1、了解詩人光未然及組詩《黃河大合唱》，積累重點(diǎn)字詞，梳理文章。
2、有感情地朗誦詩歌，體會(huì)詩歌的情感，學(xué)習(xí)批注。
3、體會(huì)作者的愛國情懷，領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)作者與時(shí)代同呼吸、共命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)精神。
教學(xué)過程：
新課導(dǎo)入
視頻賞析《黃河大合唱》。
二、自主學(xué)習(xí)
1、走進(jìn)作者
光未然（1913-2002），原名張光年，現(xiàn)代詩人，文學(xué)評(píng)論家。早年從事抗日救亡文藝活動(dòng)。他創(chuàng)作了組詩《黃河大合唱》《五月的鮮花》《屈原》等詩作，其他代表作品有《戲劇的現(xiàn)實(shí)主義問題》《風(fēng)雨文談》《文藝辯論集》等。
2、背景介紹
本文是現(xiàn)代詩人光未然于1939年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩。1938年11月武漢淪陷后，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì)，從陜西宜川縣壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨危險(xiǎn)急流、怒濤漩渦、礁石瀑布，目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽了悠長(zhǎng)高亢、深沉有力的船夫號(hào)子。次年1月抵達(dá)延安后，醞釀并寫出了《黃河大合唱》組詩。此詩即為組詩八章中的第二篇。
3、文體知識(shí)
朗誦詞：是對(duì)歌詞內(nèi)容的概括或?yàn)橹龅匿亯|，一般用在歌曲之前，起到引出歌曲的作用。
三、朗讀詩歌
1、配樂范讀
2、讀準(zhǔn)字音
氣魄（ pò ） 狂瀾（ lán ）劈成（ pī ） 山巔（diān ） 澎湃（ pài ）濁流（ zhuó ） 流瀉（ xiè ） 哺育（ bǔ ）
3、誦讀指導(dǎo)
點(diǎn)撥：①詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
②“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)的黃河的氣勢(shì)。
③三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
④最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
4、配樂誦讀
四、品讀詩歌
1、做批注是非常好的讀書方法。閱讀時(shí)把自己的感悟、理解、評(píng)價(jià)或疑難問題，用簡(jiǎn)練的語言和相應(yīng)的符號(hào)標(biāo)注在文章的空白處，這就是做批注。
2、朗誦詩歌，學(xué)習(xí)文中的“批注示例”，說說示例是從哪些角度進(jìn)行批注的。
①點(diǎn)出黃河是中華民族精神的象征。
明確：批注語段——思想內(nèi)容。
②“望”引出對(duì)黃河形象的描寫，有畫面感。
明確：批注字——表達(dá)效果。
③轉(zhuǎn)入“頌”，直抒胸臆。
明確：批注句子——表達(dá)方式。
④“啊！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，營造出一種回環(huán)往復(fù)的韻律美
明確：批注詞語——語言特點(diǎn)。
點(diǎn)撥：批注的對(duì)象可以是詞、句，也可以是段、篇，可以從語言特點(diǎn)及表達(dá)效果、思想內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等多個(gè)角度進(jìn)行理解感受、鑒賞評(píng)價(jià)或質(zhì)疑問難。批注的內(nèi)容不必面面俱到，但批注的語言要力求精簡(jiǎn)。
3、 請(qǐng)?jiān)谡n文中選出最能體現(xiàn)黃河特點(diǎn)的兩三處詞句，仔細(xì)品味并加上批注。
明確：①驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾——?dú)鈩?shì)磅礴
②把中原大地/劈成南北兩面——雄渾壯闊
③從昆侖山下/奔向黃海之邊——一往無前
④你一瀉萬丈/浩浩蕩蕩——奔騰不息
五、合作探究
1、詩人是從哪些方面來贊頌黃河的英雄氣魄的？
明確：①自然特點(diǎn)：氣勢(shì)磅礴，驚濤澎湃，萬丈狂瀾；
②地理特征：九曲連環(huán)，綿延萬里；
③歷史貢獻(xiàn)：文化搖籃，英雄輩出，民族屏障。
2、“??！黃河！”在歌詞中出現(xiàn)了幾次？這是一種什么手法？有何作用？
明確：“??！黃河！”在歌詞中出現(xiàn)了三次，這是反復(fù)的手法。反復(fù)手法的使用，增強(qiáng)了對(duì)黃河贊頌的感情，將全詩分為三個(gè)層次，突出了黃河養(yǎng)育了中華民族、黃河保衛(wèi)了中華民族、黃河還將激勵(lì)著中華民族的特點(diǎn)。
3、在“你是中華民族的搖籃”“用你那英雄的體魄/筑成我們民族的屏障”這幾句中，黃河是“搖籃”和“屏障”，請(qǐng)你說說理由。
明確：把黃河比作“搖籃”，說明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比作“屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用。
六、拓展訓(xùn)練
1、指出下列句子運(yùn)用的修辭手法。
①黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野（ ）
②驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。（ ）
③你偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上（ ）
④我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)?。? ）
明確：①擬人 ②對(duì)偶 ③擬人、比喻 ④ 反復(fù)
2、從上下文連貫的要求來看，依次填入下面橫線上的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ D ）
黃河，中華民族的母親河。五千多年的華夏文明史，與黃河有著血肉相連的關(guān)系。黃河流千古，流出了________，流出了________，流出了________。
A．黃皮膚人的群落 燦若明珠的黃河古文化 漫無邊際的黃土地
B．燦若明珠的黃河古文化 漫無邊際的黃土地 黃皮膚人的群落
C．漫無邊際的黃土地 燦若明珠的黃河古文化 黃皮膚人的群落
D．漫無邊際的黃土地 黃皮膚人的群落 燦若明珠的黃河古文化
七、課堂小結(jié)
這首詩歌通過贊美黃河，歌頌了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的意志，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國。
八、布置作業(yè)
學(xué)校要舉辦一次紅歌比賽，七年級(jí)二班參賽歌曲為《我和我的祖國》，請(qǐng)你為他們朗誦詞。
歌曲：我和我的祖國
我和我的祖國，一刻也不能分割
無論我走到哪里，都流出一首贊歌
我歌唱每一座高山，我歌唱每一條河
裊裊炊煙，小小村落
路上一道轍，我最親愛的祖國
我永遠(yuǎn)緊依著你的心窩，你用你那母親的脈搏
和我訴說，我的祖國和我
像海和浪花一朵，浪是那海的赤子
海是那浪的依托，每當(dāng)大海在微笑
我就是笑的旋渦，我分擔(dān)著海的憂愁
分享海的歡樂，我最親愛的祖國
你是大海永不干涸，永遠(yuǎn)給我碧浪清波，心中的歌

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