Get ready & Start up教學(xué)設(shè)計(jì)
課題名
Unit 1 Animal friends.
教學(xué)目標(biāo)
語言能力
學(xué)生能夠認(rèn)讀、理解并準(zhǔn)確說出常見動(dòng)物的英文單詞，如 panda、elephant、bear、giraffe、mnkey、tiger、strich、chamelen、lin、zebra 等。掌握描述動(dòng)物特征的形容詞，如 strng、big、shrt、white、brwn、tall、fast、small、cute 等。熟練運(yùn)用句型 “What are they?” “They are...” 來詢問和回答動(dòng)物的名稱及相關(guān)信息。能夠在簡(jiǎn)單的情境中運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行關(guān)于動(dòng)物的描述和交流，如介紹動(dòng)物的外貌特征等。
思維品質(zhì)
在通過觀察動(dòng)物圖片、閱讀關(guān)于動(dòng)物的故事和對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)的能力，如動(dòng)物的外貌特點(diǎn)、行為習(xí)性等，并能夠分析這些特征與動(dòng)物名稱及相關(guān)描述之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生在課后主動(dòng)觀察周圍環(huán)境中的動(dòng)物，嘗試用英語進(jìn)行描述，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)的意識(shí)。
學(xué)習(xí)能力
鼓勵(lì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，自主復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的動(dòng)物單詞和句型，如通過制作單詞卡片、背誦等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
文化意識(shí)
鼓勵(lì)學(xué)生分享自己所知道的關(guān)于動(dòng)物的文化知識(shí)，如中國(guó)文化中動(dòng)物的象征意義（如熊貓是中國(guó)的國(guó)寶，象征著和平、友好等），培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)，提高學(xué)生在跨文化情境中的交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)
動(dòng)物單詞的認(rèn)讀、拼寫和運(yùn)用，包括 panda、elephant、bear、giraffe、mnkey、tiger、strich、chamelen、lin、zebra 等。
描述動(dòng)物特征的形容詞的理解和運(yùn)用，如 strng、big、shrt、white、brwn、tall、fast、small、cute 等。
句型 “What are they?” “They are...” 的熟練掌握和運(yùn)用，能夠準(zhǔn)確詢問和回答動(dòng)物的相關(guān)信息。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 部分動(dòng)物單詞的發(fā)音和拼寫，如 elephant、giraffe、strich、chamelen 等，這些單詞較長(zhǎng)或發(fā)音較難，學(xué)生可能容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。
2.正確運(yùn)用形容詞描述動(dòng)物特征，并根據(jù)不同情境選擇合適的形容詞，同時(shí)注意形容詞在句子中的正確位置和形式（如名詞前的修飾等）。
教學(xué)方法
情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、小組合作法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：課件、單詞卡、圖卡、音頻、視頻
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)單詞、跟讀課文、理解大意
教學(xué)過程
Step1 :Warming up
播放歌曲 “Let’s g t the z”，讓學(xué)生跟唱，同時(shí)展示歌詞中提到的動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并初步感知?jiǎng)游锏挠⑽谋磉_(dá)。
-Where are they ging?
-They are ging t the ______.
【設(shè)計(jì)意圖】
歌曲和視頻能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
Step2 :Presentatin-Get ready
創(chuàng)設(shè)情境
Let’s g t the z.
2.Listen and guess.
通過聽音辨動(dòng)物游戲?qū)W習(xí)新單詞：panda、elephant、bear、giraffe、mnkey、tiger
2.Listen and say.
3.Lk, find and say.
教師展示教材圖片，通過光跟隨鏡頭展示動(dòng)物園內(nèi)的動(dòng)物，提問：“What are they?” 引導(dǎo)學(xué)生用 “They are...” 回答。
【設(shè)計(jì)意圖】:直觀的圖片和聲音展示能更好地幫助學(xué)生理解詞義。句型練習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)句型，提高語言運(yùn)用能力。
Step3 : Presentatin-Start up
1.Read and answer.
學(xué)生閱讀短文 “Tm's picture”，回答問題：“
Q：What is Tm ding?
Q：What are they?
Q：What are they?
Q：Hw are the giraffes in the picture?
Q：Hw are the pandas in the picture?
2.Read again and write.
再次閱讀短文，讓學(xué)生判斷句子是否正確。
___________1.Tm's tigers are strng.
___________2.Tm's elephants are big.
___________3.Tm's giraffes are shrt.
___________4.Tm's pandas are black and white.
Read and think.
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀練習(xí)在以動(dòng)物為主題的英語教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位。其具備多方面不可忽視的重要意義，既有助于提升學(xué)生的閱讀能力，又能深化學(xué)生對(duì)動(dòng)物知識(shí)的理解與記憶，同時(shí)還對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的塑造產(chǎn)生積極影響。
Step4 : Prductin
1.Wrk in pairs. Ask and answer.
2.Wrk in pairs. Say and guess.
Step5 :Let’s summary.
1.Wrds：panda（熊貓）、elephant（大象）、bear（熊）、giraffe（長(zhǎng)頸鹿）、mnkey（猴子）、tiger（老虎）；
strng（強(qiáng)壯的）、shrt（矮的）、white（白色的）、brwn（棕色的）、tall（高的）
2. Sentences：
What are they? They are_________.
板書設(shè)計(jì)
課后作業(yè)
基礎(chǔ)題
聽教材的錄音，跟讀單詞和句子，每個(gè)單詞讀 3 遍，每個(gè)句子讀 2 遍，注意語音語調(diào)。
提高題
選擇教材中出現(xiàn)的 5 種動(dòng)物（如 panda、elephant、giraffe、strich、lin），用所學(xué)的句型和單詞描述它們的特征，每個(gè)動(dòng)物至少寫 3 句話，寫在作業(yè)本上。
拓展題
模仿教材的對(duì)話，結(jié)合自己的實(shí)際情況，編寫一段關(guān)于自己愛好的對(duì)話，不少于 6 句話，和同伴進(jìn)行角色扮演并錄制視頻。
教學(xué)反思
亮點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)注重趣味性和互動(dòng)性，通過歌曲、游戲、小組活動(dòng)等多種形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的課堂參與度。
不足：在課堂時(shí)間把控上，小組活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的故事講述環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促，部分學(xué)生沒有充分展示自己的故事。
教學(xué)建議：在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，根據(jù)活動(dòng)的難易程度和學(xué)生的實(shí)際情況，精確控制每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。

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Unit 1 Animal friends

版本： 外研版（三起）2024

年級(jí)： 三年級(jí)下冊(cè)（2024）

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