《那不勒斯舞曲》是俄國(guó)作曲家柴可夫斯基的舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲，以小號(hào)為主奏樂(lè)器。舞曲奏響時(shí)的場(chǎng)景是：惡魔羅德巴爾特企圖以他的女兒黑天鵝來(lái)迷惑王子。惡魔揮舞著黑斗篷，隨即走出一個(gè)跳西班牙舞的女郎，一會(huì)兒又變成跳意大利舞的女郎。此曲即為該女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂(lè)。樂(lè)曲分為兩個(gè)部分。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)欣賞《那不勒斯舞曲》，感受音樂(lè)的情緒變化及風(fēng)格特點(diǎn)，了解音樂(lè)所表現(xiàn)的情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞曲的興趣。
2．通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)、視唱、圖形譜、演奏等表現(xiàn)形式參與音樂(lè)欣賞，深刻體會(huì)音樂(lè)的形象。
3．感受小號(hào)的音色特點(diǎn)，了解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．準(zhǔn)確感受樂(lè)曲的不同情緒和風(fēng)格。
2．能用不同的方式參與各樂(lè)段的表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、鋼琴、豎笛，手風(fēng)琴等。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)同學(xué)們，你能說(shuō)出這是這個(gè)舞蹈選自哪一部芭蕾舞劇嗎？
二、整體聆聽
1．談感受
結(jié)合欣賞音樂(lè)，談?wù)勛约簩?duì)音樂(lè)的初步印象。
二、分段聆聽
（一）第一部分：
1．樂(lè)器介紹：主奏樂(lè)器——小號(hào)。
2．圖形譜感知音樂(lè)形象。
3．分段聆聽：
（1）引子
邊聽、邊畫、邊演，體會(huì)魔王的出場(chǎng)。
（2）第一樂(lè)段
A．模唱。
B．視唱。
（3）第二樂(lè)段
師：讓我們邊聽邊畫。
師：通過(guò)樂(lè)曲的欣賞，你感受到了什么變化？
生：結(jié)合音樂(lè)與教師示范的舞蹈，感受樂(lè)曲的速度和情緒變化。
師：請(qǐng)大家一起用動(dòng)作體會(huì)樂(lè)曲速度和情緒的變化。
生：學(xué)生用晃手和拍手來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的速度和情緒變化。
（5）完整表現(xiàn)第一部分
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種方式參與音樂(lè)，感受音樂(lè)的速度與情緒變化，理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。
（二）第二部分
1．感受樂(lè)曲的情緒變化
師：讓我們聽一聽第二部分情緒有什么變化？你覺(jué)得是舞蹈中的哪一種表現(xiàn)形式？
學(xué)生結(jié)合對(duì)音樂(lè)的感受和對(duì)舞蹈表現(xiàn)形式的了解回答問(wèn)題。
2．體會(huì)“塔蘭泰拉舞蹈”風(fēng)格特點(diǎn)
（1）感受力度、音高及起伏變化。
（2）隨音樂(lè)表現(xiàn)“塔蘭泰拉舞”。
【設(shè)計(jì)意圖】了解“塔蘭泰拉舞蹈”風(fēng)格，準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂(lè)要素所塑造的舞蹈形象。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)
還記得我們今天欣賞的這首舞曲叫什么名字嗎？我相信同學(xué)們通過(guò)分析之后對(duì)這首舞曲有了一定的了解。引子是誰(shuí)？第一部分是誰(shuí)在跳舞？第二部分是什么舞蹈場(chǎng)面？讓我們完整的聆聽和表現(xiàn)一下這首《那不勒斯舞曲》，集體表演，融入音樂(lè)，感受樂(lè)趣。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)完整表現(xiàn)的形式，對(duì)整首樂(lè)曲進(jìn)行梳理和總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，引起感情升華。
五、作曲家介紹
這首舞曲的作者是俄羅斯偉大的作曲家柴可夫斯基，他一生中創(chuàng)作了大量的經(jīng)典作品。《那不勒斯舞曲》就是舞劇《天鵝湖》中非常著名的一首樂(lè)曲。
課堂小結(jié)

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那不勒斯舞曲

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