1．物理觀念：通過制作簡易桿秤，讓學(xué)生深入理解杠桿的原理、質(zhì)量的概念以及力與平衡的關(guān)系。
2．科學(xué)思維：在制作和使用過程中，學(xué)生需要進行觀察、分析、推理和創(chuàng)新，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。
3．科學(xué)探究：學(xué)生通過動手實踐，體驗科學(xué)探究的過程，掌握實驗設(shè)計和操作的方法。
4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度和團隊合作精神，以及運用物理知識解決實際問題的責(zé)任感。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：桿秤的工作原理；制作簡易桿秤的方法和步驟；使用簡易桿秤稱量物體的質(zhì)量。
教學(xué)難點：理解杠桿平衡條件在桿秤中的應(yīng)用；準確標注簡易桿秤的刻度。
教學(xué)用具
木棍、一個小盆、鉤碼、砝碼、細線若干、一把刻度尺、一支記號筆、多媒體課件等。
教學(xué)過程
情境導(dǎo)入
情境展示 展示一些傳統(tǒng)桿秤的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生觀察桿秤的結(jié)構(gòu)和用途，并說一說桿秤是如何工作的，引出本節(jié)課的主題——制作簡易桿秤。
新課教學(xué)
一、明確任務(wù)
講解 要制作桿秤，你需要完成以下任務(wù)。
1．了解桿秤的組成及其工作原理。
2．設(shè)計一個桿秤，能夠用它稱量身邊常見的物體的質(zhì)量。
3．根據(jù)你設(shè)計的方案，選用合適的材料，制作一個桿秤。
二、任務(wù)分解
提問 桿秤由哪些部分組成？它的工作原理是什么？
學(xué)生討論、交流。
教師總結(jié)：桿秤由帶有秤星的秤桿、秤砣(砝碼)、秤盤、提紐等組成，如圖。它的工作原理是杠桿的平衡條件。
提問 如果要制作一個桿秤，我們需要注意哪些問題？
學(xué)生討論、交流。
教師總結(jié)：秤桿最好是粗細和質(zhì)地均勻的，秤砣的密度應(yīng)大一些。提紐和秤盤的位置在秤桿的同一端但不要靠得太近。秤桿的零刻度和刻度線可以在制作好桿秤的基本結(jié)構(gòu)后，通過量已知質(zhì)量的物體方式來確定并標記，再均分。
三、制作簡易桿秤
出示材料：一根長度約為40 cm的粗細均勻的木棍，一個小盆，一個20 g鉤碼，一個100 g砝碼，細線若干，一把刻度尺，一支記號筆等。
制作過程：
1．在木棍的一端刻一個槽A，在距離槽A稍近處再刻一個槽B。把小盆掛在槽A處作為秤盤，在槽B處系一根細線作為提紐。
2．用細線系一個20 g的鉤碼，作為秤砣。調(diào)節(jié)秤砣的位置使秤桿平衡，這時細線在秤桿上的位置為秤的定盤星(零刻度)O，用記號筆標記此位置。
3．在秤盤中放100 g砝碼，手提提紐，并調(diào)節(jié)秤砣的位置使秤桿平衡。此時，標記秤砣細線在秤桿上的位置C，并記為100 g。在定盤星O到C之間均勻地畫上49條刻度線，每一格就表示2 g。這樣一個簡易桿秤就制作好了，如圖。
四、展示交流
展示各小組制作的簡易桿秤，并用制作好的桿秤稱量一些物體的質(zhì)量，再與用天平稱量的結(jié)果進行比較。分享各自的體驗和收獲。
小組開展討論，從材料是否易得、組裝制作的方便性、稱量的準確性、耐用性等方面對自制桿秤進行評價，嘗試對裝置進行改進。
學(xué)生相互交流，總結(jié)經(jīng)驗并進行反思。
板書設(shè)計
第2節(jié) 跨學(xué)科實踐：制作簡易桿秤
一、明確任務(wù)
二、任務(wù)分解
三、制作簡易桿秤
四、展示交流
教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，學(xué)生對制作簡易桿秤表現(xiàn)出了濃厚的興趣和積極性，通過動手實踐，學(xué)生更好地理解了杠桿的原理，提高了動手能力和解決實際問題的能力。小組合作的方式培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力，同時也讓學(xué)生學(xué)會了分享和交流制作經(jīng)驗。在制作和使用過程中，部分學(xué)生遇到了一些問題，如刻度標注不準確、秤桿無法水平平衡等，教師需要及時給予指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生分析問題并解決問題。在教學(xué)中，可以進一步拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將物理知識應(yīng)用到更多的實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

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第2節(jié) 跨學(xué)科實踐：制作簡易桿秤

版本： 人教版（2024）

年級： 八年級下冊（2024）

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