看到這滿眼的綠色，讓你想到了哪些詩句？
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！R知章《詠柳》千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！拍痢督洗骸反猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？——王安石《泊船瓜洲》日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！拙右住稇浗稀?br/>自由朗讀課文，要求： 1.把課文讀正確、讀流利，做到不添字、不漏字。 2.選擇自己讀得不夠正確、流利的小節(jié)，再仔細(xì)讀一讀。
好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。
所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起┅┅
好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……
dà （倒水、倒車）
dǎ （撞到、倒下）
到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。
圈一圈，文中有哪些描寫“綠”的詞語？
綠色的豐富，深淺濃淡。
刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的；
整個(gè)自然空間充滿了綠色。
特別地不尋常，十分離奇。
所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起；
綠色聚集重疊后的靜態(tài)美。
突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……
綠色在風(fēng)中飄動(dòng)，動(dòng)態(tài)美。
有感情地朗誦詩歌，邊讀邊展開想象，你能從詩歌中看到哪些景象？
比喻的手法。把“美麗的春色”比作“綠色的墨水瓶倒翻了”。
你仿佛來到了哪里？看到了怎樣的景象？
來到草地，草地一片綠色，鮮綠的小草迸發(fā)出勃勃生機(jī)。
來到農(nóng)田，農(nóng)田一片綠色，嫩綠的秧苗在微風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭。
來到湖邊，湖水一片綠色，碧綠的湖水倒映著兩岸的青山，隨風(fēng)蕩漾。
草地是鮮綠的，農(nóng)田是嫩綠的，湖水是碧綠的，
( )是( )的……
到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠、碧綠、草綠、蘋果綠、蔥綠、祖母綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。
“風(fēng)、雨、流水、陽光”怎么會(huì)是綠的呢？
風(fēng)中的（ ）是綠的
雨中的（ ）是綠的
水中倒映的（ ）是綠的
陽光下的（ ）是綠的
水中的（ ）是綠的
平時(shí)，我們會(huì)通過具體的景物來描寫滿眼的綠色，而這首詩卻讓我們?cè)谡b讀時(shí)感受到綠意盎然的景象，這是因?yàn)樵姷恼Z言帶給我們的無限的想象。
草地是綠的，農(nóng)田是綠的，湖水是綠的，竹林是綠的
刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。
是金黃色的， 是金黃色的， 是金黃色的， 也是金黃色的。
所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。
所有的綠指的是風(fēng)中的景物。這句話把“景物在微風(fēng)中隨風(fēng)擺動(dòng)”比作“舞蹈教練在指揮學(xué)員跳舞”。一陣風(fēng)吹來，“綠”不再是靜止的景象，它成了詩人心中舞動(dòng)的精靈，讓人感覺整個(gè)畫面和諧而又靈動(dòng)，它所蘊(yùn)涵的生機(jī)打動(dòng)了詩人的心，也打動(dòng)了我們的心。表達(dá)了詩人對(duì)“綠”的喜愛與贊美！
這首詩表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩人的感覺。請(qǐng)你有感情地朗讀課文，說說“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起”帶給你怎樣的感受。
有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)綠色的喜愛之情。
艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給你怎樣的感受？結(jié)合“閱讀鏈接”說說。
雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來，道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里?！阼? 《西湖漫記》
這段文字主要描繪了西湖靈隱寺的綠：道旁古樹蒼翠欲滴；飛來峰上綠樹層疊；峰下蜿蜒的小徑布滿青苔。寫出了深淺濃淡各不相同的綠之景，讓人感受到這“綠”綠得生機(jī)勃勃，綠得多姿多彩。

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