譯林版（三起）（2024）三年級下冊（2024）Unit 1 School things教案

這是一份譯林版（三起）（2024）三年級下冊（2024）Unit 1 School things教案，共7頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教學(xué)方法，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，教學(xué)板書設(shè)計，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
知識目標(biāo)
學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀并拼寫單詞：schlbag, pencil, pen, ruler, rubber。
掌握句型：What’s this? It’s a... Is this Yes, it is. / N, it isn’t.
能力目標(biāo)
能夠在實際情境中運用所學(xué)單詞和句型，準(zhǔn)確詢問和描述學(xué)習(xí)用品的歸屬。
培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力、聽力理解能力以及觀察和模仿能力。
情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂活動的意識。
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成整理學(xué)習(xí)用品、愛護學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
熟練掌握與學(xué)習(xí)用品相關(guān)的單詞和重點句型。
能夠在真實情境中靈活運用所學(xué)知識進行交流。
教學(xué)難點
正確區(qū)分和使用指示代詞 this 和 that，以及一般疑問句 Is 的肯定和否定回答。
培養(yǎng)學(xué)生在不同情境下運用英語進行創(chuàng)造性表達的能力。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的學(xué)校場景，讓學(xué)生在情境中感受和運用英語。
游戲教學(xué)法：通過各種有趣的游戲，如單詞搶答、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。
直觀演示法：利用實物、圖片、多媒體等直觀教具，幫助學(xué)生理解和記憶單詞和句型。
小組合作法：組織學(xué)生進行小組活動，如小組對話練習(xí)、小組競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)所需的單詞卡片、實物（書包、鉛筆、鋼筆、尺子、橡皮）、多媒體課件。
制作獎勵用的小貼紙、小星星。
五、教學(xué)過程
（一）Warming up
Greeting
T: Hell, bys and girls. Nice t see yu again.
Ss: Hell, Miss/Mr... Nice t see yu t.
Sing a sng
播放英文歌曲《Bk and Pencil》，帶領(lǐng)學(xué)生一起跟唱，營造輕松愉快的課堂氛圍，同時復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)用品相關(guān)的詞匯。
歌曲結(jié)束后，提問學(xué)生：“What can yu hear in the sng?” 引導(dǎo)學(xué)生說出聽到的學(xué)習(xí)用品單詞，如 bk, pencil 等。
（二）Presentatin
Learn new wrds
拿出一個真實的書包，問學(xué)生：“What’s this?” 引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’s a schlbag. ” 教授單詞 schlbag，采用自然拼讀法，將單詞拆分為 schl 和 bag，分別示范發(fā)音，然后讓學(xué)生跟讀，強調(diào)字母組合 的發(fā)音。
用同樣的方法，依次拿出鉛筆、鋼筆、尺子、橡皮等實物，教授單詞 pencil, pen, ruler, rubber。在教授過程中，讓學(xué)生仔細觀察實物，模仿老師的發(fā)音和口型，多進行個別讀、小組讀、全班讀的練習(xí)，確保每個學(xué)生都能準(zhǔn)確發(fā)音。
利用單詞卡片，再次展示這些單詞，打亂順序，快速閃卡，讓學(xué)生搶答，鞏固單詞的認(rèn)讀。對回答正確的學(xué)生給予小貼紙獎勵。
Learn new sentences
拿起一支鉛筆，問一名學(xué)生：“Is this yur pencil?” 引導(dǎo)學(xué)生回答：“Yes, it is. ” 或 “N, it isn’t. ” 教授句型 Is this 及其肯定和否定回答。通過師生互動、生生互動的方式，多進行練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握句型的用法。
創(chuàng)設(shè)情境，將一些學(xué)習(xí)用品放在講臺上，隨機拿起一件，問學(xué)生：“What’s this?” 引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’s a... ” 然后再問：“Is this ” 讓學(xué)生根據(jù)實際情況回答，鞏固兩個重點句型的運用。
（三）Practice
Game 1: Magic eyes
在多媒體課件上快速閃現(xiàn)學(xué)習(xí)用品的圖片，讓學(xué)生快速說出對應(yīng)的英文單詞。圖片閃現(xiàn)速度由慢到快，增加難度，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。對反應(yīng)快、回答準(zhǔn)確的學(xué)生獎勵小星星。
Game 2: Find and say
將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一套學(xué)習(xí)用品（包括書包、鉛筆、鋼筆、尺子、橡皮等實物）和一張表格。老師說出一個單詞，如 “pencil”，小組成員迅速找出對應(yīng)的實物，然后用句型 “This is a pencil. Is this yur pencil? ” 進行對話練習(xí)，一名學(xué)生問，其他學(xué)生依次回答 “Yes, it is. ” 或 “N, it isn’t. ” 并將對話結(jié)果記錄在表格中。每個小組推選一名代表進行展示，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組獲得集體獎勵。
Rle - play
創(chuàng)設(shè) “失物招領(lǐng)處” 的情境，一部分學(xué)生扮演丟失物品的同學(xué)，另一部分學(xué)生扮演工作人員。丟失物品的同學(xué)來到失物招領(lǐng)處，用句型 “Is this ” 詢問，工作人員用 “Yes, it is. Here yu are. ” 或 “N, it isn’t. ” 回答。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，添加一些其他的交流內(nèi)容，如表達感謝等。讓幾組學(xué)生上臺進行角色扮演，其他學(xué)生認(rèn)真觀看，最后評選出 “最佳表演小組”。
（四）Prductin
Grup wrk
將學(xué)生分成四人小組，每個小組發(fā)放一些學(xué)習(xí)用品（可以是實物，也可以是圖片）。小組內(nèi)成員互相詢問和介紹自己的學(xué)習(xí)用品，運用所學(xué)單詞和句型，如：
S1: What’s this?
S2: It’s a ruler.
S3: Is this yur ruler?
S2: Yes, it is. / N, it isn’t.
要求每個小組進行對話創(chuàng)編，并記錄下來，然后推選一名代表向全班展示小組對話成果。其他小組認(rèn)真傾聽，進行評價，提出優(yōu)點和建議。
Make a survey
給每個學(xué)生發(fā)放一張調(diào)查表，讓學(xué)生在教室里自由走動，調(diào)查其他同學(xué)的學(xué)習(xí)用品，用英語詢問并記錄下來。調(diào)查表如下：
調(diào)查結(jié)束后，邀請幾位學(xué)生上臺，根據(jù)自己的調(diào)查表，用英語向全班匯報調(diào)查結(jié)果，如 “Tm has a blue schlbag. This is his pencil. But this isn’t his pen.” 對匯報清晰、語言運用準(zhǔn)確的學(xué)生給予表揚和獎勵。
（五）Summary
和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點單詞和句型，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，如：“What are the new wrds abut schl things we learned tday?”“What sentences can we use t ask abut the wnership f schl things? ” 讓學(xué)生再次鞏固所學(xué)知識。
強調(diào)愛護學(xué)習(xí)用品的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中用英語交流關(guān)于學(xué)習(xí)用品的話題。
六、教學(xué)板書設(shè)計
Unit 1 Schl things
Wrds:
schlbag pencil pen ruler rubber
Sentences:
What’s this? It’s a...
Is this Yes, it is. / N, it isn’t.
七、教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運用，如情境創(chuàng)設(shè)、游戲活動等，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂，對所學(xué)單詞和句型掌握較好。在小組活動中，學(xué)生的合作能力得到了鍛煉，大部分學(xué)生能夠在情境中運用英語進行交流。然而，在教學(xué)過程中，仍有少數(shù)學(xué)生對單詞發(fā)音不夠準(zhǔn)確，在句型運用時不夠熟練。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強對個別學(xué)生的輔導(dǎo)，增加更多有針對性的練習(xí)，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。
Name
Schlbag
Pencil
Pen
Ruler
Rubber