課題
《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》
單元
第三單元
學(xué)科
生物
年級
高一下冊
教材分析
通過肺炎鏈球菌的轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細(xì)菌的實驗，成功地揭示了DNA是遺傳的主要物質(zhì)這一內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容是對DNA的理解。通過以上兩個實驗再結(jié)合實際生活中子代與親代性狀相似的例子，讓同學(xué)們深入理解遺傳物質(zhì)，并且學(xué)會在以后的學(xué)習(xí)與探究中運用對照實驗來解決問題
核心素養(yǎng)目標(biāo)
態(tài)度責(zé)任：通過學(xué)習(xí)主要的遺傳物質(zhì)，感悟生命世界的奧秘，深知吾輩責(zé)任重大，理應(yīng)發(fā)奮圖強(qiáng)。
生命觀念：通過學(xué)習(xí)DNA，更應(yīng)該樹立生命觀念，修正自己的人生觀，珍視生命！
科學(xué)思維：通過學(xué)習(xí)，對DNA進(jìn)一步理解和認(rèn)識，應(yīng)用到以后的學(xué)習(xí)中，發(fā)展自己的科學(xué)能力。
探究實踐：通過親自動手模擬，讓學(xué)生深入理解實驗原理和過程，培養(yǎng)實驗操作能力和空間想象能力，增強(qiáng)對“轉(zhuǎn)化”這一抽象概念的認(rèn)識。思考如何通過實驗結(jié)果得出 DNA 是遺傳物質(zhì)的結(jié)論，鼓勵學(xué)生提出實驗可能存在的問題和改進(jìn)方向。
教學(xué)重點
肺炎鏈球菌轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細(xì)菌實驗的過程、結(jié)果及結(jié)論，這是理解DNA作為遺傳物質(zhì)的關(guān)鍵證據(jù)。
教學(xué)難點
1.深入領(lǐng)會肺炎鏈球菌轉(zhuǎn)化實驗和的噬菌體侵染細(xì)菌的實驗的設(shè)計思路，體會其巧妙之處和嚴(yán)謹(jǐn)性。
2.從實驗現(xiàn)象到結(jié)論的邏輯推理過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和論證能力。
教學(xué)方法
講授法、演示法
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：肺炎雙球菌、T2噬菌體等實驗生物的模型
學(xué)生準(zhǔn)備：必修二課本，筆，筆記本
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課
通過展示一些親子代相似的圖片，提問學(xué)生：“為什么子代與親代之間在性狀上會如此相似？”引導(dǎo)學(xué)生思考遺傳物質(zhì)的作用，從而引出本節(jié)課的主題——探索遺傳物質(zhì)究竟是什么。
分小組進(jìn)行問題探討（自主閱讀課本P42）
情境導(dǎo)入，引發(fā)思考，自主閱讀，完成下列討論，對遺傳物質(zhì)有初步了解。
講授新課
對遺傳物質(zhì)的早期推測
講解在20世紀(jì)20 - 40年代，人們對蛋白質(zhì)和DNA的認(rèn)識情況，當(dāng)時多數(shù)科學(xué)家認(rèn)為蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)，因為蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣，且組成單位氨基酸排列順序復(fù)雜。
肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗
格里菲斯的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗
通過PPT展示實驗過程，講解將無毒性的R型活細(xì)菌、有毒性的S型活細(xì)菌、加熱殺死的S型細(xì)菌以及加熱殺死的S型細(xì)菌與R型活細(xì)菌混合后，分別注射到小鼠體內(nèi)的實驗現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么加熱殺死的S型細(xì)菌與R型活細(xì)菌混合后能使小鼠死亡？提出“轉(zhuǎn)化因子”的概念。
艾弗里的體外轉(zhuǎn)化實驗
展示艾弗里的實驗過程，講解他將S型細(xì)菌的各種成分分離，分別與R型活細(xì)菌混合培養(yǎng)，觀察是否能使R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌。分析得出只有DNA能使R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌，說明DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)等不是遺傳物質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生思考該實驗的巧妙之處以及實驗設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)性。
噬菌體侵染細(xì)菌的實驗
用3?S標(biāo)記蛋白質(zhì)外殼：
攪拌離心后，上清液放射性高，因噬菌體蛋白質(zhì)外殼未進(jìn)入細(xì)菌，離心后在上清液。
沉淀物放射性低，說明細(xì)菌內(nèi)無3?S標(biāo)記蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)未參與噬菌體增殖。
用32P標(biāo)記DNA：
攪拌離心后，沉淀物放射性高，表明被32P標(biāo)記的噬菌體DNA進(jìn)入細(xì)菌，隨細(xì)菌沉淀。
上清液放射性低，說明噬菌體蛋白質(zhì)外殼無32P，即DNA進(jìn)入細(xì)菌指導(dǎo)子代噬菌體合成。
子代噬菌體檢測：用32P標(biāo)記DNA的一組，部分子代噬菌體有放射性；3?S標(biāo)記蛋白質(zhì)外殼的一組，子代噬菌體無放射性。
該實驗證明，在噬菌體傳代中，DNA有連續(xù)性，是遺傳物質(zhì) 。
DNA是主要的遺傳物質(zhì)。
一、學(xué)生通過觀看PPT了解遺傳物質(zhì)的條件，然后分小組進(jìn)行討論，互答互評，對遺傳物質(zhì)進(jìn)行理解和解釋。
學(xué)生通過課本學(xué)習(xí)實驗，并嘗試設(shè)計實驗，針對小組討論提出的問題，對實驗原理、實驗結(jié)論進(jìn)行總結(jié)與思考。
學(xué)生閱讀教材中的科學(xué)方法，回答出加法原理和減法原理，并思考實驗中控制變量法的應(yīng)用。
新知講授通過實驗探究的方式，分組討論，完成本節(jié)重點知識的學(xué)習(xí)，思考誰才是遺傳物質(zhì)以及實驗的方法和理論。
鍛煉學(xué)生 的協(xié)作能力和探究能力，以及歸納總結(jié)能力。
鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力和分析問題的能力，以及問題的歸納總結(jié)能力。
四、加強(qiáng)學(xué)生對遺傳物質(zhì)的理解，鍛煉小組合作能力，問題分析能力。
五、鍛煉學(xué)生的自主閱讀能力，然后對控制變量法進(jìn)一步理解和應(yīng)用。
課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課重點內(nèi)容，包括肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗、T2噬菌體侵染細(xì)菌的實驗的過程和結(jié)論，以及DNA是主要的遺傳物質(zhì)。
板書設(shè)計
第三章 基因的本質(zhì)
《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》
一、對遺傳物質(zhì)的早期推測
二、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗
三、噬菌體侵染細(xì)菌實驗
四、DNA是主要的遺傳物質(zhì)
課后作業(yè)
1.思維訓(xùn)練：設(shè)計實驗方案2.習(xí)題練習(xí)：做P47課后練習(xí)與應(yīng)用
課后反思
亮點：
不足之處：
教學(xué)建議：

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第1節(jié) DNA是主要的遺傳物質(zhì)

版本： 人教版 (2019)

年級： 必修2《遺傳與進(jìn)化》

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