小學(xué)音樂(lè)人音版（五線譜）四年級(jí)下冊(cè)那不勒斯舞曲教案

這是一份小學(xué)音樂(lè)人音版（五線譜）四年級(jí)下冊(cè)那不勒斯舞曲教案，共3頁(yè)。教案主要包含了導(dǎo)入，聆聽(tīng)全曲，聆聽(tīng)第二段的b部分等內(nèi)容，歡迎下載使用。
《那不勒斯舞曲》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)樂(lè)曲《那不勒斯舞曲》教材分析：       小號(hào)協(xié)奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄國(guó)作曲家柴可夫斯基所作芭蕾舞劇音樂(lè)《天鵝湖》第三幕中的一段，以小號(hào)為主奏樂(lè)器的意大利風(fēng)格的舞劇音樂(lè)，樂(lè)曲為二段體結(jié)構(gòu)。在樂(lè)隊(duì)全奏四小節(jié)熱烈的引子后，出現(xiàn)了小號(hào)用小快板速度獨(dú)奏的活潑而輕快地主題，這一主題每一句的節(jié)奏都把強(qiáng)音放在每一小節(jié)的第二拍上，形成了切分節(jié)奏感，頗有特色。第二部分的節(jié)奏與第一部分的相近，但開(kāi)始不是以十六音符，而是用附點(diǎn)音符速度稍慢而富有表現(xiàn)力，顯得有條不紊。第二段速度漸快，他是熱情奔放的塔蘭塔拉風(fēng)格的舞曲，旋律有兩個(gè)一組的帶滑音的八分音符開(kāi)始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符，速度非?？熳詈髽?lè)隊(duì)以全奏的形式演奏塔蘭塔拉舞的尾聲，把樂(lè)曲推向高潮。   教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)和了解西洋樂(lè)器中的銅管樂(lè)器——小號(hào)的音色及形狀。
2、通過(guò)欣賞小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，使學(xué)生感受歡快的情緒。
3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并更加熱愛(ài)世界經(jīng)典音樂(lè)文化 學(xué)情分析：      四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)生思維敏捷，接受能力較強(qiáng)，對(duì)新事物有很強(qiáng)的興趣，在音樂(lè)的歌曲演唱中能夠積極的運(yùn)用音樂(lè)歌唱的方式來(lái)演唱，做到生情并茂，但對(duì)音樂(lè)的信息量還不夠，在分析歌曲與歌曲的表現(xiàn)設(shè)計(jì)能力還略顯不足。  教學(xué)重點(diǎn)：了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、節(jié)奏上的特點(diǎn)，體會(huì)音樂(lè)的速度、力度、節(jié)奏、音區(qū)等要素對(duì)音樂(lè)的情緒的作用。教學(xué)難點(diǎn)：1、  了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、節(jié)奏上的特點(diǎn)。2、 體會(huì)音樂(lè)的速度、力度、節(jié)奏、音區(qū)等要素對(duì)音樂(lè)的情緒的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：      鋼琴、多媒體、ppt、打擊樂(lè)器教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 師：“同學(xué)們，你們參加過(guò)音樂(lè)會(huì)嗎？誰(shuí)能告訴大家在音樂(lè)廳里聽(tīng)音樂(lè)會(huì)時(shí)應(yīng)該注意什么？”（學(xué)生回答不能隨意講話）師：聽(tīng)音樂(lè)時(shí)你可以隨音樂(lè)輕輕搖擺，每個(gè)節(jié)目演出結(jié)束的時(shí)候要以熱烈的掌聲表示對(duì)演員的尊敬。觀看樂(lè)曲的演奏錄像《那不勒斯舞曲》聽(tīng)到了什么？看到了什么？生：回答二：聆聽(tīng)樂(lè)曲第一段師：你們聽(tīng)得真仔細(xì)，小號(hào)、長(zhǎng)笛屬于吹奏樂(lè)器我們把他們稱為吹管樂(lè)   小提琴，大提琴我們把他們稱為弦樂(lè)。這是一首管弦樂(lè)作品，考考你們耳朵聽(tīng)聽(tīng)這一段是什么樂(lè)器演奏的？（播放第一樂(lè)段）生：小號(hào)師：你們的耳朵可真靈，就是小號(hào)（出示圖片）觀察一下它是用什么材料制成的？生：金屬師：觀察的可真仔細(xì)，就是用金屬銅做成的，所以小號(hào)也稱為銅管樂(lè)。小號(hào)的音色是怎樣的？生：明亮，高亢師：所以小號(hào)也稱為的樂(lè)隊(duì)里的王子，小號(hào)的演奏姿勢(shì)是怎么樣的？（出示圖片）現(xiàn)在拿起你們的小號(hào)左手拿號(hào)，右手按鍵。生：做小號(hào)演奏動(dòng)作師：誰(shuí)能模仿小號(hào)的聲音呢？生：beng師：現(xiàn)在我們就用小號(hào)和beng跟著音樂(lè)一起來(lái)感受這段音樂(lè)生：跟音樂(lè)模仿小號(hào)師：在每一個(gè)樂(lè)句的末尾還藏著幾個(gè)音符小精靈，知道他們是誰(shuí)么？這幾個(gè)音符排列有什么規(guī)律？（感受重拍和旋律下行的關(guān)系）生互相討論（高到低，下行）······77、······65、······54、······31師：聽(tīng)聽(tīng)我唱的和你們的有什么不一樣？生：最后一個(gè)音加重了師：讓我們一起加入重音唱一唱。生：唱旋律師：你們覺(jué)得哪個(gè)樂(lè)器能夠加入旋律?生：鈴鼓師：你們加在哪個(gè)地方比較好？生：后面師：讓我們一起來(lái)試一試（播放第一段）三、聆聽(tīng)全曲師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)剛才我們演唱的旋律在下面這段音樂(lè)中出現(xiàn)了幾次？生：四次師：這四次有沒(méi)有變化和區(qū)別？師范唱做動(dòng)作生：前兩次是跳躍的，后兩次是連貫的師：我們一起來(lái)感受一下吧男生拿起你們的小號(hào)，女生拿起你們的鈴鼓（播放第一樂(lè)段四聆聽(tīng)第二樂(lè)段的b 部分師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)與我們的第一樂(lè)段在情緒和速度上有什么變化？生：越來(lái)越快越來(lái)越熱烈師：我們可以用什么樣的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)熱烈的氣氛？生：拍手師：讓我們一起加入拍手的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這樣熱烈的氣氛，在這里老師有個(gè)小竅門請(qǐng)根據(jù)這樣的圖形譜來(lái)拍節(jié)奏，生：和著音樂(lè)拍節(jié)奏師：聽(tīng)聽(tīng)我拍的和你們的有什么不一樣？生：后面重音師：讓我們加入拍手，讓音樂(lè)變得更歡快五、聆聽(tīng)第二段的b部分師：: 這個(gè)地方有一種叫塔蘭泰拉的蜘蛛，被它咬過(guò)的人馬上就會(huì)得一種塔蘭泰拉病。14世紀(jì)中葉， 意大利南部城市塔蘭托城一帶出現(xiàn)一種奇怪的傳染病，是由名為塔蘭圖拉的毒蜘蛛咬傷所致。受傷者只有瘋狂地跳舞，直至全身大汗淋漓，才能排出體內(nèi)毒素。塔蘭泰拉之名由此而得。剛才這段音樂(lè)表現(xiàn)的就是這樣舞蹈的場(chǎng)景。很可惜毛老師不會(huì)跳這種舞蹈，但是沒(méi)關(guān)系，這個(gè)舞蹈我的粉筆會(huì)跳，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的看（跟著音樂(lè)畫圖形譜）生：觀看師：請(qǐng)同學(xué)拿出你們的手跟我一起來(lái)這段塔蘭泰拉舞，六：完整聆聽(tīng) 師：現(xiàn)在我們一起來(lái)完整的聽(tīng)著段音樂(lè)，考考你們哪個(gè)的記性最好  第一段：男生小號(hào) 女生鈴鼓  第二部分：拍手 第二段：畫圖形譜生：完整聆聽(tīng)師：介紹背景《那不勒斯舞曲》（又名〈那波里舞曲〉）是俄羅斯作曲家柴科夫斯基的舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲，以小號(hào)為主奏樂(lè)器。舞曲奏響時(shí)的場(chǎng)景是：惡魔羅德巴爾特企圖以他的女兒黑天鵝來(lái)迷惑王子。惡魔揮舞著黑斗篷，隨即走出一個(gè)跳西班牙舞的女郎，一會(huì)兒又變換成跳意大利舞的女郎。此曲即為該女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂(lè)。播放舞蹈片段