課題
光合作用
單元
第三單元
學(xué)科
科學(xué)
年級
八年級下
教材分析
在初中科學(xué)教學(xué)中，光合作用的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)生物部分中一個復(fù)雜的概念。因此通過實驗分析探究它的產(chǎn)物和原料及條件，場所，從具體到形象，總結(jié)概念，學(xué)生更易理解。而且學(xué)生己對綠色植物根莖葉三個器官的基本知識上，對葉的功能進行進一步探討，從而掌握光合作用的基本知識，了解光合作用的條件、原料和產(chǎn)物。
過光合作用原料的研究，掌握科學(xué)檢測的一般方法及實驗設(shè)計的變量控制。提高學(xué)生實驗的觀察能力、操作能力，培養(yǎng)實驗的設(shè)計思路；培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度及創(chuàng)新、合作的科學(xué)精神；確立進行確立進行科學(xué)研究的欲望和信心。
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
知識與技能：能說出光合作用的條件是光和葉綠體，原料是二氧化碳和水，產(chǎn)物是有機物和氧氣。了解呼吸作用為人體內(nèi)能量的作用提供了必要的條件，了解動物的呼吸作用，了解植物的呼吸及植物的呼吸作用。
過程與方法：通過光合作用原料的研究，學(xué)會科學(xué)探究的一般方法，掌握科學(xué)檢測的一般方法及實驗設(shè)計的變量控制，通過動物、植物呼吸氣體中二氧化碳增多的實驗證明，領(lǐng)悟?qū)嶒炞C明的方法。
情感、態(tài)度和價值觀：提高學(xué)生實驗的觀察能力、操作能力，培養(yǎng)實驗的設(shè)計思路；培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度及創(chuàng)新、合作的科學(xué)精神；確立進行科學(xué)研究的欲望和信心。通過實驗證明，培養(yǎng)學(xué)生求真的科學(xué)態(tài)度。
重點
動物和植物的呼吸作用。
難點
1. 實驗證明動物和植物的呼吸作用中二氧化碳增多。
2. 呼吸和呼吸作用的區(qū)別。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課
展示圖片：人們喜歡在家里或者辦公桌上擺放綠植，僅是為了點綴美觀嗎？
問：綠植為什么能凈化空氣？
學(xué)生回答：凈化空氣
學(xué)生回答：綠植可以讓二氧化碳轉(zhuǎn)變成氧氣。
引起興趣
講授新課
1、定義：光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機物，并釋放氧氣的過程。
2、寫出光合作用的表達式
補充：光合作用實際的過程十分復(fù)雜，它包括許多化學(xué)反應(yīng)。
3、光合作用的實質(zhì)
① 物質(zhì)的轉(zhuǎn)化
把簡單的無機物制成了復(fù)雜的有機物，并放出氧氣。
② 能量的轉(zhuǎn)化
把光能變成儲存在有機物里的化學(xué)能。
問：說說光合作用的意義

光合作用的條件和產(chǎn)物
一、光合作用的條件：光照、葉綠體
問：1、如何驗證光合作用需要光照和葉綠體
2、實驗過程
(1)把盆栽的銀邊天竺葵置于黑暗中一晝夜。
(2)第二天，用2張大小相等的鋁箔在葉片綠色部分的相同的位置從上下兩面蓋嚴，并用大頭針固定。
(3)再放在光照下4小時左右后，摘下來兩片葉子并在酒精中水浴加熱。
(4)到葉片褪成黃白色時，取出葉片用水洗凈后滴加碘液，觀察葉片顏色變化
(5)分析：
①葉片部分用鋁箔蓋嚴，其余部分未蓋鋁箔，此處的變量是 。葉片的見光部分遇到碘液變成了藍色，而覆蓋鋁箔處未變藍色，這說明葉片見光的部分產(chǎn)生了 。這也說明光合作用需要 。
②使用銀邊天竺葵，此處要控制的變量是 。葉片綠色部分遇到碘液變成了藍色，白色部分未變藍色，這說明葉片見光的部分產(chǎn)生 。這也說明光合作用需要 。
實驗過程：一晝夜，兩面遮，三步走
思考與討論：在綠色植物中,只有葉片才能進行光合作用嗎？
二、光合作用的產(chǎn)物
1、如何驗證光合作用產(chǎn)生了氧氣
2、如何驗證光合作用產(chǎn)生了氧氣
(1)在一只燒杯中放入清水，將金魚藻（或其他水生綠色植物）放于水中，將漏斗蓋于金魚藻上。
(2)將整個裝置放在陽光下。注意觀察金魚藻有無氣泡產(chǎn)生。這些氣泡中的氣體會收集在試管中。當(dāng)試管中充滿氣體時，用大拇指在水中蓋住試管口，將試管取出。
(3)將點燃的衛(wèi)生香放入試管，觀察衛(wèi)生香燃燒的情況。
三、光合作用的原料
探究一：植物光合作用是否需要二氧化碳？
探究二：植物光合作用是否需要水？
讀圖P112：說說呼吸作用和光合作用的相互關(guān)系并完成表格。
思考與討論：
1、植物在進行光合作用的同時也在進行呼吸作用嗎？
2、對于一株綠色植物來說，一天中什么時候是體內(nèi)有機物量最多？
3、新疆產(chǎn)的水果又大又甜，這與新疆白天溫度高，夜晚溫度低有什么關(guān)系？
學(xué)生寫出
學(xué)生回答：（1）光合作用是一切生物和人類有機物的來源。
（2）光合作用是一切生物和人類的能量來源
（3）光合作用又是生物和人類獲得氧氣的一個來源
光合作用會產(chǎn)生淀粉，可以用碘液進行檢驗，碘能使淀粉變成藍色

學(xué)生完成實驗分析得出結(jié)論
有葉綠體就可以進行光合作用。幼嫩的莖也可以進行光合作用。其他綠色部分也可以。
收集光合作用產(chǎn)生的氣體，用點火星的衛(wèi)生香檢驗
學(xué)生完成實驗得出現(xiàn)象：光合作用產(chǎn)生的氣體能使帶火星的衛(wèi)生香立即猛烈地燃燒起來
結(jié)論：光合作用能產(chǎn)生氧氣
學(xué)生完成實驗得出結(jié)論：光合作用需要二氧化碳
學(xué)生完成實驗得出結(jié)論：光合作用需要水
學(xué)生回答：但呼吸作用釋放的能量是光合作用吸收原料和輸送養(yǎng)料的動力保證
光合作用和呼吸作用相互依存
學(xué)生回答
學(xué)生通過小組討論、自主構(gòu)建知識，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的理念。
課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生自主小結(jié)，并逐步完善和形成概念圖
回顧
板書
光合作用
1、光合作用的概念
2、光合作用的表達式
3、光合作用的實質(zhì)
4、光合作用的意義
5、光合作用的條件和產(chǎn)物
6、光合作用和呼吸作用的相互關(guān)系
課后
作業(yè)
3.6《光合作用》
課后反思
亮點：
不足：
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第6節(jié) 光合作用

版本： 浙教版（2024）

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