統(tǒng)編語文四年級下冊第八單元圍繞“中外經(jīng)典童話”這一主題安排了《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》《巨人的花園》《海的女兒》三篇課文。本單元的語文要素是“感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象”?！秾毢J的秘密（節(jié)選）》選編的是原作的開頭部分，寫王葆從小愛聽寶葫蘆的故事，希望得到一個無所不能的寶葫蘆。教師在教學(xué)時要啟發(fā)學(xué)生思考王葆為什么想得到寶葫蘆，引導(dǎo)學(xué)生感受寶葫蘆的神奇和王葆天真、調(diào)皮的童真形象。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識生字，詞語。
2.能說出王葆想得到寶葫蘆的原因，體會王葆淘氣、愛幻想的童真形象。
3.了解奶奶給王葆講的故事，并根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽。教學(xué)過程
任務(wù)一：勾連經(jīng)驗，探尋故事背景
今天，老師給大家?guī)硪粋€寶貝。瞧， 這是什么？（展示實物葫蘆）葫蘆在我們中國 有7000多年的悠久歷史，中國人對葫蘆情有獨 鐘，而且更喜歡叫它“福祿”，你知道這是為 什么嗎？（諧音）福祿是指福氣和官祿，是幸 福的象征。
2.在很多故事中也出現(xiàn)過葫蘆。你聽過 的故事中，哪些人是用葫蘆做法寶的？（葫蘆 娃中的七娃用寶葫蘆降妖除魔；金角、銀角兄 弟用寶葫蘆收人，孫悟空險些遭殃；“八仙過 ?！敝需F拐李的法器就是寶葫蘆。）
3．剛剛我們交流的這些故事中，妖怪用寶 葫蘆收人，神仙用寶葫蘆降妖，特別有趣！
任務(wù)二：聽說讀寫，感知人物形象
1．這節(jié)課我們要來讀一個和寶葫蘆有關(guān)的 故事——《寶葫蘆的秘密》。這個故事是我國著名兒童文學(xué)作家張?zhí)煲淼淖髌?，其主人公深?大家喜愛。讓我們一起來聽一聽主人公的自我 介紹，一邊聽，一邊提取關(guān)鍵信息。
2．誰能完整地介紹介紹主人公？
3．主人公王葆是一名少先隊員，不是神仙，也不是妖怪，他和我們大家一樣，是一個平平常常的普通人。讓我們跟著王葆一起走進(jìn)
故事。
要想讀通課文，首先要讀準(zhǔn)字音，文中這些詞語你都能讀嗎？
（學(xué)生練寫這三個詞語，展示并點評。）
任務(wù)三：以點串線，梳理故事內(nèi)容
發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望。
1．通過初讀，我們知道了第1～4自然段是王葆在做自我介紹。王葆和奶奶之間的規(guī)矩是什么呢？請一位同學(xué)來讀一讀第5自然段。
2．為了講清這個規(guī)矩，王葆列舉了一些有趣的事例，這些事例是以人物對話展開的。聯(lián)系自己平時與爺爺奶奶對話的情景，想一想文中的奶奶和王葆的話應(yīng)讀出怎樣的語氣。
3．通過剛才的朗讀，你知道王葆列舉了哪兩件事來說明這個規(guī)矩了嗎？
奶奶每逢要求“我”干什么，就得給“我”講個故事。這個規(guī)矩變不變？有沒有例外？看來它是“我”和奶奶約定好的、必須遵守的規(guī)則，“規(guī)矩”這個詞就引申為做事的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。
4．王葆的愛好是聽故事。（板書：故事）
故事聽得多了，王葆的腦子里就有了幻想，希望自己能擁有一個寶葫蘆。（板書：幻想）
抓住文中的重點詞，一邊讀一邊梳理，我們就把握了這篇長文章的主要內(nèi)容。王葆先進(jìn)行自我介紹，然后告訴我們他和奶奶之間的規(guī)矩，從而引出了許多跟寶葫蘆有關(guān)的故事。因為故事聽多了，王葆就開始了幻想。一個簡單的主要內(nèi)容思維導(dǎo)圖也就形成了。出示表格 分層。
任務(wù)四：借助表格，豐富故事情節(jié)
1．這本書在過去的幾十年里，一再重印，累積數(shù)以百萬冊，翻拍的電影引起全世界青少年的共鳴。學(xué)者紛紛評價“這是一部帶有浪漫夢幻色彩的童話故事”。你覺得課文的哪部分內(nèi)容最具夢幻色彩，最浪漫，最讓你有童話故事的感覺？我們先來讀一讀第15～17自然段。
2．在奶奶的故事中，他們的寶葫蘆是如何得到的？
（1）讀一讀奶奶的故事中這些主人公的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（姓氏加數(shù)字，這些人的名字都很隨意，他們和我們一樣都是普通人，他們都用不同的方式得到了寶葫蘆。）
（2）他們用寶葫蘆想要實現(xiàn)什么愿望呢？愿望有沒有實現(xiàn)呢？請同學(xué)們繼續(xù)到文中圈出重要信息。你一定發(fā)現(xiàn)了寶葫蘆的秘密，是什么？（想要什么就有什么）哪怕你心中有一個想法。“馬上”“立刻”給你什么樣的感覺？（板書：神奇有趣）
3．你能模仿奶奶的口吻來講一講張三和李四的故事嗎？
（1）情境：“小葆啊，今天奶奶講的是張三的故事。從前啊……”
（2）情境：“小葆又不聽話了?！蹦棠陶f，“乖小葆，奶奶給你講個李四的故事……”
（3）分析小葆個奶奶的形象。
4．雖然沒有具體寫王五和趙六的愿望，但文中也說——得到這個寶葫蘆就幸福極了，要什么有什么。他們?nèi)歼^上了好日子。這樣神奇
的寶葫蘆你們想要嗎？
5．有一個小朋友，他也得到了一個寶葫蘆，他和寶葫蘆之間發(fā)生了怎樣的故事呢？我們一起來觀看一個短片。（播放短片）喜歡這個故事嗎？故事中最吸引你的是什么？
預(yù)設(shè)1：這種得到寶葫蘆的方式很神奇，把現(xiàn)實中的不可能變成了可能。水里各種各樣的魚都飛了起來，愿望實現(xiàn)的過程也很神奇。
預(yù)設(shè)2：寶葫蘆會說話，童話故事中的動物、植物、事物都和人一樣會說話，有情感，不僅神奇，還有趣。特別是這個寶葫蘆還會念咒語呢。
6．接下來，讓我們張開想象的翅膀來創(chuàng)編故事。你可以根據(jù)已有內(nèi)容去講王五、趙六的故事，也可以自己選人物創(chuàng)編故事。先自己想一想，再講給同桌聽。
學(xué)生交流故事。其他同學(xué)認(rèn)真聽，你覺得他創(chuàng)編的故事怎么樣？（老師口頭布置任務(wù)）
第二課時
任務(wù)一：創(chuàng)繪支架，體驗奇妙的故事
1．第一個探秘任務(wù)是請同學(xué)們自由讀第19～21自然段，想一想：王葆是在什么情況下產(chǎn)生了關(guān)于寶葫蘆的幻想？他期待寶葫蘆幫他做
什么呢？提取關(guān)鍵詞，選用一種自己喜歡的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。
2．投屏呈現(xiàn)學(xué)生作品。
預(yù)設(shè)1：這幾個同學(xué)都選擇用表格的方式梳理王葆的幻想，分別從王葆在什么情況下產(chǎn)生。幻想，由什么產(chǎn)生幻想，以及寶葫蘆能幫他做
什么三個方面進(jìn)行梳理，思路清晰。
預(yù)設(shè)2：這幾個同學(xué)都選擇用思維導(dǎo)圖的方式畫出王葆的幻想，有創(chuàng)意。
預(yù)設(shè)3：這個同學(xué)用思維導(dǎo)圖提煉出“不會做算術(shù)題”是學(xué)習(xí)困難，“種向日葵失敗”是生活困難，“和同學(xué)鬧矛盾”是交往困難。這
種總結(jié)概括的方式很棒。
剛才，我們用表格和思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)了王葆對寶葫蘆的各種幻想，這些幻想在生活中難以實現(xiàn)，可是在童話故事中卻變成了現(xiàn)實。
任務(wù)二：關(guān)聯(lián)生活，創(chuàng)作奇妙的故事
1．生活中，我們釣魚釣不到寶葫蘆，可是童話故事里的王葆卻釣到一個寶葫蘆，把不可能變成了現(xiàn)實。這正是童話故事的神奇之處。
2．王葆如愿了嗎？讓我們來完成任務(wù)：創(chuàng)編故事。從“不會做算術(shù)題”和“比賽種向日葵失敗”中選擇一個場景來寫一寫。自己先想一想，念動咒語之前，王葆是怎樣做算術(shù)題、種向日葵的？念動咒語后又發(fā)生了什么？寫完后講給同桌聽。
5．投屏呈現(xiàn)學(xué)生作品。你覺得他的故事怎么樣？
任務(wù)三：發(fā)揮想象，延續(xù)奇妙的故事
1．再讀一讀和科學(xué)小組鬧矛盾這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（文字較少，寫得簡單。）是作者不會往下寫了嗎？（留給我們想象的空間）
2．除了課文中寫到的場景，我們聯(lián)系自己的生活想象一下：王葆還會在什么時候想到寶葫蘆？他又想用寶葫蘆做什么呢？
3．這一次，我們探秘升級，進(jìn)行小組循環(huán)講故事。要求：快速討論故事場景，每人選擇不同場景；每人圍繞一個場景，以王葆的口吻獨自練習(xí)；再在小組內(nèi)按順序循環(huán)講故事。
4．其他同學(xué)邊認(rèn)真聽邊思考，這幾個故事中你最佩服誰講的？
任務(wù)四：預(yù)測情節(jié)，期待奇妙的故事
1．就這樣，因為有了寶葫蘆，王葆的生活發(fā)生了神奇的變化。你覺得《寶葫蘆的秘密》還會怎樣發(fā)展？結(jié)局又是怎樣的？
預(yù)設(shè)1：繼續(xù)幸福下去。因為在奶奶講的故事中，他們?nèi)歼^上了好日子。這樣的預(yù)測有依據(jù)。
預(yù)設(shè)2：帶來新的麻煩。這個也有可能，童話故事一波三折更吸引讀者。
請大家聽老師講王葆吃棋的故事，看看你預(yù)測到這個結(jié)果了嗎？如果此刻你是王葆，你還想擁有一個寶葫蘆嗎？
3．是留下寶葫蘆，還是放棄寶葫蘆，兩難中的王葆是怎么想的？又是怎么做的？課后，我們?nèi)ネ瓿勺詈笠粋€秘密任務(wù)：閱讀《寶葫蘆的秘密》，到這本書中一探究竟，繼續(xù)用我們學(xué)到的方法去揭開其中的秘密。

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26 寶葫蘆的秘密（節(jié)選）

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級： 四年級下冊

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