1.借助漢語拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”等7個字。
2.通過自由練讀、合作讀等方式，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3.通過師生問答、動作表演等方式，了解小動物的生活習性，產(chǎn)生觀察小動物、了解小動物的興趣。
教學重點
1.認識12個生字，關(guān)注帶有蟲字旁的生字。會寫7個字，寫好3個含有走之的字。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。
教學準備
課件、生字卡片、詞語卡片。
課時安排
2課時。
教學設(shè)計二
教學思路說明：教學設(shè)計二按照“課堂前測一創(chuàng)設(shè)情境—識記生字一趣讀兒歌—課后測”的思路展開教學。這樣設(shè)計的主要特色是：利用課堂前測、后測，了解學生學習情況，提高識字效率；通過創(chuàng)設(shè)“動物王國”的情境，引導學生在情境中自主識字，讀好兒歌；在反復(fù)朗讀中引導學生發(fā)現(xiàn)兒歌的特點，感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學生的語感。
第1課時
課時目標
1.通過借助課文插圖、結(jié)合生活經(jīng)驗等多種方法認識“蜻、蜓”等帶有蟲字旁的生字，發(fā)現(xiàn)形聲字的特點。認識“造、迷”等生字。能正確書寫“迷、運、造”3個字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.了解小動物的生活習性。
教學準備
進行課堂前測，了解學生對本課要認的12個生字的認讀情況，并對認讀結(jié)果做統(tǒng)計。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)“動物王國”情境，導入新課
1.引導：小朋友，大自然中有許多可愛的小動物，你最喜歡什么動物呢？學生自由表達。
2.課件出示動物王國的圖片，創(chuàng)設(shè)情境：老師帶大家到動物王國去看看，那兒有些什么動物呢？動物們又在干什么呢？答案就藏在我們今天要學的兒歌中。
3.學生齊讀課題。
二、初讀課文，讀準動物名稱，在情境中識字
1.教師范讀課文，學生認真聆聽。
2.學生自由練讀。要求：自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.認讀小動物名稱。
（1）找出表示小動物名稱的詞語。
提問：兒歌里告訴我們動物王國有哪些小動物呢？在課文中圈出動物名稱。
指名學生回答圈出的詞語，隨機出示詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
（2）圖文對照，讀準詞語。
①出示相應(yīng)的動物圖片，學生借助拼音和圖片，自由拼讀詞語。
②指名朗讀詞語，隨機正音，重點讀準后鼻音“蜻、蜓”，翹舌音“蜘、蛛”。
③學生以“開火車”讀、分小組讀等多種方式讀詞語。
④去掉拼音再讀詞語。
4.發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律。
（1）情境激趣。
引導：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛過來了，它們要來考考小朋友們呢！
出示生字“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”，學生認讀生字，教師根據(jù)課
堂前測中了解的情況，對學生難認的字進行重點指導認讀。
（2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
引導學生發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，提問：觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
發(fā)現(xiàn)1：從字形上看，發(fā)現(xiàn)偏旁相同，都是蟲字旁。
提問：蟲字旁的字往往跟什么有關(guān)？引導學生發(fā)現(xiàn)跟動物有關(guān)。
發(fā)現(xiàn)2：從讀音上看，發(fā)現(xiàn)字音規(guī)律，右邊部分跟整個字讀音相近或相同。
小結(jié)：像這樣的字，字中一部分表示它的讀音，另一部分表示它的意思，就是形聲字。知道了形聲字的規(guī)律，就能牢牢記住這些小動物的名字，也能幫助我們認識更多的漢字了。
（3）根據(jù)形聲字規(guī)律，自主識字。
引導：動物王國里還有好多別的動物呢！它們的名字，你能猜一猜、讀一讀嗎？
出示詞語“蝌蚪、蝴蝶、蚯蚓、蜈蚣、小蝦”，學生猜讀，教師相機正音。
三、再造情境，隨文識字
1.引導：我們認識了動物王國里這么多可愛的小動物，你瞧，它們正熱情地邀請大家去做客呢！我們一起去看看它們在干什么。
2.學習：蜻蜓半空展翅飛。
（1）教師提問：蜻蜓在干什么呢？學生回答。
（2）做動作理解“展翅飛”。引導學生學著蜻蜓做做動作，隨機理解詞語。
（3）教師提問：還有哪些動物也會“展翅飛”呢？學生回答。
（4）指導讀好句子，學生一邊做動作一邊讀句子。
3.學習：蝴蝶花間捉迷藏。
（1）教師提問：蝴蝶在干什么呢？學生回答。
（2）聯(lián)系生活，引導學生回憶玩捉迷藏游戲的情景，體會“捉迷藏”的快樂。
（3）識記“迷”。引導學生發(fā)現(xiàn)“迷”也是形聲字，并請學生給“迷”組詞。
（4）識記“藏”。指導讀準平舌音，并請學生給“藏”組詞。
（5）學生帶著快樂的心情讀好句子。
4.學習：蚯蚓土里造宮殿。
（1）教師提問：蚯蚓在干什么呢？學生回答，教師隨機指導學習“造”字。
（2）出示課文插圖，請學生觀察插圖，說一說什么是“造官殿”，理解“蚯蚓造宮殿”的含義。
（3）教師引導：蚯蚓真了不起，我們一起來夸夸它。學生齊讀句子。
5.學習：螞蟻地上運食糧。
（1）教師提問：螞蟻在干什么呢？學生回答。
（2）識記“食、糧”。提醒：“食”上面是人字頭；“糧”左邊是米字旁，表示糧食、食物。
（3）創(chuàng)設(shè)情境，體驗螞蟻“運食糧”的勤勞。請學生做小螞蟻運食糧的動作，教師相機采訪：小螞蟻，你為什么要運食糧?。?br>（4）學生朗讀句子。
四、復(fù)現(xiàn)生字，書寫練習
1，玩識字游戲，鞏固生字。
引導：螞蟻運糧真辛苦，我們一起來幫助。它們運的每份糧食上都有一個我們這節(jié)課剛學的生字，你能讀出生字，就能幫助它們把糧食運回家。
出示本課生字，學生自由讀、“開火車”讀，教師對課堂前測中發(fā)現(xiàn)的學生難認的字進行著重復(fù)習鞏固。
2.書寫指導。
（1）引導：大家?guī)椭∥浵伆鸭Z食運回了家，這不，小蝴蝶又來請小朋友們幫忙了，我們要幫它寫好3個字呢！
出示“迷、造、運”。
（2）引導學生觀察字形，發(fā)現(xiàn)這3個字都是走之旁。復(fù)習走之的筆順規(guī)則。
（3）學寫“造”。教師范寫，學生練寫，展示評價。
（4）學寫“迷、運”。學生觀察關(guān)鍵筆畫，教師范寫，學生練寫，展示評價。
3.課堂小結(jié)。
教師提問：這節(jié)課我們在動物王國游玩，你有什么收獲嗎？
學生自由發(fā)言，暢談收獲。
小結(jié)：一邊觀察動物，一邊識字讀兒歌，真有趣！下節(jié)課，我們還會繼續(xù)游覽動物王國。
第2課時
課時目標
鞏固識記本課的生字。能正確書寫“間、網(wǎng)、池、歡”4個字。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3.發(fā)現(xiàn)兒歌特點，培養(yǎng)觀察小動物、了解小動物的興趣。
教學準備
裝有上節(jié)課所學生字的卡片的信封，每桌分發(fā)一個。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習生字
1.引導：上節(jié)課，我們在動物王國和好多可愛的小動物們交上了朋友，你還記得它們嗎？一起來叫叫它們的名字。
出示表示動物名稱的詞語“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘
蛛”，學生認讀。
2.學生“開火車”讀生字卡片，認讀上節(jié)課所學生字，教師注意引導學生對課堂前測中發(fā)現(xiàn)的較難認的字進行重點認讀。
3.同桌合作玩“讓我考考你”的識字游戲。
一桌一個信封，信封里放有上節(jié)課學習的生字卡片，同桌兩人一個拿生字卡片，一個認讀。讀對了夸一夸，讀錯了幫一幫，得到夸獎或幫助說聲“謝謝”。
二、情境激趣，學習生字
1.課件播放蝌蚪在水中游動、蜘蛛在網(wǎng)上爬行的動畫，引導：小蝌蚪和小蜘蛛可等不及了，正招著手喊我們?nèi)ニ鼈兗依锟纯茨兀?br>2.學習：蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
（1）提問：蝌蚪和蜘蛛在干什么呢？指名學生回答。
（2）認識“網(wǎng)”字。
出示課文插圖，讓學生找一找蜘蛛織的網(wǎng)在哪里。
出示“網(wǎng)”的甲骨文的幾種寫法，幫助識記字形。
提問：最早“網(wǎng)”是這樣寫的，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：“網(wǎng)”是象形字，最先的字形就像一張網(wǎng)的形狀，后來經(jīng)過演變，成了現(xiàn)在的“網(wǎng)”字。
（3）指導讀好句子，通過朗讀表現(xiàn)蝌蚪的快樂和蜘蛛的忙碌。
三、趣讀兒歌，讀出節(jié)奏
1.激趣：小動物們各忙各的，動物王國真是太熱鬧了！這么有趣的兒歌我們可以拍著手來讀。
2.師生合作趣讀，讀出節(jié)奏。
（1）教師用“什么”引讀。如，“什么半空展翅飛”“什么花間捉迷藏”，學生拍手對讀，教師隨機指導學生讀出兒歌的節(jié)奏。
（2）教師用“哪里”引讀。如，“蜻蜓哪里展翅飛”“蝴蝶哪里捉迷藏”，學生拍手對讀，教師隨機指導學生讀出兒歌的節(jié)奏。
（3）教師用“干什么”引讀。如，“蜻蜓半空干什么”“蝴蝶花間干什么”，學生拍手對讀，教師隨機指導學生讀出兒歌的節(jié)奏。
3.引導學生發(fā)現(xiàn)兒歌的特點：每一行的表達方式都是“什么動物在哪里干什么”。
四、鞏固字詞，書寫練習
1.朗讀詞語，積累詞語。
引導：勤勞的小蜘蛛把這首動物兒歌編成了6個詞語，掛在了蜘蛛網(wǎng)上，想考考大家。你們都會讀嗎？
出示蜘蛛網(wǎng)的圖片，網(wǎng)上掛著以下詞語：
蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土
螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結(jié)網(wǎng)
學生自由練讀，“開火車”讀，記一記這些詞語。
2.指導書寫“間、網(wǎng)”。
（1）出示“間、網(wǎng)”，觀察字形。
教師引導：小蜘蛛還要考考大家，能不能把這2個字寫漂亮。請大家先看一看，這2個字都是什么結(jié)構(gòu)？引導學生發(fā)現(xiàn)都是半包圍結(jié)構(gòu)。（2）指導筆順和關(guān)鍵筆畫：“網(wǎng)、間”的筆順都是先外后內(nèi)，外面的框要大而正，里面的筆畫要分布均勻。
（3）教師范寫，學生練寫，展示評價。
3.指導書寫“池、歡”。
（1）出示“池、歡”，學生觀察字形。引導學生發(fā)現(xiàn)2個字都是左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬。
（2）教師范寫，學生練寫，展示評價。
4.課堂小結(jié)，識字后測。
（1）交流小結(jié)。
提問：我們的動物王國之旅馬上就要結(jié)束了，你有什么收獲嗎？學生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：小動物們多有趣?。∷鼈兏饔懈鞯纳盍曅?，小朋友平時要多多觀察，發(fā)現(xiàn)動物更多的秘密。
（2）對本課12個生字的認讀進行后測，了解學生掌握情況，并在課后繼續(xù)鞏固跟進。

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