統(tǒng)編版·語文·七年級下冊
CONTENTS 教學(xué)目錄
1.了解作者及寫作背景，積累優(yōu)美的語言。2.揣摩文中寫景狀物語句的妙處，學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。3.體會(huì)作者對生命深沉而獨(dú)特的感受，思考人生，感悟生命。
主要作品：中短篇小說《知音》《弦上的夢》《紅豆》，散文集《丁香結(jié)》。中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎(jiǎng)。
迸濺（ ）挑逗（ ）凝望（ ）遺憾（ ）佇立（ ）沉淀（ ） 暫時(shí)（ ）忍俊不禁（ ）伶仃（ ）仙露瓊漿（ ）盤虬臥龍（ ）
佇（zhù）佇立貯（zhù）貯藏
淀（diàn）沉淀綻（zhàn）綻放錠（dìng）金錠
幅（ fú ）條幅輻（ fú ）輻射
浸（jìn ）沉浸侵（qīn）侵略寢（qǐn）寢室
迸濺：向四外濺。伶仃：孤獨(dú)；沒有依靠。佇立：長時(shí)間地站著。盤虬臥龍：回旋盤繞，像臥著的龍。文中形容枝干蒼勁有力。忍俊不禁：忍不住笑。仙露瓊漿：形容鮮美的酒。
臺上的表演幽默搞笑，大人們都忍俊不禁地笑了，孩子們更是笑得前仰后合。
閱讀課文，感受作者是怎樣描寫盛開的紫藤蘿花的，思考文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
寫賞花過程。作者從花瀑、花穗、花朵幾個(gè)方面描寫了紫藤蘿花盛開的景象。
寫憶花過程。作者睹物釋懷，心靈上的疑惑和痛楚轉(zhuǎn)化為精神上的寧靜和生的喜悅，并由此憶及紫藤蘿的劫難，為下文對生命的思考做鋪墊。
第三部分(10-11):
寫悟花過程。由主觀感受上升為理性的思考，感悟到生命的美好與永恒。
①“我不由得停住了腳步”②“我只是佇立凝望”③“我不覺加快了腳步”
文章記敘了作者觀賞紫藤蘿時(shí)的所見、所憶、所悟，即圍繞紫藤蘿寫了賞花——憶花——悟花三部分內(nèi)容。
作者描繪了兩幅畫面：一幅是眼前的紫藤蘿繁茂美麗、生機(jī)勃勃的景象；另一幅是記憶中十多年前家門外的紫藤蘿稀落、伶仃的景象。
先整體后局部，即先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。
①寫花色，這些語句寫出了紫藤蘿花顏色的耀眼以及深淺不一、濃淡有別的特點(diǎn)。
一片輝煌的淡紫色深深淺淺的紫紫色的大橫幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光
②寫花形，前者描寫了花樹的整體形態(tài)，后者是局部特寫，是對一朵朵紫藤蘿花的形狀的描摹。
像一條瀑布，從空中垂下……每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。
③寫花態(tài)，寫出了花朵競相開放的場景，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了紫藤蘿花生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。
仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長……在和陽光互相挑逗?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！
④寫花香，寫出了紫藤蘿花香氣的縹緲輕柔。
這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。
……但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了……
插敘十多年前家門外紫藤蘿花的稀落，與現(xiàn)在花開得繁盛形成對比，突出了花兒歷經(jīng)磨難后重新表現(xiàn)出的盎然生機(jī)，為下文作者心有感悟做鋪墊。
①我不由得停住了腳步。②流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。
疑惑、痛楚→寧靜、喜悅
③花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。④我不覺加快了腳步。
情感變化：賞花前“疑惑、痛楚”→賞花時(shí)“寧靜、喜悅”→賞花后“精神振奮”。
花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。
人和花一樣，在生命的長河中，會(huì)遇到許多困難和挫折，要正視這些困難和挫折，不向命運(yùn)低頭。這句話是全文的點(diǎn)睛之筆，是作者在驚異、審視、回憶之后，悟出的自然規(guī)律和生命哲理，表現(xiàn)了作者樂觀積極的人生態(tài)度。

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19 紫藤蘿瀑布

版本： 人教部編版（2024）

年級： 七年級下冊（2024）

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