初中物理人教版（2024）八年級下冊（2024）第3節(jié) 重力教案-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

物理觀念:知道什么叫重力,了解重力產(chǎn)生的原因;知道重力的方向、重心以及重垂線的應(yīng)用,會畫重力的示意圖;通過實驗知道重力的大小與質(zhì)量成正比,并能用公式G=mg進行簡單計算。
科學(xué)思維:通過“實驗分析”強化理解重力方向及重心;經(jīng)歷重力大小與質(zhì)量的關(guān)系探究,能對實驗過程進行合理的分析和評估。
科學(xué)探究:經(jīng)歷探究重力的大小跟什么因素有關(guān)的過程,探究重力大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系。會根據(jù)Gm圖像分析處理實驗結(jié)果。
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任:培養(yǎng)學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象、物理規(guī)律的興趣,提高學(xué)生辯證地分析物理知識的意識;培養(yǎng)學(xué)生的交流意識與團隊協(xié)作精神。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:重力的方向、重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系。
教學(xué)難點:探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:鐵架臺、細(xì)繩、鉤碼、燒杯、水、自制鉛垂線。
學(xué)生準(zhǔn)備:橡皮、細(xì)繩、鉤碼、彈簧測力計。
教學(xué)過程
板書設(shè)計
第3節(jié) 重力
1.定義:由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。
2.方向:豎直向下。
3.大小:(1)物體的重力與質(zhì)量成正比,比值是9.8 N/kg;
(2)表達式:G=mg。
4.重心:重力在物體上的作用點。形狀規(guī)則的物體的重心就在它的幾何中心。
作業(yè)設(shè)計
1.自制水平儀,檢查家中或?qū)W校中地面、窗臺是否水平。
2.利用身邊或生活中的材料,設(shè)計制作一個“不倒翁”,對你制作的“不倒翁”進行裝飾,與同學(xué)進行分享。
教學(xué)反思
“重力”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與日常生活聯(lián)系緊密,學(xué)生體驗非常豐富,所以在教學(xué)過程中將生活和自然界中的一些與重力有關(guān)的物理現(xiàn)象聯(lián)系起來,讓學(xué)生進一步感受到物理就在我們的身邊,物理不僅有趣,而且非常有用,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課通過探究“重力的大小和質(zhì)量的關(guān)系”,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)問、質(zhì)疑的良好習(xí)慣,鼓勵學(xué)生制訂簡單的科學(xué)探究計劃,培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力,體驗科學(xué)探究的樂趣,領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想和精神,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
播放視頻:傾瀉而下的瀑布、飄落的雪花、籃球落地與重力有關(guān)的畫面。
學(xué)生準(zhǔn)備:讓橡皮從高處由靜止落下,再把它豎直向上、沿水平方向、向任意方向拋出,觀察并描述橡皮的運動情況。
思考:視頻和實驗中物體的運動狀態(tài)是否發(fā)生改變?這些物體是否受到力的作用?
學(xué)生:這些物體最終落到地面,運動狀態(tài)發(fā)生了改變,都受到力的作用。
教師:那么這些物體受到了什么力?受到的力有什么特點?
通過觀察生活中的現(xiàn)象,創(chuàng)設(shè)情境,加深學(xué)生對重物下落原因的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)求知欲
二、新課講解探究新知
探究點一重力
學(xué)生活動;小組討論以下問題:
1.視頻和實驗中物體的運動有什么共同之處呢?產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么呢?
2.重力的施力物體是誰?上升的直升機、煙囪里冒出的煙、放飛的風(fēng)箏都是向上運動。它們是否受重力的作用?地球附近有沒有不受到重力作用的物體?
引導(dǎo)學(xué)生分析視頻和實驗中物體最終都落回了地面,與這些物體有著共同聯(lián)系的物體是地球,這些物體都受到地球的吸引力,這個力叫作重力。
分析歸納出地球表面附近的一切物體都受到重力。
歸納:由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力(G),重力的施力物體是地球。
教師:請同學(xué)們列舉日常生活中觀察到物體受到重力作用的現(xiàn)象。
學(xué)生:踢出的足球會落到地面、人不小心會從高處摔下,飛機空投的物資最終會落地,跳起來后會落地……
教師:思考討論沒有重力,我們的生活會是怎樣的?
學(xué)生討論交流后小組代表展示。
學(xué)生:河水不再流動,杯子中的水倒不進嘴里,空氣會遠離地球,人輕輕一跳會遠離地面,汽車無法行駛……
教師課件播放視頻“假如地球重力變化會發(fā)生什么”和“天宮授課”片段。
學(xué)生活動:學(xué)生用細(xì)繩綁著橡皮,拉著細(xì)繩旋轉(zhuǎn),體驗自己的手有怎樣的感受。
通過地面附近上升的物體也受到重力,強化地球表面附近的一切物體都受到重力的認(rèn)識
列舉生活中常見物體受到重力作用的現(xiàn)象,加深對重力的認(rèn)識
激發(fā)學(xué)生的想象,活躍課堂氣氛;播放天宮課堂授課,增加震撼感和自豪感
引導(dǎo)學(xué)生思考:
(1)橡皮為什么沒有飛出去?
(2)同樣的月亮在繞地球做類似的運動,為何不會飛走?
總結(jié):牛頓認(rèn)為地面上物體受到地球吸引力下落與地球和月亮之間的吸引力是同一性質(zhì)的力。發(fā)現(xiàn)萬有引力。
播放視頻“萬有引力”,了解萬有引力。
探究點二重力的大小
過渡:我們學(xué)過力的三要素,那么力的三要素是指什么?學(xué)生回答:力的三要素是力的大小、方向、作用點。我們首先研究重力的大小。
體驗:讓學(xué)生手拿質(zhì)量不同的鉤碼,體驗重力大小和什么因素有關(guān)。請?zhí)岢霾孪?。思考如何設(shè)計實驗驗證自己的猜想?如何測量重力大小?
學(xué)生交流用彈簧測力計來測量重力的方法:將被測物體掛在彈簧測力計下方,物體靜止時,彈簧測力計的示數(shù)即為被測物體的重力。
學(xué)生分組實驗,利用彈簧測力計間接測出不同物體的重力大小,根據(jù)數(shù)據(jù)和圖像總結(jié)歸納得出重力和質(zhì)量的關(guān)系。
實驗次數(shù)
質(zhì)量m/kg
重力G/N
g/N·kg-1
1
2
3
4
完成實驗后,小組代表進行展示。(見課件)
學(xué)生分析數(shù)據(jù),并得出結(jié)論。教師找多組學(xué)生出示實驗記錄,對學(xué)生得出的正確結(jié)論給予肯定,教師進一步補充說明。
歸納總結(jié):
(1)物體所受的重力與質(zhì)量成正比。
(2)重力與質(zhì)量的比值約為9.8 N/kg(表示質(zhì)量為1 kg的物體,在地球上所受到的重力為9.8 N),這個定值用g表示。
(3)用公式表示為:Gm=g(或G=mg)。
符號的意義及單位:G——重力——牛頓(N);m——質(zhì)量——千克(kg);g是重力G與質(zhì)量m的比值——牛每千克(N·kg-1)。
學(xué)生活動:學(xué)生課堂練習(xí),熟悉利用重力計算公式,進行簡單計算。
例題質(zhì)量為0.25 kg的木塊,受到的重力是多少牛?一個人所受的重力為450 N,他的質(zhì)量是多少千克?g取10 N/kg。
解由G=mg可知,木塊受到的重力
G木=m木g=0.25 kg×10 N/kg=2.5 N
人的質(zhì)量
m人=G人g=450N10N/kg=45 kg
木塊所受的重力為2.5 N,人的質(zhì)量為45 kg。
找兩名學(xué)生板演,其他學(xué)生指出解題過程是否規(guī)范。
探究點三重力的方向
過渡:剛才我們研究了重力的大小,它的方向怎樣?
讓學(xué)生經(jīng)歷探究重力大小跟什么因素有關(guān)的實驗過程,會根據(jù)圖像分析處理實驗結(jié)果
學(xué)生分組實驗,記錄實驗數(shù)據(jù),小組展示,為學(xué)生提供展示交流的舞臺,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體
學(xué)生運用公式、規(guī)范書寫步驟。提醒學(xué)生計算過程中要帶入數(shù)字和單位,帶有單位的計算既可以使計算過程有意義,又可以通過單位之間的關(guān)系判斷計算是否正確
演示實驗:(1)如圖,用細(xì)線懸掛物體,將物體浸在水中,觀察細(xì)線的方向;(2)將鐵架臺底部墊起傾斜,杯內(nèi)水依然水平,觀察細(xì)線的方向;(3)將燒杯拿走,剪斷細(xì)線,觀察物體墜落的方向。
學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象,并說明實驗結(jié)論。
學(xué)生:細(xì)線的方向始終豎直向下,剪斷細(xì)線后物體沿細(xì)線的方向墜落。
歸納:重力的方向總是豎直向下的。
想想議議:我們站在地面上,腳朝下,站得很穩(wěn)。但地球是圓形的,在我們“腳下”的南美洲居民,好像腳是朝上的,他們?yōu)槭裁匆舱镜煤芊€(wěn)呢?想想看,通常所說的“下”到底是什么方向?播放視頻。
通過視頻,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)通常所說的“下”到底是什么方向?
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):通常所說的“下”指的是地心。
點撥:重力的方向是豎直向下的,不能理解為垂直于支持面向下。所謂豎直向下是指與水平方向垂直并指向地球中心。垂直向下是指垂直于支持面向下,其方向與支持面的情況有關(guān),而豎直向下是唯一的、確定的方向,不隨支持面的情況而變化。注意不要把豎直向下等同于垂直向下。
豎直向下,指向地心豎直向下≠垂直向下
教師:重力的方向總是豎直向下的,請同學(xué)們思考它在生活中有什么應(yīng)用?
學(xué)生:鉛垂線。
教師演示實物,請同學(xué)們說說鉛垂線應(yīng)用在哪些方面?
學(xué)生1:建筑工人砌墻時用鉛垂線來校準(zhǔn)墻壁是否豎直。
學(xué)生2:檢查掛在墻上的張貼物或相框是否水平。
學(xué)生3:還可以用鉛垂線來檢查窗臺、桌面是否水平?
學(xué)生上臺演示,檢查墻壁是否豎直,桌面是否水平,以及判斷的方法。
探究點四重力的作用點——重心
課件播放視頻“走鋼絲”,問雜技演員走鋼絲時為什么要拿一根長桿子?
學(xué)生思考,可能沒有學(xué)習(xí)過重心無法回答或回答不完善。教師進行補充,拿長桿子是為了穩(wěn)定重心。
請同學(xué)們自學(xué)課本第14頁:(1)什么是重心?(2)如何確定物體的重心?
通過演示實驗,細(xì)繩向下的方向總是與液面垂直,形象直觀
通過討論和視頻加深對重力的方向的理解
學(xué)以致用,從物理走向社會,用所學(xué)知識解決實際問題
通過視頻集中學(xué)習(xí)注意力,同時設(shè)疑,引入重心概念
學(xué)生進行展示:
(1)重力在物體上的作用點,我們叫它重心。
(2)形狀規(guī)則的物體的重心在它的幾何中心,如球的重心在球心,長方形或正方形薄鐵的重心在對角線的交點上。
學(xué)生展示后同時用課件進行展示進行鞏固。
歸納:重力的作用點叫重心,質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體,其重心就在它的幾何中心上,重心不一定在物體上(如光盤)。
課堂練習(xí):組織學(xué)生練習(xí)重力示意圖的畫法。
規(guī)范要求:
(1)在物體上找到物體的重心。
(2)從重心開始畫出豎直向下的方向。
(3)在箭頭旁邊標(biāo)出重力的符號和大小。
課件展示答案,小組間相互糾正錯誤。
播放視頻“重心”,加深對重心的理解。
學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)能力
通過重力示意圖,規(guī)范學(xué)習(xí)作圖習(xí)慣,加深對重力三要素的理解
三、歸納概括課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識,教師課件展示。
培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的意識和能力

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