學科
語文
年級/冊
四年級（上）
教材版本
人教版(部編版)
課題名稱
第八單元 25《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》
教學目標
根據(jù)已有內(nèi)容，展開想象，創(chuàng)編故事，講給同學聽。
重難點分析
重點分析
根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，不僅需要合理的想象，同時還要突出人物性格特征、故事的有趣性，具有一定的難度。
難點分析
四年級的孩子書面表達能力不強，要將自己頭腦中想象的的內(nèi)容轉(zhuǎn)為書面的內(nèi)容，難度較大。
教學方法
1.小組合作創(chuàng)編故事。
2.交流、評價，相互進步。
教學環(huán)節(jié)
教學過程
導入
1.以七色花的故事導入。同學們，上課之前老師想考考大家的眼力，這是什么？相信喜歡閱讀的同學已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，它就是七色花。摘下一片花瓣就能實現(xiàn)一個愿望，我們的小珍妮擁有它之后實現(xiàn)了很多愿望。能實現(xiàn)愿望的花，誰不想擁有呢？如果你也有機會擁有一朵七色花，你想讓它幫你實現(xiàn)什么愿望呢？
2.指名讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況。
知識講解
（難點突破）
(一)王葆和寶葫蘆結(jié)下“情緣”。
1.讀課文,想一想,王葆是怎樣知道了關于寶葫蘆的故事的?用自己的話歸納一下,說一說。
王葆與奶奶的規(guī)矩:每逢奶奶要求王葆干什么,都得給他講一個故事。就這樣,王葆聽到了很多關于寶葫蘆的故事。
2.理解“規(guī)矩”:這里的“規(guī)矩”是什么意思?(約定、承諾……)你能說說你知道的規(guī)矩嗎?
3.總結(jié):沒有規(guī)矩不成方圓,正是因為我和奶奶守住了彼此的“規(guī)矩”,我才聽到了那么多關于寶葫蘆的故事。我們也要做守規(guī)矩的人。
4.王葆聽奶奶講寶葫蘆的故事,一直聽到十來歲,而且奶奶每次講的都不一樣。讀課文,找出文中都列舉了哪些關于寶葫蘆的故事。
張三—— 李四——
王五—— 趙六——
5.通過讀課文,我們發(fā)現(xiàn)奶奶故事中這些人得到寶葫蘆的方法都不同。那得到寶葫蘆的結(jié)果呢?
(都幸福極了,要什么有什么,全都過上了好日子。)
6.哇!原來寶葫蘆這么神奇啊,那讓我們來還原一下這幾個寶葫蘆的故事吧。
小組合作:發(fā)揮想象,任選一個故事,進行交流合作,創(chuàng)編故事。(注意:根據(jù)已有內(nèi)容進行創(chuàng)編。)
交流、評價。(注意:是否根據(jù)已有內(nèi)容;想象力是否豐富等。)
課堂練習
（難點鞏固）
(二)王葆對寶葫蘆的向往。
1.合作探究，弄明白王葆為什么想得到一個寶葫蘆。
（1）師引導：一年又一年，王葆聽著奶奶的故事慢慢長大了，聽著這些故事，他常常聯(lián)系到自己……
（2）合作朗讀第17～21自然段。王葆為什么會想得到一個寶葫蘆？誰能聯(lián)系文中的語句說說自己的理解？
（3）小組討論交流；全班交流；師引導生從以下語句中體會。（出示課件）
課件出示：
我有幾次對著一道算術題發(fā)愣，不知道要怎么樣列式子，就由“８”字想到了寶葫蘆——假如我有這么一個——“那可就省心了?！保ㄓ龅嚼щy時想擺脫困境）
我和同學們比賽種向日葵，我家里的那幾棵長得又瘦又長，上面頂著一個小腦袋，可憐巴巴的樣兒，比誰的也比不上。我就又想到了那個寶貝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長得再棒也沒有的向日葵?！保帍姾脛?，不肯服輸）
師小結(jié)：原來奶奶每次講的故事都是不一樣的，故事里的人有了寶葫蘆后都過上了好日子。而富于幻想的王葆也想過上好日子，所以他也想有一個寶葫蘆。
小結(jié)
想一想,當王葆真的擁有了一個寶葫蘆,他的想法都能實現(xiàn)了,但他的問題就真的都能得到解決嗎?不會做的數(shù)學題——仍不會做，不會種的向日葵——還不會種，不會和同學們友好相處——還是不會。為什么會這樣呢?因為他沒有用自己的大腦去思考,用自己的雙手去培育,用自己的真情去投入,因為他什么都沒有做。所以希望同學們能記住，世界上沒有不勞而獲的事情，我們要靠自己的雙手獲得幸福。

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26 寶葫蘆的秘密（節(jié)選）

版本： 人教部編版

年級： 四年級下冊

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