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第二節(jié) 脊椎動(dòng)物
一魚
教學(xué)過程
板書設(shè)計(jì)
一魚
教學(xué)反思
問題是教學(xué)的核心?教師把課前精心準(zhǔn)備的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容以思考題的形式布置給學(xué)生, 并給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生看書自學(xué),獨(dú)立思考,尋求答案?同時(shí),教師做好引導(dǎo)工作,創(chuàng)設(shè)輕松?愉快的教學(xué)情景,幫助學(xué)生消除緊張?壓抑?沉悶的情緒?
學(xué)生思考后進(jìn)行討論作答, 并相互修正,在討論過程中及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),既要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,又要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聚合思維,同時(shí)還要贊賞學(xué)生的大膽見解,并及時(shí)指正,整個(gè)過程教師要控制好課堂討論時(shí)的氣氛,組織好課堂秩序?課題
魚
授課人
學(xué)情分析
部分學(xué)生有養(yǎng)魚的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)魚也比較熟悉，因此課堂參與的積極性較高。但是他們大多注意到的是魚的形態(tài)，觀察過魚口的閉合，但是常常忽視鰓的作用，對(duì)于魚究竟是如何呼吸的還不清楚。
素養(yǎng)目標(biāo)
生命觀念：
我國的魚類十分豐富，更加體現(xiàn)生物的多樣性，生命的多樣性，樹立”生物多樣性和生命多樣性要統(tǒng)一的”生命觀念。
描述鯽魚適于水中生活的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，形成生物體的結(jié)構(gòu)、功能與環(huán)境相適應(yīng)的生命觀念。
科學(xué)思維：通過對(duì)于的觀察，總結(jié)出魚的呼吸，運(yùn)動(dòng)，體型等特點(diǎn)。總結(jié)出魚類的特征。鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維能力。
探究實(shí)踐：觀察魚的體型，運(yùn)動(dòng)，呼吸。用摸魚的體表，揭開魚的鰓蓋，觀察魚的鰓絲，總結(jié)魚的特征。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰Α?br>態(tài)度責(zé)任：說出魚類與魚類生存面臨的嚴(yán)重威脅，增強(qiáng)保護(hù)生物資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.觀察魚的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)。
2.魚的主要特征。
教學(xué)難點(diǎn)
通過觀察魚的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)，說明魚適于水中生活的呼吸方式。
教學(xué)階段
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
課程
導(dǎo)入
教師多媒體展示鯽魚的骨骼。請(qǐng)同學(xué)們觀察它的脊柱和組成脊柱的一節(jié)節(jié)的脊椎骨。引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些動(dòng)物是有脊柱的?哪些動(dòng)物是沒有脊柱的?脊柱與魚的運(yùn)動(dòng)有關(guān)嗎?
今天，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)魚的知識(shí)。
學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，代表學(xué)生回答問題，并說明理由。
新課
展開
1.多種多樣的魚
學(xué)生閱讀p84-85魚類的圖片,認(rèn)識(shí)淡水中的“四大家魚”和海洋中的常見的魚類?魚兒離不開水,那它的形態(tài)特征與水中生活究竟是怎樣適應(yīng)的呢?
總結(jié)：
四大家魚：青魚、草魚、鰱魚、鳙魚。
常見海水魚：鯧魚、鯊魚、帶魚、石斑魚、比目魚等。
2.魚的主要特征
魚之所以能夠在水中生活，有兩個(gè)特點(diǎn)至關(guān)重要:
一是能靠游動(dòng)來獲取食物和躲避敵害;
二是能通過鰓在水中呼吸。
教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課本P86-87內(nèi)容。進(jìn)行觀察思考：魚的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)。教師講解關(guān)鍵點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：
（1）魚的外形有什么特點(diǎn)?這種體形對(duì)魚在水中運(yùn)動(dòng)有什么意義?
（2）水流入魚口后，從什么地方流出?請(qǐng)推測(cè)，流入的水和流出的水，其中溶解的氣體成分會(huì)有哪些變化?
（3）魚鰓的哪些特點(diǎn)對(duì)它在水中呼吸至關(guān)重要?請(qǐng)推測(cè)魚離開水后很快就會(huì)死亡的原因。
身體分部:
請(qǐng)學(xué)生觀察魚圖片,找出身體各部分的界限?然后告訴學(xué)生正確的身體分部?
魚的體形:
學(xué)生仔細(xì)觀察, 魚的體形像什么?這樣的體形對(duì)水生生活有何意義呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系船只?艦艇的造型特點(diǎn)進(jìn)行思考并得出魚的體形呈梭形,有利于減小游泳時(shí)的阻力?
魚的體表:
魚的體表,較粘滑?因?yàn)轸~體表覆蓋鱗片,上有粘液?鱗片和粘液對(duì)魚的身體有保護(hù)作用,粘液可減小游泳時(shí)的阻力?
魚的鰓:
教師重點(diǎn)分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用?
魚的鰭:
提問:魚靠什么運(yùn)動(dòng)?請(qǐng)學(xué)生找一找魚的背面?腹面及尾部的一些結(jié)構(gòu), 觀察它們?cè)谒械臄[動(dòng)?如果剪去魚鰭,魚的游動(dòng)會(huì)怎樣,如果用筷子和線綁住魚的軀干部和尾部,會(huì)怎樣呢?
師生共同總結(jié)魚的主要特征:生活在水中;體表常有鱗片覆蓋;用鰓呼吸;通過尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳?
教師提問：在水中生活的脊椎動(dòng)物都是用鰓呼吸的嗎?
3.魚與人類生活的關(guān)系
學(xué)生閱讀p87 最后兩段,總結(jié)魚與人類生活的關(guān)系?
學(xué)生觀察圖片，思考問題。
觀察魚的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)，思考問題。
[思考與討論]
學(xué)生以小組為單位，討論問題。
學(xué)生通過觀察后，回答問題。
學(xué)生查閱資料，進(jìn)行討論交流。
學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
課堂小結(jié)
以上就是本堂課的全部?jī)?nèi)容。（結(jié)合板書，梳理總結(jié)）

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