1．通過感受和體驗戲曲歌曲，豐富情感體驗，激發(fā)對戲曲音樂的熱愛。
2．在聆聽、感受、模唱等音樂活動中，體會歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處，并在歌曲演唱中初步表現(xiàn)豫劇唱腔的特點。
3．初步了解豫劇的有關知識。
教學重、難點
1．體驗、感受歌曲所具有的豫劇的唱腔特點。
2．表現(xiàn)歌曲的豫劇風格特點。
教學過程
一、導入
1、今天，老師為大家?guī)砹艘皇赘鶕?jù)戲曲音樂素材創(chuàng)作的歌曲《看大戲》。
2、歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？什么是“看大戲”？（教師播放歌曲《看大戲》音頻。）
學生欣賞歌曲范唱并回答問題。
師：在農(nóng)村通常把看戲曲表演叫“看大戲”。同學們再聆聽一遍歌曲《看大戲》。
二、《看大戲》歌曲學習
1、教師范唱歌曲旋律。
2、教師鋼琴伴奏，學生輕聲隨琴學唱《看大戲》曲譜。
在學唱過程中，教師及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題（特別是幾處#4及大跳音程），并指導學生正確地唱譜。
3、教師鋼琴伴奏，學生隨琴完整演唱歌曲曲譜。
4、學唱歌詞。
學生隨教師的伴奏輕聲模唱第一段歌詞，開始時的速度可以慢一些。
5、教師鋼琴伴奏，學生輕聲演唱歌曲第二段曲譜及歌詞（教師提示結(jié)束句不同）。
6、教師播放《看大戲》伴奏，學生完整演唱歌曲。
7、欣賞歌曲《看大戲》動畫。
三、分析歌曲的風格特點
1、教師可請學生看曲譜，分析歌曲的旋律進行有什么特點。也可提示：從歌曲旋律進行中，有什么變化音，音程進行有什么特點等方面進行分析。
2、歌曲的旋律進行中，﹟4的運用是特點之一；旋律進行中，六度、七度大跳音程也非常有特點；5、2是骨干音，運用較多；同時，第一段歌詞最后一句及歌曲結(jié)束句一字多音的旋律進行也很有特點等，教師帶領學生唱一唱這些句子，認真體會。
3、歌曲具有哪種戲曲的風格特點呢？聽一聽下面的三個唱段，比較一下，歌曲和其中哪個唱段的風格特點比較相似？
學生自由回答。
四、分辨戲曲唱段、體會唱腔特點
1、教師播放三種不同劇種的表演片斷，學生分辨。
（1）京劇《白蛇傳》視頻。
（2）黃梅戲《天仙配》選段——《夫妻雙雙把家還》視頻。
（3）豫劇《花木蘭》選段——《誰說女子不如男》視頻。
師生共同討論，歌曲《看大戲》聽辨與老師剛才播放的哪一種戲曲唱段的風格比較相似？（聽辨選擇）
這三個唱段中，由于豫劇《誰說女子不如男》的唱段中，旋律進行中#4使用比較多，﹟45的進行也很有特點，音程的跳進以及5、2的運用等方面，與歌曲《看大戲》有許多相似之處。（教師可設計幾個包括2、﹟4、5音的片段，讓學生進行模唱，感受音程之間的距離和關系。）
教師作豫劇選段《誰說女子不如男》及演唱者常香玉簡介。
2、再次欣賞《花木蘭》選段--《誰說女子不如男》視頻表演，感受豫劇的唱腔風格。
五、模仿河南話，感受歌曲的風格特點
1、模仿河南話，感受歌曲的風格特點。
教師分別用河南話學說“看呀看大戲，聽呀聽大戲”“聽呀聽大戲，演呀演大戲”“將來我要唱大戲”，然后學生演唱這些樂句。師生配合，體會河南方言與歌曲之間的緊密聯(lián)系。
2、演唱歌曲，初步表現(xiàn)歌曲的風格特點。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)基本了解、掌握了歌曲的風格特點，請同學們再來演唱歌曲，把我們剛才掌握的知識，運用到我們的演唱中去，努力表現(xiàn)歌曲的特點。（教師播放歌曲《看大戲》伴奏。）
六、完整演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的風格特點
1、設計“念白”。
師：請同學們思考一下：歌曲之前還有一段念白，如果要更好地體現(xiàn)歌曲所具有的豫劇風格特點，我們應該怎樣來設計這段念白呢？
教師啟發(fā)學生思考：歌曲旋律與語言音調(diào)結(jié)合緊密，這段念白怎么才能反映出河南的特點呢？——用河南方言。如果班上有河南同學，請河南同學為大家示范。如果沒有河南的同學，教師課前做好相應準備，為學生示范。
2、進一步感受、體會歌曲所具有的豫劇風格特點，完整表現(xiàn)歌曲。
教師鋼琴伴奏，學生用河南方言朗讀念白、演唱歌曲。
學生演唱后，教師再進一步提出要求，除注意語言與旋律結(jié)合的特點外，在速度與力度上對歌曲演唱進行設計。如“爸爸媽媽愛迷戲”這里是典型的戲曲“拖腔”，“愛呀愛迷戲”旋律的進行，近似戲曲中的“甩腔”，演唱時可以在這里設計力度及速度的變化。
教師鋼琴伴奏，請學生完整演唱歌曲（包括念白）。
教師播放《看大戲》伴奏，學生完整演唱、表現(xiàn)歌曲。
七、課堂小結(jié)
戲曲的表演形式有“唱、念、做、打”。在這首歌曲中，“唱、念”我們今天都運用了，請同學們課下設計幾個戲曲動作來表現(xiàn)這首歌曲，下節(jié)課匯報。

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