統(tǒng)編版語文二年級下冊單元復(fù)習(xí)第八單元統(tǒng)編版語文二年級下冊單元復(fù)習(xí)01 生字?辨析統(tǒng)編版語文二年級下冊單元復(fù)習(xí) 易讀錯的字 逮蟈蟈(dǎi) 濃綠(nóng) 射日(shè) 摘野果(zhāi)裂開(liè) 熔化(rónɡ) 創(chuàng)造(chuànɡ) 推舉(tuī) 奔騰(ténɡ) 設(shè)想(shè) 薔薇(qiánɡ) 賽跑(sài) 號召(zhào) 祖先(zǔ) 提供(ɡònɡ) 墳?zāi)?fén) 鏟子(chǎn) 漲潮(zhǎnɡ) 垮掉(kuǎ) 掏出(tāo) 莊稼(jià) 譬如（pì） 逗笑（dòu）粗糙（cāo） 易讀錯的字 敏感（mǐn） 薔薇（qiánɡ） 滋潤（zī） 秩序（zhì） 艱難（jiān） 源頭（yuán） 火炬（jù） 鉤子（ɡōu）燦爛（càn） 亂竄（cuàn）柿子（shì）睜眼（zhēnɡ） 易寫錯的字 搶：右下部是“”，不要寫成“巳”。愿：半包圍結(jié)構(gòu)，不要寫成上下結(jié)構(gòu)。突：下部是“犬”，不要丟掉末筆點。疲:部首是“疒”,不要寫成“廣”，“疒”左邊的兩 點不能少。丟:中間的一豎不能和下面的撇折連成一筆。擺:右部上是“罒”的中間是兩豎,不要寫成“日”。 易寫錯的字 圖：是全包圍結(jié)構(gòu)。突:下部是“犬”,不要丟末筆點。嘻：兩點不能寫到長橫的下面。麥：第三筆豎和第五筆撇是兩筆,不能連起來。祖：右部是“且”,不要寫成“目”。濃：左部是“氵”,不要寫成“冫”。望：上部左邊不要多寫一點。 易寫錯的字 憶：右部是“乙”,不要寫成“已”。值：左部是“亻”,不要寫成“彳”。艱：右部是“艮”,不要寫成“良”。炎：上部最后一筆是點，不要寫成捺。害：中間是“豐”,不要寫錯。帝：上部是“產(chǎn)”,不要寫成“立”。 易寫錯的字 忽：上部是“勿”，不要寫成“匆”。段：右部第二筆是橫折彎，無鉤。通：“甬”第二筆是點,不要漏寫。摘:右部是“”,不要寫成“商”。弓:正確的筆順是橫折、橫、豎折折鉤。帝：整體上寬下窄。第一點位于中軸線上，第一橫與橫鉤左右外放，下部收緊，豎畫與第一點對應(yīng)。 易寫錯的字 段：左高右低。第一筆撇起筆略高。左邊的第二短橫不低于橫中線，第五筆提向右挑出，最后一筆捺由輕到重，凸顯捺腳。通：第一、二筆橫鉤、點兩筆緊湊，“甬”第二筆是點,不要漏寫。第四筆橫折鉤略低于左側(cè)豎，最后一筆橫折折撇轉(zhuǎn)折自然，捺腳突出。 易寫錯的字 祖（ zǔ ） （祖先） （祖國） （祖父） （祖宗）?。?ā ） （好?。?（走?。?（天?。猓?nónɡ ） （濃綠） （濃妝） （濃淡） （濃眉）望（ wànɡ ） （一望無邊） （愿望） （看望） （希望）藍(lán)（ lán ） （藍(lán)天） （藍(lán)色） （蔚藍(lán)） （湛藍(lán)）摘（ zhāi ） （摘花） （采摘） （摘要） （文摘）掏（ tāo ） （掏心） （掏空） （掏包） （掏出）賽（ sài ） （賽跑） （比賽） （賽車） （決賽） 易寫錯的字 憶（ yì ） （回憶） （記憶） （失憶） （追憶）覺（ jué ） （覺得） （感覺）（自覺） （直覺）值（ zhí ） （值日） （值班）（值得） （價值）類（ lèi ） （人類） （種類）（分類） （同類）艱（ jiān） （艱難） （艱苦） （艱辛） （艱巨）弓（ ɡōnɡ） （彈弓） （弓箭） （開弓） （弓手）炎（ yán ） （炎熱） （發(fā)炎） （消炎） （肝炎）害（ hài ） （害怕） （害蟲） （傷害） （災(zāi)害） 易寫錯的字 此（ cǐ ） （從此） （因此） （此時） （此后）新（ xīn ） （重新） （新年） （新鮮） （新書）帝（ dì ） （皇帝） （帝王） （黃帝） （帝國）傳（chuán） （傳說） （宣傳） （傳送） （傳達(dá)）忽（ hū ） （忽然） （忽視） （忽略） （忽冷忽熱）啟（ qǐ ） （啟發(fā)） （啟動） （啟明） （啟用）由（ yóu ） （自由） （理由） （由來） （緣由）理（ lǐ ） （道理） （理想） （理解） （管理）段（ duàn ） （線段） （段落） （一段） （段末）通（ tōng ） （交通） （通過） （通行） （通車） 多音字 逮dǎi（逮老鼠）dài（逮捕）難nán（難受）nàn（遇難）①必須掌握的多音字②拓展積累的多音字待dāi（待著）dài（招待）形近字 祖（祖國） 濃（濃綠） 望（看望） 藍(lán)（藍(lán)天） 組（組成） 農(nóng)（農(nóng)民） 忘（忘記） 籃（籃球） 摘（摘下） 掏（掏出） 賽（比賽） 功（功夫） 滴（水滴） 淘（淘氣） 寒（寒冷） 攻（攻打）憶（回憶） 復(fù)（復(fù)習(xí)） 式（方式） 由（由于）藝（藝術(shù)） 夏（夏天） 試（試用） 甲（甲蟲）形近字 值（值日） 艱（艱難） 此（此時） 反（反對） 植（植樹） 根（樹根） 些（這些） 友（友好） 弓（彎弓） 類（分類）引（引導(dǎo)） 尖（筆尖）02 詞語?積累統(tǒng)編版語文二年級下冊單元復(fù)習(xí)必須掌握的詞祖先 原始 意思 濃綠 藍(lán)天 野果 野兔 賽跑 回憶 世界 學(xué)習(xí) 成功 月亮 主意 變化 方式 簡單 自由 生長 相當(dāng) 結(jié)局 開頭 光明 覺得值日 人類 艱難 決心 炎熱 害怕 從此 生機(jī) 反復(fù) 一望無邊 傳說 首領(lǐng) 步行 忽然 啟發(fā) 搬運 自由 道理 根本 交通 發(fā)展 便利 忽然 突然 立刻 馬上 發(fā)展 便利 一瞬間 一眨眼必須掌握的詞逐漸 漸漸 慢慢 徐徐 忽然 啟發(fā) 慢吞吞 慢悠悠傳說 首領(lǐng) 步行 搬運 自由 道理 根本 交通祖先 濃綠 意思 藍(lán)天 摘野果 掏鵲蛋 一望無邊回憶 原始 賽跑 野兔 艱難 神弓 炎熱 害怕覺得 值日 人類 東邊 光明 火球 沙石 便利從此 重新 決心 苦海 東方 西方 花草樹木生機(jī) 傳說 首領(lǐng) 不行 忽然 啟發(fā) 交通 發(fā)展搬運 自由 道理 根本必須掌握的詞四字詞語： 一望無邊 蒼蒼茫茫 慌慌張張 花草樹木 勃勃生機(jī) 安安穩(wěn)穩(wěn)必須掌握的詞詞語解釋：原始：最古老的；未開發(fā)的；未開化的。 回憶：回想。 遙遠(yuǎn)：很遠(yuǎn)。祖先：一個名族或家族的上代，特指年代比較久遠(yuǎn)的。 野薔薇：即薔薇。樹蔭：樹木枝葉在日光下所形成的陰影。也作樹陰。必須：表示事理上和情理上必要；一定要。必須掌握的詞成功：獲得預(yù)期的結(jié)果(跟“失敗”相對)。 扶桑：神話中海外的大樹，據(jù)說太陽從這里出來。炙烤：烤。 熔化：固體加熱到一定溫度變?yōu)橐后w。爆裂：(物體)突然破裂。 滋潤：增添水分，使不干枯。近義詞捉—逮 美好—美妙 遙遠(yuǎn)—悠遠(yuǎn) 回憶—回想輪換—輪流 炙烤—暴曬 艱難—艱辛 決心—決定溫暖—暖和 脫離—擺脫 炎熱—熾熱 害怕—恐懼爆裂—炸裂 滋潤—潮濕 慌慌張張—急急忙忙勃勃生機(jī)—生機(jī)勃勃 繁茂—茂盛 一望無邊—無邊無際 回憶—回想 遙遠(yuǎn)—遼遠(yuǎn) 輪換—輪流 艱難—艱苦 決心—決定 炎熱—酷熱 害怕—懼怕 黑暗—昏暗 滋潤—潤澤 繁茂—繁盛 傳說—傳聞 愛戴—擁戴 推舉—推選 辛苦—辛勞 號召—召喚 便利—方便 反義詞 遙遠(yuǎn)—附近 光明—黑暗 艱難—容易 炎熱—寒冷 滋潤—干燥 愛戴—仇恨 辛苦—安逸 許多—些許 便利—不便 始—末 濃—淡 回憶—展望 美好—邪惡 遙遠(yuǎn)—附近 慌慌張張—不慌不忙 勃勃生機(jī)—死氣沉沉 繁茂—干枯 詞語歸類 ①含有數(shù)字“一”的四字詞語：一望無邊類似的詞語：一馬當(dāng)先 一事無成 萬眾一心 一表人才 一鳴驚人②AABB式詞語：蒼蒼茫茫 慌慌張張類似的詞語：明明白白 郁郁蔥蔥 密密麻麻 家家戶戶 結(jié)結(jié)巴巴③AABC式詞語：勃勃生機(jī)類似的詞語：心心相印 牙牙學(xué)語 井井有條 悶悶不樂 詞語歸類 ④量詞一棵大樹 一個太陽 十個大火球 一條大河 一座大山 一團(tuán)火球 一片黑暗⑤動詞摘野果 掏鵲蛋 逗小松鼠 采野薔薇 捉紅蜻蜓 逮綠蟈蟈⑥修飾詞濃綠的樹蔭 很粗很粗的樹干 自由地行動 詞語歸類 知識點睛 簡單的擴(kuò)句練習(xí)常見的題目形式是把句子補(bǔ)充完整。 李明_____________，_____________________跑到大門外。小竅門 根據(jù)句子提示的部分，想象一下當(dāng)時的情景：如果李明很開心，那么他會怎樣跑到大門外? (李明很開心，連蹦帶跳地跑到大門外。)如果李明很著急，那么他會怎樣跑到大門外? ( 李明很著急，急急忙忙地跑到大門外。)如果李明很害怕，那么他會怎樣跑到大門外? (李明很害怕，慌慌張張地跑到大門外。)03 句子?積累統(tǒng)編版語文二年級下冊單元復(fù)習(xí) 佳句積累 1.疑問句 理解：連用兩個疑問句，引出作者對祖先曾經(jīng)在這片森林里生活的情景的一種猜想。 我想——我們的祖先，可曾在這些大樹上摘野果，掏鵲蛋？可曾在那片草地上和野兔賽跑，看蘑菇打傘？ 2.感嘆句?。∩n蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！ 佳句積累 理解：這兩句話運用感嘆的語氣，明確說明祖先的搖籃是原始森林。3.心理描寫羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去。 佳句積累 理解：這是對羿的心理描寫，寫出了羿決定留下最后一個太陽的原因。舟夜書所見［清］查慎行月黑見漁燈，孤光一點螢。微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。日積月累04 課文?回顧統(tǒng)編版語文二年級下冊單元復(fù)習(xí) 《祖先的搖籃》課后練習(xí)要求學(xué)生想象在祖先的搖籃里，人們還會做什么，仿照課文內(nèi)容說一說；《羿射九日》要求和同學(xué)交流故事里哪些內(nèi)容很神奇；《皇帝的傳說》要求借助圖示，講一講皇帝造車和造船的故事。 單元概述 《祖先的搖籃》課文以兒童的視角，通過好奇發(fā)問，推想祖先在古老的原始森林里質(zhì)樸、自由的生活場景，飽含著對大自然的贊美之情和希望森林永遠(yuǎn)青翠蒼茫的美好祝愿。 課文概況 《羿射九日》這是一個古老的神話故事，講述了古時候天上的十個太陽給人類帶來了深重的苦難，羿為了幫助人們脫離苦海，歷盡艱辛，射下九個太陽的故事，充滿了神奇的想象。 《黃帝的傳說》借助文中的詞語，融入自己對課文的理解，用自己的話講故事。 課文概況 第23課：《祖先的搖籃》 課題解讀 《祖先的搖籃》是一首兒童詩，作者把原始森林比喻為“祖先的搖籃”，深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠(yuǎn)青翠蒼茫，大自然永遠(yuǎn)清秀明凈，突出人和自然的和諧相處。 課文重點解讀 （1）爺爺說，那原始森林是我們祖先的搖籃。 理解：這個感嘆句抒發(fā)了作者對大自然的的贊美之情。感嘆號表達(dá)了作者的驚奇，“多大”引出下文。 理解：這句詩用到了比喻的修辭方法。把原始森林比作搖籃，讓我們深切地體會到了原始森林與人類祖先之間的關(guān)系。（2）真有意思，這該是多大的搖籃哪！（3）??！蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！ 理解：照應(yīng)開頭。祖先在原始森林里，原始森林里為祖先提供了吃的，睡覺的地，祖先也獲得了快樂，就像嬰兒在搖籃一樣。 課文問題探究 （1）為什么說祖先的搖籃真有意思呢？ 理解：因為“搖籃”本來是嬰兒睡覺用的，我們祖先的搖籃居然是一個大森林，所以說“真有意思”。理解：作者想象我們祖先的生活是這樣的：摘野果、掏鵲蛋。和野兔賽跑，看蘑菇打傘。逗小松鼠、采野薔薇。捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈（2）根據(jù)課文的描述，想象我們的祖先是怎樣生活的？理解：學(xué)習(xí)祖先的樂觀，簡單的生活方式，以苦為樂的精神。學(xué)習(xí)祖先對森林的熱愛和對生活的熱愛之情。（3）我們應(yīng)該向祖先學(xué)習(xí)些什么？ 課文問題探究 （4）為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？理解：原始森林是祖先生活、成長的地方，這個比喻飽含著作者對大自然的贊美之情，和希望大森林永遠(yuǎn)青翠的美好愿望。（5）你怎么看待祖先掏鵲蛋的行為？我們今天應(yīng)該怎么做？理解：在原始社會，人們生存條件非常艱苦，只能通過采野果、掏鳥蛋等方式維持生存。我們現(xiàn)在不需要通過這種方式獲取生活資源，所以我們不能掏鵲蛋，而要保護(hù)大自然、保護(hù)動物。 課后拓展 （1）原始森林 理解：原始森林：是地球上最重要的生態(tài)系統(tǒng)之一，是陸地生態(tài)系統(tǒng)中核心，具有保持生態(tài)平衡、涵養(yǎng)水分、調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣等作用。原始森林維護(hù)著自然環(huán)境，儲存大量碳物質(zhì)來保持氣候的穩(wěn)定，通過對降雨和蒸發(fā)的控制調(diào)節(jié)天氣，并維持著地球的生態(tài)平衡。僅熱帶雨林（即原始森林）就為人類提供40%的氧氣所需，因此它們也被稱作“地球之肺”。原始森林不僅僅是高大的樹木，而是一個綜合的生態(tài)系統(tǒng)，包動植物間的食物鏈關(guān)系，在原始森林中，某一物種的減少，可以影響其他物種的生存，這種情況在熱帶雨林中體現(xiàn)更為突出。 課后拓展 （2）用彩筆畫出你想象中的原始森林。 課后拓展 （3）原始森林神秘美麗，自古以來就有許多描寫原始森林的詩句。深林人不知，明月來相照。 ——王維《竹里館》水清石出直可數(shù)，林深無人鳥相呼?！K軾《臘日游孤山訪惠勤、惠思二僧》 平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。 ——李白《菩薩蠻》 課后拓展 小鹿花的影、葉的影，給你披一件斑斕的彩衣。你站在那兒，和無邊的森林融合在一起。然而你還像一株飛跑的小樹，高昂著你枝枝丫丫的角，閃進(jìn)密密的大森林里。一會兒和這棵樹，一會兒和那棵樹，交談著春天的消息。第24課：《羿射九日》 課題解讀 《羿射九日》是一篇神話故事。這篇神話故事講述了神箭手羿射下九個太陽，幫助人們脫離苦海的故事，表達(dá)了上古時代的人們征服自然的美好愿望。 課文重點解讀 （1）十個太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖。 理解：說明太陽輪換的時候百姓們豐衣足食，安居樂業(yè)，大地萬物都生機(jī)勃勃。 理解：這句話是個比喻句，把“太陽”比作“大火球”強(qiáng)調(diào)了太陽的炎熱。（2）有一天，這十個太陽覺得輪流值日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來，出現(xiàn)在天空中。十個太陽像十個大火球，灸烤著大地。 課文重點解讀 （3）人類的日子非常艱難。 理解：十個太陽一齊跑出來，像十個大火球，炙烤著大地。苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了?！捌D難” 寫出了人類更是很難生存下來，這正是非常危急的關(guān)頭。 理解：“翻過、過、登上、搭、拉開” 的一系列動作描寫，寫出了羿的英勇神武，有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)。從這里我能體會到羿為了幫助人們脫離苦海歷盡了千辛萬苦。（4）神箭手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過來九十九座高山，跨過了九十九條大河，來到了東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準(zhǔn)天上的一個太陽，嗖地就是一箭。 課文重點解讀 理解：這段是對羿的心理描寫。也交代了天上為什么還有一個太陽的原因。我們從這里看出了羿處處為大地萬物著想，是個了不起的大英雄。（5）天上沒有了太陽，整個世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽。 課文問題探究 理解：事情發(fā)展的先后順序。（1）說說課文是按照什么順序?qū)懙?？?）描寫故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果的分別是哪幾個自然段？ 課文問題探究 理解：有一天，這十個太陽覺得輪流值日太沒意思了，于是，他們一齊跑了出來，出現(xiàn)在天空中。十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，連地上的沙石好像都要熔化了。人類的日子非常艱難。（3）羿為什么射日？ 理解：羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽。（4）為什么羿留下了一個太陽？ 理解：羿是一個無私奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)、處處為大地萬物著想的大英雄。（5）你覺得羿是一個什么樣的人？ 課后拓展 （1）羿 理解：羿，原指鳥張翅旋風(fēng)而上，另指唐堯時的射師，傳說他曾開弓射九日，也指夏時有窮氏國君，或是羿姓的始祖，為夏朝的后羿氏或射日英雄羿。（2）學(xué)完課文，我們知道后羿留下了一個太陽為人們奉獻(xiàn)光和熱，你想對這最后的一個太陽說些什么？聯(lián)系生活實際，試著寫一寫。 示例：太陽，我想對你說…… 課后拓展 （3）你還知道哪些神話故事，至少寫出三個吧?。ㄖ粚懗鲱}目即可）示例：女媧補(bǔ)天 愚公移山 開天辟地（4）夸父逐日 課后拓展 夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲,飲于河，渭；河，渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。 譯文：夸父與太陽賽跑，一直追趕到太陽落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭河喝水。黃河、渭河的水不夠，又去北方的大澤湖喝水。還沒趕到大澤湖，就半路渴死了。他遺棄的手杖，化成了桃林。第25課：《黃帝的傳說》 課題解讀 《黃帝的傳說》通過寫黃帝造車、造船的故事傳說，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)黃帝善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)、不斷發(fā)明創(chuàng)造的精神。 課文重點解讀 （1）大家推舉他部落聯(lián)盟，尊稱他為創(chuàng)造發(fā)明，深受人們愛戴。 理解：受到草帽被風(fēng)吹掉，向前滾動的啟發(fā)。 理解：黃帝有很多創(chuàng)造發(fā)明，深受人們愛戴。（2）這件事給了黃帝啟發(fā)，他想，如果做個架子，再裝上像草帽一樣能滾動的東西，就可以用來搬運物品了。 理解：既……又……寫出了人們對車的迫切需要，引出下文皇帝造車。（3）那時候，人們出遠(yuǎn)門都得靠步行，運東西智能依靠人力，既不方便，又很辛苦。 課文問題探究 （1）說一說黃帝造船是受到了什么的啟發(fā)。 理解：受到螞蟻待在樹葉上就可以在河里浮著的啟發(fā)。（2）黃帝造車、造船的傳說告訴了我們什么道理？ 理解：生活中靈感無處不在，要注意觀察生活，總有驚人的發(fā)現(xiàn)，成就屬于那些心細(xì)如絲的人。（3）從這篇文章里，我們可以看出黃帝是一個什么樣的人？ 理解：善良、聰明、細(xì)心、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、愛動腦筋。課外拓展（1）黃帝 黃帝：上古傳說中我國古代原始公社時期中原各族的共同首領(lǐng)。姬姓，號軒轅氏、有熊氏。黃帝為少典之子。相傳黃帝為中華民族文化的創(chuàng)始者。舉凡兵器、舟車、算術(shù)、音律、文字、養(yǎng)蠶、弓箭、衣服、醫(yī)藥等等，皆創(chuàng)于黃帝時代?，F(xiàn)有中醫(yī)學(xué)經(jīng)典著作《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《黃帝八十一難經(jīng)》等，均系托名而作。相傳黃帝曾與其臣岐伯、伯高、少俞等談?wù)撫t(yī)道，故后世習(xí)稱中醫(yī)為“岐黃之術(shù)”。中醫(yī)歷來尊黃帝為創(chuàng)醫(yī)藥之始祖。傳說中的黃帝時代，有許多發(fā)明創(chuàng)造，像造宮室、造車、造船、制作五色衣裳等等。 話說老祖宗軒轅黃帝，造出了最早的車。那會的車，是相當(dāng)簡陋的。據(jù)考證，車輪是實心的木餅子，結(jié)構(gòu)粗糙，而且，車是靠人力來拉的。 奚仲造車，據(jù)《左傳》記載，在公元前2250年夏朝初大禹時代，奚仲制造世界第一輛車，設(shè)有車架、車軸、車箱，為課外拓展保持平衡，采用左、右兩個輪子。《墨子》在“非儒”篇中也提到：“左者羿作弓，仔作甲、奚仲作車，巧垂作舟”。可見奚仲作車信而可靠，后來有不少文獻(xiàn)說：“黃帝造車，任重致遠(yuǎn)”。此番傳說，沒有《左傳》和《墨子》可靠記載，古典力學(xué)專家劉仙洲確認(rèn)，“馬車是始于堯和舜之間的時代”。了解“軒轅”、黃帝。 古代裝有帷幕的車叫“軒” ，車前用來駕牲口的直木叫“轅”。因為傳說車是 黃帝發(fā)明的，所以人們也稱黃帝為“軒轅氏”，“軒轅”也被用來代指中華大地。課外拓展（2）借助下面的提示，講一講黃帝造車的故事。（3）你知道哪些來源于生活的發(fā)明創(chuàng)造？ 理解：魯班很注意對客觀事物的觀察、研究,他受自然現(xiàn)象的啟發(fā),致力于創(chuàng)造發(fā)明。一次攀山時,手指被一棵小草劃破,他摘下小草仔細(xì)察看,發(fā)現(xiàn)草葉兩邊全是排列均勻的小齒,于是就模仿草葉制成伐木的鋸。牛頓萬有引力和蘋果的故事。瓦特改良蒸汽機(jī)和開水壺的故事。課外拓展（4）你有來源于生活中的發(fā)明創(chuàng)造嗎？講給大家聽一聽。 理解：我發(fā)明了“多功能袋”，我的“多功能袋”不僅可作為帽子戴在頭上遮陽，而且還能裝物品，十分方便。05 口語?交際統(tǒng)編版語文二年級下冊單元復(fù)習(xí)交際內(nèi)容口語交際：推薦一部動畫片 在你看過的動畫片中，哪一部給你留下的印(yin)象最深？推薦給同學(xué)吧！ 跟大家說說，這部動畫片給你留下了怎樣的印象，也可以講講最吸引你的人物或故事片段。 交際方法（1）選擇一部給你留下印象最深的動畫片，說說這部動畫片給你留下了怎樣的印象，也可以講講最吸引你的人物或故事片段（2）發(fā)言時聲音要洪亮，吐字要清晰，注意說話的速度，讓別人聽清楚。（3）認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，了解別人講的內(nèi)容，積極溝通，取長補(bǔ)短。交際范例叮叮：我給大家推薦的動畫片是《黑貓警長》。這部動畫片講述了機(jī)智、勇敢的黑貓警長率領(lǐng)警士痛殲搬倉鼠、偵破螳螂案、消滅一只耳等，了結(jié)了一個又一個案件，保護(hù)了森林的安全，使森林中的各種動物過上了幸福安定的生活的故事。當(dāng)當(dāng)：我給大家推薦的動畫片是《大耳朵圖圖》，這部動畫片講述了胡圖圖和小伙伴成長的故事。胡圖圖是一個淘氣、機(jī)靈又聰明的三歲小孩，他對周圍的事物有獨特的見解和超強(qiáng)的想象力，我們能從圖圖身上感受到純真與善良。06 語文?園地統(tǒng)編版語文二年級下冊單元復(fù)習(xí)識字加油站（1）讀一讀識字加油站（2）說一說你的發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)：這10個生字都是形聲字。左部是形旁，和全字的意義有關(guān)；右部是聲旁，和全字的讀音有關(guān)。（3）我還知道我知道：金字旁的字多與金屬有關(guān)，木字旁的字多與樹木有關(guān)，帶三點水的字多與水有關(guān)，火字旁的字多與火有關(guān)，提土旁的字多與土有關(guān)。字詞句運用（1）讀一讀下面的詞語，選擇一兩個說句子。提示：這六組詞語中，第一行的三組詞語都表示快，第二行的三組詞語都表示慢。另外，每組的兩個詞語意思相近。示例：突然：他突然跑出門外，一溜煙不見了。漸漸：春天來了，天氣漸漸暖和了。字詞句運用（2）讀句子，想象畫面，再仿照例句寫一寫 提示：例句中，最后一個太陽正是因為“害怕極了”，所以才慌慌慌張張”地躲進(jìn)了大海里。仿寫時要注意這一點。 示例：李明十分著急，匆匆忙忙地跑進(jìn)了教室。最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。 ? ? ? ? ? ? ? ?李明杰??????????????????，???????????????????跑進(jìn)了教室。字詞句運用（2）我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)：偏旁“ネ”和“衤”、“冫”和“氵”的樣子很相近，容易混淆。我們只要了解了各個偏旁的意思，就很容易區(qū)分了?！办辍笔恰笆尽钡淖凅w，帶“ネ”的字大多與祭祀、禮儀有關(guān)；“衤”是“衣”的變體，帶“衤”的字大多與衣服有關(guān)；帶“冫”的字大多與冰、冷有關(guān)，帶“氵”的字大多與水有關(guān)。我會拓展：帶“ネ”和“衤”的字還有“祝、禍、社、祥”“褲、襯、袖、襖”等。帶“冫”和“氵”的字還有“沖、凈、準(zhǔn)、決”“江、河、湖、汗”等。日積月累舟夜/書所見 [清]查慎行月黑/見漁燈，孤光/一點螢。微微/風(fēng)簇浪，散作/滿河星。解字詞：〔書]這里作動詞用，是書寫、記載的意思?！补鹿狻彻铝懔愕臒艄?。〔螢〕螢火蟲。這里比喻燈光像螢火蟲一樣微弱?！诧L(fēng)簇浪〕風(fēng)吹起了波浪。簇，聚集、簇?fù)怼Ｔ娨猓浩岷诘囊雇恚铝懔愕臐O燈像螢火蟲一樣閃現(xiàn)著一點微光。一陣微風(fēng)吹來，河面漾起了層層波浪，倒映在水面上的漁船燈光隨著波浪散開，如同無數(shù)顆星星在河面閃爍。字詞句運用閱讀指導(dǎo)：借助拼音，自主閱讀文章，根據(jù)上下文猜一猜不認(rèn)識的詞語的意思，只要不影響閱讀，就可以讀下去。實在不懂的詞語，再查字典或者請教老師。 帶著“李時珍為什么決定重新編寫一部完善的藥物書”“《本草綱目》是怎么編寫出來的”等問題閱讀文章，體會李時珍編寫《本草綱目》過程的艱辛，以及他勇于實踐和勇于探索的精神。07 提升?練習(xí)統(tǒng)編版語文二年級下冊單元復(fù)習(xí)基礎(chǔ)檢測 小時候,我有時候在樹蔭下逗(dòu　duò)蛐蛐、逮(dǎi　děi)螞蚱,有時候爬到樹上去掏(tāo　táo)鳥蛋,有時候還會摘一朵薔(qáng　qiáng)薇花插在頭上……我的童年是多么的快樂。√√√√讀拼音 寫詞語看拼音,寫詞語。 nóng lǜ kàn wàng yì （ ） （ ） 回（ ） lèi hài pà xīn nián人（ ） （ ） （ ）濃綠看望憶類害怕新年填一填選擇合適的詞語填空。 祖　組　 摘　滴　 　 (　　)長　 水(　　)　　 (　　)國　 (　　)花　組滴祖摘

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