熟讀課文，掌握文中難解字詞。
劃分文章層次結(jié)構(gòu)，理清文章脈絡(luò)。
揣摩文章流露的作者的思想感情，理解作品主旨。
宗璞，原名馮宗璞，我國(guó)當(dāng)代女作家，畢業(yè)于清華大學(xué)文學(xué)系。我們學(xué)過(guò)的文章有童話(huà)《花的話(huà)》。
結(jié)合預(yù)習(xí)，疏通文字，生字、生詞
整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落，歸納段意，感悟文章主旨。
用筆勾出你認(rèn)為最為精美的詞語(yǔ)、句子。
舉例說(shuō)出文章主要使用的表達(dá)方式和修辭方法。
閱讀課文，完成下列問(wèn)題
1、從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。
2、只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停的生長(zhǎng)。
3、花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！
4、香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。
三、悟花（10——11）
感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好，即“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。”
閱讀課文“看花”部分（1-6）思考下列問(wèn)題
1、文章第一句“我不由得停住了腳步”，的作用是什么？
2、按順序說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)的對(duì)象。
3、從描繪的形象、顏色、神態(tài)的角度體會(huì)作者寫(xiě)景的方法和好處。
從側(cè)面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的美麗，也引出下文。
文字依次描寫(xiě)了花瀑、花穗、花朵。是按由整體到局部的順序描寫(xiě)的。
1、從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下來(lái)，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極
將花喻為“瀑”，形象地表現(xiàn)了花之繁茂，隱含了生命的綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)。
用”流動(dòng)“”歡笑“”生長(zhǎng)“等動(dòng)詞，使靜態(tài)的花色躍動(dòng)起來(lái)。表現(xiàn)出花的生趣盎然。
2、只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)
閱讀“憶花”部分（7-9），討論以下問(wèn)題
2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每個(gè)自然段的含義。
1、本部分作者主要采用了什么寫(xiě)作方法？
3、討論并感悟作者內(nèi)心情感的變化過(guò)程。
閱讀“悟花”部分（10-11）回答問(wèn)題
1、體會(huì)本段內(nèi)容所表露的感情。
文章在這段點(diǎn)明了主旨：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！? 個(gè)體生命是有止境的，人類(lèi)生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我們不能陷在個(gè)人的不幸中不能自拔，要與祖國(guó)人民同命運(yùn)，共呼吸。
2、結(jié)尾句在全文中的作用？
結(jié)尾句深化了主旨，又照應(yīng)了開(kāi)頭，使全文渾然一體，耐人尋味。
生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。
菊花——采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山（陶淵明）（隱居避世，悠閑自得）荷花——出淤泥而不染，濯清漣而不妖（周敦頤）（潔身自好）竹子——咬定青山不放松，立根原在破巖中（鄭板橋 ）（頑強(qiáng)執(zhí)著）梅花——無(wú)意苦爭(zhēng)春， 一任群芳妒。 零落成泥碾作塵， 只有香如故（陸游）（情操高潔，不與世俗同流合污）

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18 紫藤蘿瀑布

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