教材第78～80頁內(nèi)容。
1．知道從不同的角度看到的物體的形狀可能是不同的。
2．能正確辨認從不同角度觀察到的物體的不同形狀，或能根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
3．憑借動手操作，發(fā)展空間觀念和合作意識。
辨認從不同的角度觀察簡單物體所看到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
課件、茶壺。
一、新課導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們聽說過“盲人摸象”的故事嗎？
如果學(xué)生知道，請學(xué)生講給大家聽，如果學(xué)生不知道，教師簡單把故事內(nèi)容介紹給大家聽。
師：你們說為什么故事中的每個人說出來的結(jié)果都不一樣呢？
生：因為他們每個人摸到的都是大象身體的一部分，所以不相同。
師：是啊，所站的角度不同，結(jié)果也可能不相同，今天我們就一起來學(xué)習(xí)從不同的角度觀察物體。（板書課題：從不同位置觀察同一物體）
二、合作探究，獲取新知
1．教學(xué)例1。
師：（展示茶壺實物）這是什么？喜歡嗎？
師：現(xiàn)在老師把茶壺放在講桌上，請四個同學(xué)到前面來，分別站在茶壺的前面、后面、左面和右面。
師：告訴大家，你看到了什么？不能看到什么？
生1（前面）：我能看到壺嘴，看不到壺把。
生2（后面）：我能看到壺把，看不到壺嘴。
生3（左面）：我能看到壺嘴和壺把。
生4（右面）：我能看到壺嘴和壺把。
師：他們說的你們能聽明白嗎？老師想知道，左面和右面的小朋友看到的茶壺樣子相同嗎？有沒有明顯的區(qū)別呀？
生：左面看到的和右面看到的最大不同就在于壺把和壺嘴在哪邊。
師：能說具體點，讓人一看就知道是左面還是右面？
生：左面看，壺把在左，壺嘴在右；右面看，壺把在右，壺嘴在左。
2．師：說得真棒！拿出你準(zhǔn)備的玩具在小組里觀察，看看你們的觀察結(jié)果怎樣？
學(xué)生在小組合作觀察，交流觀察結(jié)果。
3．師：現(xiàn)在請大家仔細看圖，想一想：你能知道這幅圖中的圖片是誰看到的嗎？
課件展示：教材第79頁例1題圖與連線圖。
學(xué)生觀察后，交流。明確：
第一個茶壺圖是小華看到的；
第二個茶壺圖是小紅拍到的；
第三個茶壺圖是小麗拍到的；
第四個茶壺圖是小軍拍到的。
4．師：同學(xué)們，經(jīng)過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：同一個茶壺，從不同的位置看到的樣子不同。
生2：要認識一個物體，可以從不同的位置去觀察。
師總結(jié)：從不同的角度觀察相同的物體，看到的結(jié)果可能是不同的。
三、鞏固提高，練習(xí)實踐
1．完成“想想做做”第1題。
可組織學(xué)生有序地在教室前面、后面分別看一看，再指定兩名學(xué)生說說自己看到的不同之處。
2．完成“想想做做”第2題。
學(xué)生獨立完成后，集體訂正。
3．完成“想想做做”第3題。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生理解站在各照相機的位置上時看到的圖形是怎樣的，拍出的照片就是怎樣的。
(2)讓學(xué)生思考，當(dāng)自己站在這四個照相機的位置上時，分別能看到怎樣的圖形，小組討論。
(3)請學(xué)生說說自己的想法。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
今天我們學(xué)會了從不同的位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們都要留心觀察，做一個勤于觀察的好孩子。你們能做到嗎？
從不同位置觀察同一物體
從不同的角度觀察相同的物體，看到的結(jié)果可能是不同的。
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
本節(jié)課以學(xué)生喜愛的講故事導(dǎo)入，符合學(xué)生的年齡特點和心理特點，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實踐表明，學(xué)生對情境中的問題很感興趣，能夠積極主動的參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍。導(dǎo)入的設(shè)計很有特點，既幫助學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗搭建認識平臺，也吸引了學(xué)生的注意力。
2．主體參與，探究新知。
始終圍繞“自主參與、深刻體驗”的主題展開學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在活動中增強了自主意識，從而主動地探索新知，并且著重使用了個性化教學(xué)方式。

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七 觀察物體（一）

版本： 蘇教版（2024）

年級： 一年級下冊（2024）

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