)方面的具體特征。
（三）魚的主要特征
1.設(shè)疑：為什么魚可以在水中生活？
引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你突然變成一條人魚，你會遇到哪些挑戰(zhàn)呢？魚類是如何解決這些問題的呢？
2.播放視頻：觀察魚的外形和運動。
3.展示鯽魚外形圖片，設(shè)疑：
①鯽魚的身體分成哪幾部分？
②鯽魚的外形有什么特點？是否有利于克服水的阻力？
拓展：流線型仿生學(xué)。
4.展示魚的體表放大圖，結(jié)合生活經(jīng)驗，師生共同得出：魚的體表有鱗片，有保護作用；體表有黏液，可減小游泳阻力。
5.展示魚的整體外形圖，設(shè)疑：魚的運動器官是什么？
教師講解魚鰭和側(cè)線，進一步設(shè)疑：魚的運動是只靠鰭就能完成嗎？魚哪些部位的肌肉最發(fā)達，還有哪些結(jié)構(gòu)與運動有關(guān)？
師生共同明確：魚通過軀干部和尾部的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用完成游泳。
6.師生共同歸納魚類適合于游泳的特征：呈流線型；體表有鱗片、粘液；通過軀干部和尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。
7.組織學(xué)生觀察魚缸里魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作。
提出問題：①魚的口和鰓蓋后緣是同時張合，還是交替張合? ②水流入魚口后，會從什么地方流出? ③魚為什么離不開水？
展示視頻：觀察魚鰓及魚的呼吸。通過以下問題引導(dǎo)學(xué)生掌握魚鰓的特點及功能。
①鰓為什么是鮮紅色的？鰓絲為什么既多又細？②你認為從鰓蓋后緣流出的水與從口流入的水相比，溶解的氣體會有什么變化？
8.師生共同總結(jié)魚的主要特征：生活在水中；體表常有鱗片覆蓋；用鰓呼吸；通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。
（四）魚與人類生活的關(guān)系
出示魚與人類生活的關(guān)系圖，結(jié)合圖片，幫助學(xué)生理解魚與人類生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生合理利用漁業(yè)資源的意識。
補充筆記。
通過自主閱讀了解到我國的“四大家魚”是青魚、草魚、鰱魚、鳙魚。著名的海水魚有鯧魚、鯊魚、石斑魚、帶魚、比目魚等。
結(jié)合生活經(jīng)驗獨立思考并回答：最大的問題是需要解決呼吸和運動兩大問題。
觀察圖片并回答問題
師生共同總結(jié)魚的外形特征。
思考魚的運動是如何完成的。
在老師的引導(dǎo)下，歸納魚類適合于游泳的特征。
觀察回答：魚的口和鰓蓋后緣交替張合，水流入魚口后從鰓蓋后緣流出。鰓絲離開水會粘黏在一起。
仔細觀魚鰓的顏色和結(jié)構(gòu)，思考魚鰓的作用：進行氣體交換。從鰓蓋后緣流出的水與從口流入的水相比，氧氣減少，二氧化碳增多。
從食用、文化、漁業(yè)、國家對魚類資源的保護等方面來說明魚類資源與人類密切相關(guān)。
及時復(fù)習(xí)，承上啟下。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和歸納能力。
加深對“生物的結(jié)構(gòu)總是與其功能相適應(yīng)”觀點的理解。
培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。
引導(dǎo)學(xué)生樹立保護大自然，就是保護人類自己的思想。
三、課堂總結(jié) 盤點收獲
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了各種各樣的魚及我國魚類的資源狀況。理解了魚適于水中生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，知道了魚的主要特征，了解了魚與人類生活的關(guān)系，學(xué)會關(guān)注我國漁業(yè)資源的現(xiàn)狀及保護。
學(xué)生小組內(nèi)總結(jié)、歸納，全班交流補充。
提升學(xué)生的歸納總結(jié) 能力。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
四、鞏固運用 拓展提升
見課件
回答課件上的習(xí)題
測試學(xué)生的掌握情況。

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