第三章 基因的本質 3.1 DNA是主要的遺傳物質A 教學目標一、知識與技能掌握證明DNA是遺傳物質的兩個實驗的過程和原理，以及從實驗中得出的結論（DNA是遺傳物質）。二、過程與方法通過重演科學家發(fā)現(xiàn)DNA是主要遺傳物質的過程，學會科學研究的方法和實驗設計的基本步驟。三、情感、態(tài)度與價值觀1．概述人類對遺傳物質的探索過程，認同科學認識是不斷深化、不斷完善的過程。2．通過學生自己設計驗證性實驗，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，發(fā)展科學思維和創(chuàng)新的能力。教學重點、難點教學重點：肺炎雙球菌轉化實驗和噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。教學難點：肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程。教學突破：使用掛圖、投影儀或展示平臺等進行直觀教學。然后圖文對照閱讀，加深對知識的理解。列表展示，充分調動學生學習積極性，提高教學質量。 教法與學法導航教法：事例列舉法，討論法，比較法，歸納法等學法：閱讀分析、列表比較、討論歸納等教學準備教師準備：中關村的DNA標志圖片、雅典奧運會開幕式上用激光打造的DNA雙螺旋結構的經(jīng)典場景圖片、DNA銀飾圖片、DNA芯片模型圖片、格里菲思的實驗的動畫資料、Powerpoint課件的制作學生準備：預習，初步把握實驗的原理和方法步驟。教學過程（一）預習檢查、總結疑惑檢查落實學生的預習情況并了解學生的疑惑，使教學具有針對性。（二）創(chuàng)設情境，設疑引入課題通過親子鑒定，引出遺傳物質是DNA，但是DNA是遺傳物質的探究是一個艱辛而有趣的過程，從而引出證明“DNA是遺傳物質”的經(jīng)典實驗。（三）合作探究、精講點撥探究一：對遺傳物質的早期推測出示R型細菌和S型細菌的菌體和菌落圖，讓學生對圖指出何者是R型菌體？何者是S型菌體？菌落各是怎樣？毒性呢？以加深學生對兩種細菌的了解。〖問〗1．兩種肺炎雙球菌有什么不同？2．肺炎雙球菌的轉化實驗分哪幾個步驟？各看到哪些現(xiàn)象？第四組的實驗結果說明了什么？3．艾弗里及其同事繼續(xù)研究，實驗的關鍵思路是什么？最后的結論是什么？學生閱讀教材P43～P44，邊看書邊看圖解，回答上述問題。〖答〗1. 略2． 體內(nèi)轉化   1928年   英國 格里菲思① 活R，無毒                  活小鼠② 活S，有毒                  死小鼠③ △殺死的S，無毒                 活小鼠④ 活R + △殺死的S，無毒                死小鼠 轉化因子是什么？        （②④分離出活S）結論：殺死的S中含有轉化因子。〖探究〗“在肺炎雙球菌的轉化實驗中，為什么加熱殺死的S型細菌還能使R型活細菌轉化為S型活細菌？”〖講述〗蛋白質和核酸對于高溫的耐受力是不同的。在80℃~100℃的溫度范圍內(nèi)，蛋白質將會失活，DNA雙鏈將解開；當溫度降至55℃左右時，DNA雙鏈能夠重新恢復，但蛋白質的活性卻不能恢復。3．體外轉化   1944年   美國   艾弗里（1）實驗的關鍵思路是：設法把DNA與蛋白質分開，單獨地、直接地去觀察DNA或蛋白質的作用。 多糖或蛋白質 + R型 培養(yǎng)基                R型DNA    + R型 培養(yǎng)基                    R型 + S型 DNA＋DNA酶+ R型 培養(yǎng)基                R型 結論： 轉化因子是DNA 。探究三：噬菌體侵染細菌的實驗1．觀察T2噬菌體的結構，它是怎樣的病毒？2．噬菌體侵染細菌的過程：①吸附→②注入（DNA）→③復制子代噬菌體的DNA和合成子代噬菌體的蛋白質→④組裝子代噬菌體→⑤釋放。3．噬菌體侵染細菌的實驗：（1）同位素示蹤法。分別標記了哪些元素？為什么？如何標記噬菌體的蛋白質外殼和DNA？（2）攪拌和離心的目的各是什么？（3）實驗結果及結論？（4）實驗結果及結論如下：親代噬菌體原宿主細菌內(nèi)子代噬菌體實驗結論32P標記DNA無32P標記DNADNA有32P標記DNA是遺傳物質35S標記蛋白質無35S標記蛋白質外殼蛋白無35S標記 探究四：DNA是主要的遺傳物質1．真核生物的遺傳物質是DNA。2．原核生物的遺傳物質是DNA。3．病毒的遺傳物質是DNA或RNA。因此，DNA是主要的遺傳物質。（四）反思總結，當堂檢測教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。設計意圖：引導學生構建知識網(wǎng)絡并對所學內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。（五）發(fā)導學案、布置預習我們已經(jīng)學習了DNA是主要的遺傳物質，在下一節(jié)課我們一起來學習DNA的分子結構。這節(jié)課后大家可以先預習這一部分，著重分析科學家是如何設計實驗，如何得出恰當?shù)慕Y論的。并完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。設計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓練。板書展示第三章 基因的本質第一節(jié) DNA是主要的遺傳物質一、DNA是遺傳物質的證據(jù)（1）對遺傳物質的早期推測（2）肺炎雙球菌的轉化實驗過程和結論（3）噬菌體侵染細菌實驗的過程和結論2．下列哪項是艾弗里及其同事研究肺炎雙球菌的方法或實驗設計思路（     ）A．雜交實驗法  B．放射性同位素標記法C．病毒侵染法  D．單獨直接觀察不同成分作用3．真核生物遺傳是細胞核和細胞質共同作用的結果，控制細胞核和細胞質遺傳的物質是（     ）A．DNA B．RNA       C．DNA和RNA    D．DNA或RNA4．格里菲思（F．Griffith）用肺炎雙球菌在小鼠身上進行了著名的轉化實驗，此實驗結果（     ） A．證明了DNA是遺傳物質     B．證明了RNA是遺傳物質C．證明了蛋白質是遺傳物質 D．沒有具體證明哪一種物質是遺傳物質5．某研究人員模擬肺炎雙球菌轉化實驗，進行了以下4個實驗：①S型菌的DNA＋DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠；②R型菌的DNA＋DNA酶→加入S型菌→注射入小鼠；③R型菌＋DNA酶→高溫加熱后冷卻→加入S型菌的DNA→注射入小鼠；④S型菌＋DNA酶→高溫加熱后冷卻→加入R型菌的DNA→注射入小鼠。以上4個實驗中小鼠存活的情況依次是（    ）A．存活、存活、存活、死亡    B．存活、死亡、存活、死亡C．死亡、死亡、存活、存活    D．存活、死亡、存活、存活參考答案：1．A   2．D   3．A   4．D   5．D——《禮記·學記》教學要合一，有三個理由：第一，先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。 第二，教的法子必須根據(jù)于學的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯(lián)絡，并須和他自己的學問聯(lián)絡起來。——陶行知讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基 

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第1節(jié) DNA是主要的遺傳物質

版本： 人教版 (2019)

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