單元主題：Expressing yurself（自我表達(dá)）
本單元的主題是“Expressing yurself”，屬于“人與自我”范疇，主要涉及“生活與學(xué)習(xí)、做人與做事”。
一、單元整體分析
本單元以“Expressing yurself”為主題，圍繞自我表達(dá)而展開，涵蓋了豐富的語言知識與技能培養(yǎng)內(nèi)容。涉及描述事物的外貌、特點(diǎn)等詞匯，以及如何向周圍人表達(dá)自己想法和感受的短語和句型，這些詞匯和句型貼近學(xué)生生活實(shí)際，有助于他們準(zhǔn)確描述事物，及表達(dá)自己與他人的想法與感受，能夠在不同情境下進(jìn)行簡單的交流互動。
在聽的方面，學(xué)生要能聽懂有關(guān)動物外貌、特征的表達(dá)，以及個(gè)人動作行為的表達(dá)，理解關(guān)于怎樣向他人展示你的感受的簡短交流。說的技能要求學(xué)生可以用所學(xué)單詞和句型，進(jìn)行簡單的事物描述和向他人的自我表達(dá)，做到發(fā)音較清晰、語調(diào)基本正確，在日常情境模擬中有一定交流能力。讀的部分需能認(rèn)讀單元核心詞匯與簡單句子，讀懂相關(guān)短文獲取主要信息。寫則是能夠正確書寫重點(diǎn)單詞和模仿范例寫出簡單句子表達(dá)自己。通過對本單元的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對用英語自我表達(dá)想法與感受的興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂互動，大膽展現(xiàn)自我，培養(yǎng)不怕犯錯(cuò)、勇于開口的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)自信。
二、語篇分析
本單元內(nèi)容圍繞單元大任務(wù)“Hw d yu express yurself?”展開，劃分為兩個(gè)子話題“Hw d we describe things?”“Hw d we express ur feelings?”，涉及六個(gè)語篇，包括兩節(jié)對話課，一節(jié)詞匯課，一節(jié)詞匯和項(xiàng)目活動融合課，一節(jié)語音課，一節(jié)讀寫任務(wù)和配圖故事閱讀課。
語篇一是一節(jié)對話課，教材通過Zhang Peng和Mike Black散步偶遇，一起談?wù)摴返脑掝}，表達(dá)狗的特性和自己對狗的看法，讓學(xué)生感知教材語言的語用和語義。學(xué)習(xí)英語常用表達(dá)，詢問和回答對方是否喜歡某物，描述動物的特性等語言，在情境中學(xué)會正確描述事物用語。
語篇二是一節(jié)詞匯課，通過Pet Shw的場景展現(xiàn)描述動物特性的單詞，通過Amy Green的語言表達(dá)，鞏固描述事物特征的句型和正確用英語表達(dá)自己的情感和態(tài)度。在韻文的吟唱中熟練掌握如何描述事物的特征用語。
語篇三是一節(jié)語音課，圍繞學(xué)習(xí)字母-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則而展開，通過聽讀chant歌謠中的句子，體會字母-e在單詞中的發(fā)音。然后根據(jù)字母-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能拼讀其他單詞。學(xué)生在聽、讀、寫的過程中學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音規(guī)律。
語篇四是一節(jié)對話課，教材通過Wu Binbin與Jhn Baker上學(xué)路上談?wù)撟约喝绾蜗虬职謰寢尡磉_(dá)愛的情景，學(xué)習(xí)新句型的同時(shí)，鞏固前面已學(xué)內(nèi)容。通過調(diào)查表的形式，引導(dǎo)學(xué)生在心中進(jìn)一步植入感恩長輩的情感態(tài)度。
語篇五是一節(jié)詞匯和項(xiàng)目活動融合課，呈現(xiàn)的是Wu Binbin與妹妹通過他們自己的方式向媽媽表達(dá)愛的情境主題，學(xué)習(xí)詞匯、短語和句子的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對長輩要常懷感恩之心。Prject部分是將所學(xué)知識進(jìn)行有機(jī)融合，制作出表達(dá)友誼的思維導(dǎo)圖。
語篇六是一節(jié)讀寫任務(wù)和配圖故事閱讀課。Read and write通過閱讀英語文本，用圖文匹配和選詞填空的方式引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行理解。Reading time呈現(xiàn)的是用不同方式表達(dá)我們自己的想法和感受。通過理解材料內(nèi)容，拓展新的英語詞匯和英語句子，擴(kuò)大學(xué)生的語言輸入儲備。
單元主題內(nèi)容框架圖
描述動物特征，采用正確的方式和方法向周圍的老師、家長、同學(xué)表達(dá)自己的愛。用所學(xué)詞匯描述身邊的事物，用所學(xué)語言向他人表達(dá)自己的想法和感受，心存感恩，善待他人。
四、核心語言知識、技能與策略
四、單元教學(xué)目標(biāo)
Unit 2 Expressing yurself
Unit 2 Expressing yurself
Unit 2 Expressing yurself
Unit 2 Expressing yurself
Unit 2 Expressing yurself
Unit 2 Expressing yurself
單元主題：Expressing yurself
語篇
核心詞匯
核心句式
技能與策略
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
（一）
(Part A Let's talk&Describe and chse)
Describe things
學(xué)習(xí)單詞：has、lng、bdy、shrt、leg、right
﹡描述某物特征：
Yu dg is cute.
It has …
That’s right.
Dgs are friendly.
They can help us t.
It’s …
﹡詢問和回答對方是否喜歡某物的句型：
—D yu like …?
—Yes, I d.
﹡根據(jù)圖片和標(biāo)題，推測對話的主題、語境與主要信息。
﹡借助語言輸出框架，學(xué)習(xí)如何表達(dá)事情特征，詢問和回答是否喜歡某物。
﹡通過事物特征的表達(dá)，推測事物名稱。
（二）
(Part A Let's learn&Listen and chant)
Pet shw
學(xué)習(xí)單詞：fat、thin、slw、lve、tail
﹡表達(dá)個(gè)人喜好和事物狀態(tài)的句型：
I lve …
I have …
﹡表達(dá)某物特征的句型：
It has …
He’s …
His … is/are …
﹡根據(jù)圖片推測語篇的主題、語境與主要信息。
﹡在語境和韻文中，根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)詞匯。
（三）
(Part A Let's spell)
We are happy
﹡學(xué)習(xí)字母-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則。
﹡能讀出單詞：he、she、we、be、me
﹡聽讀chant歌謠中的句子，體會字母-e在單詞中的發(fā)音。
﹡根據(jù)字母-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能拼讀單詞。
（四）
(Part B Let's talk&D a survey)
Shw yur lve t yur parents
學(xué)習(xí)單詞：bye、her、gift
﹡上學(xué)時(shí)禮貌離家：
—Bye, Mum/Dad.
—Lve yu!
﹡詢問和回答是否做了某事的句型：
—D yu ...
—Yes, I d./ N, I dn’t …﹡其他常用的英語表達(dá)：
—What abut yu?
—I ften make her gifts.
—That’s nice.
﹡根據(jù)圖片和標(biāo)題，推測對話的主題、語境與主要信息。
﹡借助語言輸出框架和語言提示，小組合作，完成調(diào)查報(bào)告的設(shè)計(jì)、制作與結(jié)果統(tǒng)計(jì)。
（五）
(Part B Let's learn&Listen and chant&Part C Prject)
Express lve t Mum
學(xué)習(xí)單詞：picture、card、sing、dance
﹡描述對媽媽表達(dá)愛的句子：
Let’s draw a picture.
Let’s make a card.
Let’s sing and dance.
﹡表達(dá)愛媽媽主題的韻文
Make a card.
Draw a picture.
Make yur mum smile.
Sing a sng.
Dance tgether.
We all like t smile.
﹡根據(jù)圖片，推測課文的主題、語境與主要信息。
﹡在語境和句子中，根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)詞匯。
（六）
(Part B Read and write&Part C Reading time)
Express urselves in many ways.
學(xué)習(xí)單詞：face、all、s、talk、sng、r、much
理解句子意思：
We talk. Our muth, face and bdy can all “talk”.
We draw pictures r make cards.
We sing sngs r dance.
A smile can say s much!
﹡在語境中，根據(jù)圖片理解句子意思；推斷故事的畫面、色彩、聲音等傳遞的意義。
﹡根據(jù)圖片和核心語言推測故事的主要內(nèi)容。
﹡理解故事內(nèi)容，朗讀并表演故事。
單元教學(xué)目標(biāo)
語篇
學(xué)習(xí)本單元后，學(xué)生能夠：
1.在語境中，與同伴相互詢問對方是否喜歡某物，并能根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)的回答。能夠準(zhǔn)確描述事物特征；并根據(jù)事物特征，明白特性屬于誰。
（一）對話（1課時(shí)）
（Part A Let’s talk &
Describe and chse）
Describe things
2.在情景中，正確向他人表達(dá)自己的情感態(tài)度，準(zhǔn)確描述動物特征。學(xué)習(xí)關(guān)于動物特征的詞匯。
（二）詞匯（1課時(shí)）
（Part A Let’s learn &
Listen and chant）
Pet Shw
3.能正確拼讀帶有字母-e的單詞。
（三）語音（1課時(shí)）
（Part A Let’s spell）
We are happy
4.在生活場景中與同伴談?wù)撛鯓酉蚋改副磉_(dá)愛；能圍繞某個(gè)主題，設(shè)計(jì)、制作并完成調(diào)查報(bào)告表中的調(diào)查任務(wù)。
（四）對話（1課時(shí)）
（Part B Let’s talk & D a survey）
Shw yur lve t yur parents
5.在生活場景中，運(yùn)用英語短語或句子表達(dá)對媽媽的愛的動作和行為；能圍繞某個(gè)特定主題創(chuàng)作出精美的思維導(dǎo)圖。
（五）詞匯與項(xiàng)目活動（1課時(shí)）
（Part B Let’s learn &
Listen and chant & Part C Prject）
Express lve t Mum
6.根據(jù)讀寫任務(wù)和配圖故事，以讀寫結(jié)合與圖文結(jié)合的方式通過多種方式表達(dá)自己的想法、感受等。引導(dǎo)學(xué)生心存感恩，進(jìn)行合理的自我表達(dá)。
（六）讀寫任務(wù)與配圖故事（1課時(shí)）
（Part B Read and write & Part C Reading time）
Express urselves in many ways
授課名稱
Unit 2 Expressing yurself
Part A（Let’s talk & Describe and chse）
語篇分析
What 主題意義 & 主要內(nèi)容
本課內(nèi)容主要圍繞對日常事物進(jìn)行簡單的描述展開。Let’s talk部分，談?wù)摿岁P(guān)于狗的話題，描述狗的特點(diǎn)：Yur dg is cute. It has ... Dgs are friendly. They can help us t. 詢問對方是否喜歡狗的句型：D yu like dgs? 肯定回答：Yes, I d. 同時(shí)涉及到描述自己觀點(diǎn)的句子：Yes, that’s right. Describe and chse則通過圖片與文字描述的匹配活動，進(jìn)一步鞏固對描述動物的詞匯的理解與運(yùn)用，幫助學(xué)生學(xué)會識別和表達(dá)不同的動物與它們的特點(diǎn)。
Hw 文體結(jié)構(gòu) & 語言特點(diǎn)
語篇以對話和描述性文字相結(jié)合的形式呈現(xiàn)。Let’s talk采用對話文體，結(jié)構(gòu)簡單直接，以常見的日常生活場景“遛狗”為背景，非常自然地談?wù)摰搅斯?，符合三年級學(xué)生對此類事物表達(dá)的認(rèn)知水平，易于理解和模仿。Describe and chse則是采用圖文并茂的對話問答方式，下邊是簡短的對話描述，上邊是對應(yīng)的圖片，通過這種直觀的上下對應(yīng)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生將文字信息與視覺形象相聯(lián)系，加深對詞匯和表達(dá)的記憶與理解，同時(shí)鍛煉學(xué)生的信息匹配和判斷能力。
Why 語篇意圖 & 語篇價(jià)值
本課內(nèi)容體現(xiàn)的價(jià)值主要在于為學(xué)生提供了真實(shí)且實(shí)用的英語交流場景和語言素材。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的日常表達(dá)及描述事物用語，這是英語交際的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。而動物的特征與作用的描述則拓寬了學(xué)生的表達(dá)范圍，使他們能夠在生活中更細(xì)致地表達(dá)各種事物的特點(diǎn)和用途。同時(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和語感，提升他們在實(shí)際情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性，為今后更深入的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1.在聽、說、認(rèn)、讀的活動中，學(xué)生能夠聽懂、認(rèn)讀關(guān)于描述身體部位名稱與事物特點(diǎn)的詞匯，以及詢問對方是否喜歡某物的句型。理解對話Let’s talk中人物交流的情境與含義，明白簡單描述事物在實(shí)際交流中的運(yùn)用方式，能準(zhǔn)確把握對話中的關(guān)鍵信息。（學(xué)習(xí)理解）
2.能夠模仿Let’s talk中的對話進(jìn)行角色扮演，與同伴流利、正確描述事物的特征與作用，發(fā)音準(zhǔn)確、語調(diào)自然。完成Describe and chse活動，模擬所給對話內(nèi)容，準(zhǔn)確描述其他動物特點(diǎn)，鞏固對本課所學(xué)詞匯的理解與運(yùn)用。（應(yīng)用實(shí)踐）
3.能在模擬的新情境中，靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，創(chuàng)編簡單的對話，展現(xiàn)個(gè)人的創(chuàng)意與想象，提升綜合語言運(yùn)用能力和思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與合作精神。（遷移創(chuàng)新）
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課所學(xué)重點(diǎn)詞匯及句型。理解并能熟練運(yùn)用Let’s talk中的句型進(jìn)行日常交流，準(zhǔn)確對事物進(jìn)行描述。能夠完成Describe and chse中對呈現(xiàn)的其他動物圖片的正確描述，強(qiáng)化對詞匯的認(rèn)知。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中自然、流暢地運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，避免機(jī)械背誦。幫助學(xué)生區(qū)分不同事物特點(diǎn)的準(zhǔn)確表達(dá)，并能根據(jù)情境恰當(dāng)使用。
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動
效果評價(jià)
1. 在聽、說、認(rèn)、讀的活動中，學(xué)生能夠聽懂、認(rèn)讀關(guān)于描述身體部位名稱與事物特點(diǎn)的詞匯，以及詢問對方是否喜歡某物的句型。理解對話Let’s talk中人物交流的情境與含義，明白簡單描述事物在實(shí)際交流中的運(yùn)用方式，能準(zhǔn)確把握對話中的關(guān)鍵信息。
（學(xué)習(xí)理解）
Warm-up:
(1)播放一首歡快的英語歌曲，師生一起跟唱，營造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)復(fù)習(xí)已學(xué)的結(jié)識朋友和問候用語。
(2)利用多媒體展示一些已經(jīng)學(xué)過的動物圖片，快速閃現(xiàn)讓學(xué)生用英語說出單詞，激活學(xué)生已有的關(guān)于動物的詞匯，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。
Presentatin & Practice:
(3)教師播放Let’s talk的動畫視頻，讓學(xué)生整體感知對話內(nèi)容，提問學(xué)生聽到了哪些相關(guān)信息。結(jié)合圖片和實(shí)物，教授新單詞has、lng、bdy、shrt、leg、right等，一邊指一邊示范發(fā)音，讓學(xué)生跟讀并模仿動作，加深記憶。對重點(diǎn)句型D yu like Yes, I d. 進(jìn)行詳細(xì)講解，通過板書展示句型結(jié)構(gòu)，舉例說明其在不同情境下的用法。
(4)再次播放對話音頻，教師暫停音頻，讓學(xué)生逐句跟讀，模仿語音語調(diào)。然后讓學(xué)生齊讀對話內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語調(diào)問題。進(jìn)一步鞏固對話內(nèi)容，達(dá)到熟練的程度。
教師觀察學(xué)生能否參與
互動和交流，能否主動分享個(gè)人已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵(lì)。
教師根據(jù)學(xué)生理解新詞匯和句型的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。
教師根據(jù)學(xué)生模仿跟讀情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在通利用圖片和動畫視頻創(chuàng)設(shè)情境，能讓學(xué)生直觀地感受對話發(fā)生的場景，理解對話的含義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。詞匯和重點(diǎn)句型的講解與舉例，能幫助學(xué)生更好地掌握新單詞和句型的發(fā)音、拼寫和用法。通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動思考，引出重點(diǎn)知識，有助于提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)效果。
2. 能夠模仿Let’s talk中的對話進(jìn)行角色扮演，與同伴流利、正確描述事物的特征與作用，發(fā)音準(zhǔn)確、語調(diào)自然。完成Describe and chse活動，模擬所給對話內(nèi)容，嘗試描述其他動物特點(diǎn)，鞏固對本課所學(xué)詞匯的理解與運(yùn)用。
（應(yīng)用實(shí)踐）
(5)將學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組內(nèi)角色扮演對話人物進(jìn)行操練。鼓勵(lì)學(xué)生在對話中加入適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼?，使交流更加生動自然。隨后每個(gè)小組推薦兩個(gè)代表展示表演，其他小組學(xué)生認(rèn)真觀看并評價(jià)，從發(fā)音、語調(diào)、表達(dá)流暢性和情境符合度等方面進(jìn)行打分。
(6)展示Describe and chse的圖片和對話內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和理解對話內(nèi)容，然后選擇正確的動物圖片。之后，教師核對答案，并說出選擇的理由。嘗試用所學(xué)內(nèi)容描述圖片上其他動物的特點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)詞匯和句型。
教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生分角色表演的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。
在學(xué)生課堂活動的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生完成描述與選擇的學(xué)習(xí)任務(wù)，并針對學(xué)生完成的情況給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生在模擬情境中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。通過文字與圖片的匹配練習(xí)，加深學(xué)生對詞匯的理解和記憶，鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和信息處理能力，提高學(xué)習(xí)效果。
3. 能在模擬的新情境中，靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，創(chuàng)編簡單的對話，展現(xiàn)個(gè)人的創(chuàng)意與想象，提升綜合語言運(yùn)用能力和思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與合作精神。
（遷移創(chuàng)新）
(7)讓學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)熟悉的場景，創(chuàng)編一個(gè)新的對話，要求運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，并且能夠體現(xiàn)出一定的情節(jié)和創(chuàng)意。
(8)各小組進(jìn)行對話展示，其他小組認(rèn)真傾聽并思考。展示結(jié)束后，開展小組間的問答交流，如詢問對方創(chuàng)編對話中的某個(gè)詞匯或句型的含義，進(jìn)一步加深對知識的理解和運(yùn)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作能力。
教師通過觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流的情況，根據(jù)學(xué)生創(chuàng)編的對話，進(jìn)行討論，做出正確評價(jià)，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。
教師觀察學(xué)生對話展示的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，讓學(xué)生將所學(xué)知識靈活運(yùn)用到新的情境中，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力和邏輯思維能力。
家庭作業(yè)
必做：1. 聽詞匯錄音和對話錄音各3遍；
2. 將Let’s talk部分的對話讀給家長聽。
選做：1. 與同伴課后一起使用本課所學(xué)句型表演對話。
2. 想一想，大家還見過哪些動物，用所學(xué)英語知識描述一下。
板書設(shè)計(jì)
Unit 2 Expressing yurself
Part A（Let’s talk & Describe and chse）
—Yur dg is cute. It has a lng bdy and shrt legs! —D yu like dgs?
—Yes, that’s right. —Yes, I d. Dgs are friendly.
They can help us t.

—It’s range. It has a lng tail and big ears.
—It’s the fx.
教學(xué)反思
在本課時(shí)教學(xué)過程中，warm-up環(huán)節(jié)的歌曲與圖片展示有效激發(fā)了學(xué)生興趣與舊知回憶。演示教學(xué)時(shí)，利用實(shí)物與情境引出對話和詞匯，學(xué)生較易理解，但部分學(xué)生對句型的靈活運(yùn)用仍顯生疏。角色扮演讓課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，不過評價(jià)環(huán)節(jié)可更多樣化。小組創(chuàng)作雖展現(xiàn)出一定創(chuàng)意，但個(gè)別小組進(jìn)度較慢，時(shí)間把控需優(yōu)化。總體而言，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，在今后教學(xué)中應(yīng)更注重分層教學(xué)，關(guān)注個(gè)體差異，多給予學(xué)生自主表達(dá)與練習(xí)的機(jī)會，進(jìn)一步提升教學(xué)效果，助力學(xué)生英語表達(dá)能力的成長。
授課名稱
Unit 2 Expressing yurself
Part A（Let’s learn & Listen and chant）
語篇分析
What 主題意義 & 主要內(nèi)容
本課時(shí)主要聚焦于一些描述動物特征的詞匯的學(xué)習(xí)。在Let’s learn部分，用圖片和文字的形式展示了“Pet Shw”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯fat、thin、slw、lve、tail等，讓大家懂得這些動物的特征以及英語詞匯的意思。Listen and chant以韻律詩的形式呈現(xiàn)，將所學(xué)的動物名稱詞匯結(jié)合起來，通過有節(jié)奏的吟唱，加深學(xué)生對詞匯的記憶與理解。這樣的韻律詩使學(xué)生在歡快的節(jié)奏中反復(fù)接觸目標(biāo)詞匯，強(qiáng)化記憶效果。
Hw 文體結(jié)構(gòu) & 語言特點(diǎn)
本課整體采用了圖文結(jié)合與聽、說、唱結(jié)合的結(jié)構(gòu)。Let’s learn采用直觀的單詞教學(xué)結(jié)構(gòu)，先呈現(xiàn)單詞與相關(guān)動物的圖片，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)知，然后引出單詞的發(fā)音、拼寫和詞義講解。每個(gè)單詞之間相互獨(dú)立又存在主題關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成“Pet Shw”這一知識板塊。Listen and chant的文體是韻律詩，具有很強(qiáng)的節(jié)奏感和重復(fù)性。它以簡單且押韻的語句，按照一定的節(jié)奏和韻律排列，使學(xué)生在吟唱過程中，自然地跟上節(jié)奏，輕松記住詞匯，這種結(jié)構(gòu)符合兒童語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，能有效吸引學(xué)生的注意力并提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
Why 語篇意圖 & 語篇價(jià)值
從語篇價(jià)值來看，Let’s learn為學(xué)生提供了系統(tǒng)學(xué)習(xí)關(guān)于描述動物特征的詞匯素材，豐富了學(xué)生的詞匯量，為他們能夠更精準(zhǔn)地描述日常事物打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而Listen and chant的韻律詩則將枯燥的單詞學(xué)習(xí)變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性。通過吟唱，不僅有助于學(xué)生的詞匯記憶，還能培養(yǎng)他們的語感和節(jié)奏感，提高他們的英語聽說能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受英語語言的魅力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)他們在語言學(xué)習(xí)上的持續(xù)探索與進(jìn)步。
教學(xué)目標(biāo)
1.在聽、說、認(rèn)、讀的活動中，學(xué)生能夠識別、認(rèn)讀和理解關(guān)于描述動物特征的新單詞，掌握單詞的正確發(fā)音、拼寫與詞義。理解韻律詩的含義，感知其中表達(dá)動物特征詞匯的運(yùn)用方式以及韻律節(jié)奏，能準(zhǔn)確跟讀并體會英語的韻律美。（學(xué)習(xí)理解）
2.能夠運(yùn)用所學(xué)關(guān)于動物特征的單詞對動物進(jìn)行簡單的描述，并能根據(jù)對動物特征的描述，準(zhǔn)確指出相應(yīng)的動物名稱。熟練吟唱Listen and chant中的韻律詩，能對韻律詩進(jìn)行適當(dāng)改編，替換其中部分詞匯，保持韻律節(jié)奏，展示對知識的靈活運(yùn)用能力。（應(yīng)用實(shí)踐）
3.結(jié)合生活實(shí)際場景，創(chuàng)編包含動物名稱及特征的小短文，體現(xiàn)創(chuàng)新思維與邏輯表達(dá)能力，提升綜合語言運(yùn)用能力，拓展英語在真實(shí)情境中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。
（遷移創(chuàng)新）
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握fat、thin、slw、lve、tail等關(guān)于描述動物特征的單詞的正確發(fā)音、拼寫與認(rèn)讀。理解并能熟練吟唱Listen and chant中的韻律詩，感受英語的韻律節(jié)奏。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分描述動物特點(diǎn)單詞的使用差別。引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)編活動中自然流暢地運(yùn)用所學(xué)詞匯構(gòu)建有意義的語篇，且能保持韻律感。
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動
效果評價(jià)
1. 在聽、說、認(rèn)、讀的活動中，學(xué)生能夠識別、認(rèn)讀和理解關(guān)于描述動物特征的新單詞，掌握單詞的正確發(fā)音、拼寫與詞義。理解韻律詩的含義，感知其中表達(dá)動物特征詞匯的運(yùn)用方式以及韻律節(jié)奏，能準(zhǔn)確跟讀并體會英語的韻律美。
（學(xué)習(xí)理解）
Warm-up:
(1)教師播放一首關(guān)于動物與描述它們特征的歌曲，師生一起跟唱并做相應(yīng)動作，回顧已學(xué)動物名稱的單詞，快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氛圍。
(2)開展“我來說，你來做”的游戲，教師說出一些形容詞，學(xué)生聽到單詞后做出正確的相應(yīng)動作或表情，否則被淘汰。通過游戲活躍課堂氣氛，復(fù)習(xí)舊知并集中學(xué)生注意力。
Presentatin & Practice:
(3)教師利用多媒體展示Let’s learn部分的Pet Shw圖片，用閃爍的動畫效果依次呈現(xiàn)新單詞對應(yīng)的動物，同時(shí)教師清晰準(zhǔn)確地發(fā)音并讓學(xué)生跟讀，采用大小聲、快慢讀等方式加強(qiáng)記憶。介紹完所有新單詞后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解小女孩口頭表達(dá)出來的句子的意思。
(4)播放Listen and chant的音頻，讓學(xué)生先整體感知韻律詩節(jié)奏和內(nèi)容，教師隨后逐句解釋含義，幫助學(xué)生理解動物的名稱與動物的特點(diǎn)之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對動物的認(rèn)識和了解。隨后再次播放音頻，讓學(xué)生跟讀、齊讀、分組讀，達(dá)到熟練的程度。
教師觀察學(xué)生能否參與
互動和交流，能否主動分享個(gè)人已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整活動方式，給予提示和鼓勵(lì)。
教師根據(jù)學(xué)生對新單詞學(xué)習(xí)及理解情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。
教師根據(jù)學(xué)生跟讀韻律詩的表現(xiàn)情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動利用多媒體動畫展示單詞及對應(yīng)的動物，讓學(xué)生更直觀、更深刻地記住單詞的發(fā)音和含義。通過先聽后講再跟讀的方式引入韻律詩，能讓學(xué)生在感受韻律美的同時(shí)，理解其內(nèi)容與所學(xué)單詞的聯(lián)系，為后續(xù)的吟唱和應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。
2. 能夠運(yùn)用所學(xué)關(guān)于動物特征的單詞對動物進(jìn)行簡單的描述，并能根據(jù)對動物特征的描述，準(zhǔn)確指出相應(yīng)的動物名稱。熟練吟唱Listen and chant中的韻律詩，能對韻律詩進(jìn)行適當(dāng)改編，替換其中部分詞匯，保持韻律節(jié)奏，展示對知識的靈活運(yùn)用能力。
（應(yīng)用實(shí)踐）
(5)將學(xué)生分成幾個(gè)組，每組給一套包含動物名稱、動物特征的單詞卡片，讓他們先將動物卡片與相應(yīng)特征卡片配對，然后用英語向其他組員介紹動物的相關(guān)特征。隨后各小組推薦出一名表達(dá)優(yōu)秀的學(xué)生上臺展示練習(xí)成果，從而鍛煉學(xué)生運(yùn)用單詞進(jìn)行描述和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
(6)學(xué)生分組進(jìn)行Listen and chant韻律詩改編，更換其中的動物名稱和動物特征，保持韻律詩的節(jié)奏和特點(diǎn)。比一比哪個(gè)組節(jié)奏準(zhǔn)確、聲音洪亮、改編新穎，進(jìn)一步熟悉韻律詩并強(qiáng)化單詞記憶。教師給予正確的引導(dǎo)和評價(jià)。
教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生應(yīng)用所學(xué)句型及表演情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。
教師根據(jù)學(xué)生改編展示的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)，也可以適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在通過小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和運(yùn)用單詞進(jìn)行口語表達(dá)的能力。韻律詩改編讓學(xué)生在歡快的節(jié)奏中，強(qiáng)化對單詞的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感，同時(shí)增加課堂的趣味性和競爭性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3. 結(jié)合生活實(shí)際場景，創(chuàng)編包含動物名稱及特征的小短文，體現(xiàn)創(chuàng)新思維與邏輯表達(dá)能力，提升綜合語言運(yùn)用能力，拓展英語在真實(shí)情境中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。
（遷移創(chuàng)新）
(7)讓學(xué)生以“我喜愛的小動物”為主題，結(jié)合所學(xué)單詞和句型，創(chuàng)作一篇描述動物特征的英語小短文。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)生活中的場景，描述小動物的不同特征與生活習(xí)慣。
(8)學(xué)生在全班分享自己的創(chuàng)作，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并提問或提出建議，教師最后總結(jié)評價(jià)，肯定學(xué)生的創(chuàng)意與努力，提升學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和自信心。
教師觀察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，正確評價(jià)，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。
教師觀察學(xué)生表現(xiàn)情況，正確評價(jià)，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動旨在引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的單詞和句子遷移到生活場景中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合語言運(yùn)用能力，同時(shí)提高學(xué)生的英語寫作能力和邏輯思維能力。
家庭作業(yè)
必做：1. 聽課文錄音并跟讀3遍；
2. 將Let’s learn部分的內(nèi)容讀給家長聽；
選做：1. 想一想自己還學(xué)過哪些關(guān)于動物特征的單詞。
2. 將自己創(chuàng)作的韻律詩唱給家長聽。
板書設(shè)計(jì)
Unit 2 Expressing yurself
Part A（Let’s learn & Listen and chant）
Pet Shw


lng shrt fat thin slw
I lve my rabbit. It has lng ears and a shrt tail.
Listen and chant
I have a cat.
He’s ld and fat.
And he's als very slw.
His tail is lng.
His legs are shrt.
But I lve him, dn't yu knw?

教學(xué)反思
在本課時(shí)教學(xué)過程中，warm-up環(huán)節(jié)的歌曲和游戲有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使他們快速融入課堂。演示教學(xué)中，多媒體展示與單詞卡片結(jié)合的方式有助于學(xué)生理解和記憶單詞。游戲和小組活動讓課堂氛圍熱烈，學(xué)生參與度高，不過小組活動中個(gè)別學(xué)生參與度不均衡的問題需要關(guān)注。學(xué)生在情境小短文的創(chuàng)作中展現(xiàn)出一定的想象力，但在語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性上還有提升空間。后續(xù)教學(xué)中，優(yōu)化小組活動組織形式，給予學(xué)生更多個(gè)性化指導(dǎo)，助力他們英語表達(dá)能力的進(jìn)一步提升。
授課名稱
Unit 2 Expressing yurself
Part A（Let’s spell）
語篇分析
What 主題意義 & 主要內(nèi)容
本課時(shí)主要圍繞語篇“We are happy!”而展開，學(xué)習(xí)字母-e的發(fā)音規(guī)律。呈現(xiàn)了一系列包含相關(guān)字母、相同發(fā)音的單詞。通過圖片主題凸顯、韻文句子吟唱等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單詞的拼寫與發(fā)音之間的聯(lián)系。同時(shí)設(shè)計(jì)了豐富的練習(xí)活動，如讀和聽單詞，給單詞卡片標(biāo)上順序，聽錄音，規(guī)范正確地寫出聽到的單詞等，以強(qiáng)化學(xué)生對發(fā)音規(guī)律的掌握。
Hw 文體結(jié)構(gòu) & 語言特點(diǎn)
本課采用了直觀引入、規(guī)律呈現(xiàn)與實(shí)踐鞏固相結(jié)合的結(jié)構(gòu)。先以學(xué)生熟悉的生活場景和圖片引出語篇，激發(fā)學(xué)生興趣并建立發(fā)音與意義的初步聯(lián)系。標(biāo)注展示含有字母-e的單詞，借助教師示范、音頻播放等手段讓學(xué)生感知字母-e的發(fā)音規(guī)律。隨后進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)，練習(xí)形式從簡單的感知發(fā)音到較為復(fù)雜的聽、寫和運(yùn)用，逐步遞進(jìn)。從單詞簡單的聽、讀層面逐步過渡到單詞發(fā)音規(guī)律的應(yīng)用上來，符合三年級學(xué)生從具體到抽象、從簡單到復(fù)雜的認(rèn)知發(fā)展路徑。
Why 語篇意圖 & 語篇價(jià)值
本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)意圖主要在于助力學(xué)生構(gòu)建扎實(shí)的語音基礎(chǔ)。準(zhǔn)確掌握發(fā)音規(guī)律有助于學(xué)生更高效地認(rèn)讀和記憶單詞，提升詞匯學(xué)習(xí)的效果。在口語表達(dá)方面，能使學(xué)生發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)、流利，增強(qiáng)交流自信。從長遠(yuǎn)來看，良好的語音基礎(chǔ)為閱讀與寫作能力的發(fā)展提供有力支持，學(xué)生可以憑借發(fā)音規(guī)律推測生詞讀音，在寫作中也能更合理地運(yùn)用單詞拼寫，促進(jìn)英語綜合語言運(yùn)用能力的全面提升，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)英語語法、篇章理解等內(nèi)容奠定不可或缺的基石。
教學(xué)目標(biāo)
1.在本課的教學(xué)活動中，學(xué)生能夠清晰識別含有字母-e的“he、she、we、be、me”等單詞發(fā)音。準(zhǔn)確理解包含這些發(fā)音元素的單詞的讀音規(guī)則，能跟讀單詞，體會發(fā)音在詞匯中的體現(xiàn)與變化。（學(xué)習(xí)理解）
2.依據(jù)所學(xué)發(fā)音規(guī)則，在聽力練習(xí)中準(zhǔn)確辨別單詞的發(fā)音差異，能夠在口語表達(dá)中正確運(yùn)用含有字母-e的單詞進(jìn)行簡單交流，做到發(fā)音規(guī)范、語調(diào)自然。熟練根據(jù)發(fā)音規(guī)律拼寫相關(guān)單詞，完成各類拼寫任務(wù)，提高書寫的準(zhǔn)確性與速度。（應(yīng)用實(shí)踐）
3.嘗試運(yùn)用所學(xué)發(fā)音知識自主認(rèn)讀未曾學(xué)過但符合規(guī)律的新單詞，拓寬詞匯視野。在簡單的繪本閱讀中，識別并運(yùn)用所學(xué)發(fā)音規(guī)律的單詞，增強(qiáng)語音在語篇中的理解與運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用知識的能力，為英語學(xué)習(xí)的進(jìn)階發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（遷移創(chuàng)新）
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握含有字母-e的單詞發(fā)音規(guī)律。通過多種形式讓學(xué)生準(zhǔn)確感知并能清晰模仿單詞的正確發(fā)音，使學(xué)生熟練掌握依據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫單詞的方法，能夠正確完成單詞拼寫練習(xí)任務(wù)。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生在不同的單詞和語境中靈活運(yùn)用所學(xué)發(fā)音規(guī)律，尤其是一些容易混淆的發(fā)音。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、自主運(yùn)用發(fā)音規(guī)律認(rèn)讀新單詞并進(jìn)行簡單口語的能力，提升其對語音知識的綜合運(yùn)用水平。
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動
效果評價(jià)
1. 在本課的教學(xué)活動中，學(xué)生能夠清晰識別含有字母-e的“he、she、we、be、me”等單詞發(fā)音。準(zhǔn)確理解包含這些發(fā)音元素的單詞的讀音規(guī)則，能跟讀單詞，體會發(fā)音在詞匯中的體現(xiàn)與變化。
（學(xué)習(xí)理解）
Warm-up:
(1)播放一首與單詞中含有字母-e的發(fā)音相關(guān)的歡快英文兒歌，讓學(xué)生跟唱，同時(shí)引導(dǎo)他們留意歌曲中特定字母的發(fā)音。
(2)展示一些簡單的圖片，圖片內(nèi)容為之前學(xué)過且包含字母-e的單詞事物，讓學(xué)生快速說出單詞，激活學(xué)生對相關(guān)發(fā)音的已有認(rèn)知。
Presentatin & Practice:
(3)教師領(lǐng)著學(xué)生觀察教材Listen, repeat and chant部分的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片和標(biāo)題推斷韻文內(nèi)容和意思。然后播放Listen, repeat and chant部分的錄音，讓學(xué)生感知句子中單詞“He、She、We、Be”的發(fā)音。接著讓學(xué)生跟著錄音跟唱韻文，教師示范和糾正發(fā)音，讓學(xué)生仔細(xì)觀察口型并跟著吟唱，多重復(fù)幾次。
(4)教師運(yùn)用多媒體資源，播放這些含有字母-e單詞的發(fā)音動畫，動畫中顯示發(fā)音時(shí)口腔的舌位和氣流走向，讓學(xué)生更直觀地理解發(fā)音原理。接著，教師再次帶領(lǐng)學(xué)生逐詞、逐句跟讀，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，確保學(xué)生準(zhǔn)確掌握發(fā)音技巧，并理解單詞在語境中的意思和用法。
教師觀察學(xué)生能否參與
互動和交流，能否主動分享個(gè)人已有知識、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵(lì)。
教師根據(jù)學(xué)生跟唱情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。
教師根據(jù)學(xué)生對發(fā)音規(guī)律的接受情況，及時(shí)提供幫助。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在直觀地呈現(xiàn)含有字母-e的單詞發(fā)音，讓學(xué)生在韻文的語言環(huán)境中初步感知單詞的發(fā)音特點(diǎn)，為后續(xù)的教學(xué)活動建立良好的感知基礎(chǔ)。
2. 依據(jù)所學(xué)發(fā)音規(guī)則，在聽力練習(xí)中準(zhǔn)確辨別單詞的發(fā)音差異，能夠在口語表達(dá)中正確運(yùn)用含有字母-e的單詞進(jìn)行簡單交流，做到發(fā)音規(guī)范、語調(diào)自然。熟練根據(jù)發(fā)音規(guī)律拼寫相關(guān)單詞，完成各類拼寫任務(wù)，提高書寫的準(zhǔn)確性與速度。
（應(yīng)用實(shí)踐）
(5)教師播放Read, listen and number的聽力音頻，讓學(xué)生在課本上標(biāo)出所聽到的單詞順序。聽完后，同桌之間相互批改并糾正錯(cuò)誤。
(6)讓學(xué)生進(jìn)行簡單的口語造句練習(xí)，要求使用含有字母-e的單詞，同桌之間互相交流分享，教師巡視并給予指導(dǎo)和反饋。
(7)教師播放Listen, circle and write錄音，讓學(xué)生在教材上用鉛筆圈出聽到的字母，然后在四線三格中正確地書寫出所聽到的單詞。請幾位學(xué)生到黑板上書寫，全班一起檢查和鞏固。
教師根據(jù)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。
教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生造句分享的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。
教師根據(jù)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：通過聽力、口語和書寫的練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對發(fā)音的掌握程度，提高學(xué)生的聽力理解能力、口語表達(dá)能力和單詞書寫能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)發(fā)音知識。
3. 嘗試運(yùn)用所學(xué)發(fā)音知識自主認(rèn)讀未曾學(xué)過但符合規(guī)律的新單詞，拓寬詞匯視野。在簡單的繪本閱讀中，識別并運(yùn)用所學(xué)發(fā)音規(guī)律的單詞，增強(qiáng)對語音在語篇中的理解與運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用知識的能力，為英語學(xué)習(xí)的進(jìn)階發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（遷移創(chuàng)新）
(8)引入一篇簡單的繪本故事，故事中包含多個(gè)具有字母-e的單詞，也有一些學(xué)生未學(xué)過但符合發(fā)音規(guī)律的新單詞。讓學(xué)生自主閱讀故事，嘗試根據(jù)發(fā)音規(guī)律認(rèn)讀新單詞，并回答與故事內(nèi)容相關(guān)的簡單問題。
(9)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)發(fā)音規(guī)律，創(chuàng)編自己的韻律詩，然后在班級內(nèi)進(jìn)行分享展示，評選出最具創(chuàng)意和發(fā)音準(zhǔn)確性的作品，加深學(xué)生對發(fā)音規(guī)律的掌握，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和英語學(xué)習(xí)興趣。
教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流的情況，并根據(jù)學(xué)生對任務(wù)的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)討論和正確評價(jià)，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。
教師觀察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言情況，根據(jù)學(xué)生的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)討論和正確評價(jià)。及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動旨在鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的發(fā)音知識進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。
家庭作業(yè)
必做：1. 聽課本Listen, repeat and chant音頻三遍，跟讀并模仿發(fā)音，家長簽字確認(rèn)；
2. 認(rèn)真書寫課文中含有“-e”字母的單詞各五遍，注意書寫規(guī)范。
選做：創(chuàng)編一首簡單的英文歌曲，將其中部分歌詞替換為含有“-e”的單詞，然后唱給家人聽。
板書設(shè)計(jì)
Unit 2 Expressing yurself
Part A（Let’s spell）

教學(xué)反思
在本次教學(xué)活動中，成功之處在于warm-up環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，多媒體演示發(fā)音原理讓抽象知識變得直觀，多數(shù)學(xué)生能理解發(fā)音規(guī)則。然而，應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)部分基礎(chǔ)薄弱學(xué)生在聽力拼寫時(shí)仍有困難。遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)，新單詞認(rèn)讀對部分學(xué)生挑戰(zhàn)較大，創(chuàng)作韻律詩時(shí)發(fā)現(xiàn)部分作品質(zhì)量欠佳。后續(xù)教學(xué)需加強(qiáng)對基礎(chǔ)薄弱生的輔導(dǎo)，優(yōu)化小組活動組織形式以提升全員參與度，設(shè)計(jì)更梯度化的練習(xí)助力學(xué)生遷移創(chuàng)新能力的穩(wěn)步發(fā)展，從而整體提高教學(xué)效果。
授課名稱
Unit 2 Expressing yurself
Part B（Let’s talk & D a survey）
語篇分析
What 主題意義 & 主要內(nèi)容
本課時(shí)圍繞“Hw d we express ur feelings?”展開，Let’s talk部分呈現(xiàn)的是兩個(gè)學(xué)生在上學(xué)過程中的一段對話情境，圍繞學(xué)生怎樣向父母表達(dá)愛的情感話題展開交流。涉及D yu Yes, I d. N, I dn’t. 等常用句型的運(yùn)用。D a survey則是基于前面的對話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查活動，將所學(xué)的交流句型運(yùn)用到實(shí)際的信息收集過程中，學(xué)生需要采訪同學(xué)并記錄采訪結(jié)果，進(jìn)一步強(qiáng)化對語言的理解與運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的社交與合作能力。
Hw 文體結(jié)構(gòu) & 語言特點(diǎn)
在本課內(nèi)容中，Let’s talk以對話形式呈現(xiàn)，結(jié)構(gòu)較為簡單直接，通過人物之間的一來一往的問答，自然地引出重點(diǎn)句型和詞匯，使學(xué)生在具體的語境中理解語言的含義和用法。先是兩個(gè)同學(xué)分別離開家的情景，然后一個(gè)學(xué)生開啟話題，表達(dá)詢問對方是否每天都采取擁抱媽媽表達(dá)自己的愛，然后另一個(gè)學(xué)生進(jìn)行回應(yīng)并分享自己的情況，形成互動交流的模式。D a survey則有著明確的任務(wù)導(dǎo)向，先由教師引導(dǎo)學(xué)生明確調(diào)查目的和主題，接著示范如何調(diào)查問題，然后學(xué)生分組或獨(dú)自開展調(diào)查，最后整理并匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，整個(gè)過程循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)過程。
Why 語篇意圖 & 語篇價(jià)值
本課的語篇價(jià)值在于為學(xué)生提供真實(shí)且貼近生活的語言交流場景，讓學(xué)生在對話學(xué)習(xí)中掌握實(shí)用的英語表達(dá)，能夠在日常情境中自由地詢問他人是如何表達(dá)自己的情感，提高口語交際能力。通過D a survey活動，學(xué)生不僅鞏固了語言知識，還鍛煉了實(shí)踐操作能力、數(shù)據(jù)收集與整理能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這種將語言學(xué)習(xí)與實(shí)際任務(wù)相結(jié)合的方式，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，使他們感受到英語在生活中的實(shí)用性，為今后更深入的英語學(xué)習(xí)和跨文化交流奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1.在聽、說、認(rèn)、讀的活動中，學(xué)生能夠理解“Let’s talk”對話中的核心詞匯與句型。明白D a survey的基本流程與要求，知曉如何設(shè)計(jì)簡單的調(diào)查問題來獲取信息。（學(xué)習(xí)理解）
2.能在模擬情境中熟練運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對話交流，語音語調(diào)自然。成功開展D a survey活動，準(zhǔn)確地向同學(xué)提出問題，并認(rèn)真記錄回答，最后以調(diào)查表的形式呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果，提高實(shí)際操作與數(shù)據(jù)處理能力。（應(yīng)用實(shí)踐）
3.靈活運(yùn)用調(diào)查方法與語言知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與綜合運(yùn)用語言解決問題的能力，提升英語學(xué)習(xí)的自主性與靈活性。（遷移創(chuàng)新）
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課所學(xué)的新詞匯bye、her、gift與重點(diǎn)句型D yu Yes, I d. /N, I dn’t.等，并能在對話中準(zhǔn)確運(yùn)用。理解D a survey的步驟，學(xué)會設(shè)計(jì)簡單的調(diào)查表，能夠順利開展調(diào)查活動并記錄結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中自然流暢地運(yùn)用句型進(jìn)行交流，避免中式英語表達(dá)。幫助學(xué)生學(xué)會根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行簡單分析和總結(jié)，并能夠用英語有條理地匯報(bào)，提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力和邏輯思維能力。
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動
效果評價(jià)
1. 在聽、說、認(rèn)、讀的活動中，學(xué)生能夠理解Let’s talk對話中的核心詞匯與句型。明白D a survey的基本流程與要求，知曉如何設(shè)計(jì)簡單的調(diào)查問題來獲取信息。
（學(xué)習(xí)理解）
Warm-up:
(1)教師播放一首關(guān)于動物的英文歌曲，學(xué)生跟唱并做出相應(yīng)動作。唱完后，教師提問學(xué)生歌曲中提到了哪些動物名稱，哪些動物的特性等，引導(dǎo)學(xué)生用正確的英語回答。
(2)教師展示一些日常生活中不同國家和地區(qū)，人與人之間表達(dá)愛的方式。引導(dǎo)學(xué)生識圖，并能用簡單的英語表達(dá)出來，創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
Presentatin & Practice:
(3)播放Let’s talk動畫對話，讓學(xué)生仔細(xì)觀看并認(rèn)真傾聽，整體感知對話內(nèi)容。播放完第一遍后，教師提出一些簡單的問題，引導(dǎo)學(xué)生初步理解對話大意。隨后領(lǐng)著大家跟讀和齊讀對話內(nèi)容直至熟練。教師對各句子意思進(jìn)行逐句講解，分析他們的意思和使用場景，為后面的應(yīng)用實(shí)踐打好基礎(chǔ)。
(4)教師引出D a survey部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取自問自答的形式演示D a survey的過程，重復(fù)多遍讓學(xué)生加深印象。演示包括問題設(shè)計(jì)和表格制作，使學(xué)生明確任務(wù)流程和操作要點(diǎn)，為學(xué)生自主實(shí)踐提供有效指導(dǎo)。
教師觀察學(xué)生能否參與互動和交流，能否主動分享個(gè)人已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵(lì)。
教師根據(jù)學(xué)生理解新詞匯和句子的情況，發(fā)現(xiàn)問
題，及時(shí)提供幫助。
教師觀察學(xué)生能否參與
互動和交流，根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行評價(jià)或給予鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在借助生動有趣的視頻情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓學(xué)生更好地理解對話發(fā)生的背景。培養(yǎng)學(xué)生做調(diào)查報(bào)告的能力，通過多樣化的練習(xí)方式，加深學(xué)生對新知識的理解和記憶。
2. 能在模擬情境中熟練運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對話交流，語音語調(diào)自然。成功開展D a survey活動，準(zhǔn)確地向同學(xué)提出問題，并認(rèn)真記錄回答，最后以調(diào)查表的形式呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果，提高實(shí)際操作與數(shù)據(jù)處理能力。
（應(yīng)用實(shí)踐）
(5)將學(xué)生分成兩人一組，讓學(xué)生分角色操練對話內(nèi)容，輪流交換角色。教師巡視各小組，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤和表達(dá)不規(guī)范之處，并鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)拓展對話。
(6)學(xué)生四人一組，根據(jù)調(diào)查主題和調(diào)查表選項(xiàng)，每個(gè)小組成員相互詢問對方采取的哪一種表達(dá)愛的方式，并記錄調(diào)查結(jié)果。調(diào)查結(jié)束后，小組內(nèi)簡單討論結(jié)果，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。
教師觀察學(xué)生能否參與互動和交流，能否主動分享個(gè)人已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要進(jìn)行追問或給予鼓勵(lì)。
教師觀察學(xué)生能否參與互動和交流，能否主動分享個(gè)人已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)際需要，進(jìn)行評價(jià)或鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動通過創(chuàng)設(shè)場景、游戲互動、角色扮演的方式，讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行語言實(shí)踐，進(jìn)一步鞏固所學(xué)句型，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言運(yùn)用能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表演能力。
3. 靈活運(yùn)用調(diào)查方法與語言知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與綜合運(yùn)用語言解決問題的能力，提升英語學(xué)習(xí)的自主性與靈活性。
（遷移創(chuàng)新）
(7)教師引導(dǎo)學(xué)生思考其他可以進(jìn)行調(diào)查的主題。學(xué)生自主選擇一個(gè)新主題，獨(dú)立設(shè)計(jì)調(diào)查問題，并在班級內(nèi)選擇不同的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查完成后，學(xué)生展示調(diào)查結(jié)果，包括調(diào)查主題、問題、調(diào)查對象的回答以及自己的總結(jié)。
(8)學(xué)生代表依次上臺展示調(diào)查成果。教師對學(xué)生的展示進(jìn)行評價(jià)，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)意，同時(shí)針對學(xué)生在語言表達(dá)、調(diào)查方法等方面存在的問題提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)運(yùn)用英語進(jìn)行交流和探索。
教師通過觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流的情況，并根據(jù)學(xué)生對活動的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)討論和正確評價(jià)，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。
教師通過觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流的情況，并根據(jù)學(xué)生的展示結(jié)果，引導(dǎo)討論和正確評價(jià)，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動旨在引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識遷移到新的情境中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合語言運(yùn)用能力。通過展示和評價(jià)活動，為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和自我評價(jià)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
家庭作業(yè)
必做：1. 聽詞匯錄音和對話錄音各3遍；
2. 將Let’s talk部分的對話讀給家長聽。
選做：1. 設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查報(bào)告的新主題，并設(shè)計(jì)出調(diào)查的相關(guān)內(nèi)容。
2. 根據(jù)設(shè)計(jì)的新調(diào)查項(xiàng)目在家庭成員中展開調(diào)查。
板書設(shè)計(jì)
Unit 2 Expressing yurself
Part B（Let’s talk & D a survey）
Bye, Mum. Lve yu!
離家告別
Bye, Dad.
D yu ften say that t yur mum?
詢問、回答是否干某事
Yes, I d./N, I dn’t.
What abut yu?
常用相關(guān)表達(dá) I ften make her gifts.
That’s nice.
D yu ften d this, Jhn?
D a survey
Yes, I d./N, I dn’t.

教學(xué)反思
本次教學(xué)過程中，warm-up環(huán)節(jié)有效調(diào)動了學(xué)生積極性，歌曲與舊知相關(guān)，對話主題與本課自然銜接。演示教學(xué)借助多媒體視頻和圖片的呈現(xiàn)，使學(xué)生較易理解重點(diǎn)句型與調(diào)查流程。對話練習(xí)和小組調(diào)查讓學(xué)生充分鍛煉了口語與合作能力，多數(shù)學(xué)生能積極參與。部分學(xué)生在對話拓展時(shí)表達(dá)不夠流暢，創(chuàng)新思維受限。小組調(diào)查中個(gè)別小組分工不夠明確，效率較低。在遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)，少數(shù)學(xué)生對新主題調(diào)查的設(shè)計(jì)和總結(jié)有困難。后續(xù)教學(xué)需加強(qiáng)對學(xué)生思維拓展訓(xùn)練，優(yōu)化小組活動組織，給予更多個(gè)性化指導(dǎo)，助力學(xué)生更好地掌握知識與技能，提升綜合語言運(yùn)用能力。
授課名稱
Unit 2 Expressing yurself
Part B（Let’s learn & Listen and chant）& Part C Prject
語篇分析
What 主題意義 & 主要內(nèi)容
本課圍繞如何向媽媽表達(dá)愛的主題展開。Let’s learn部分，學(xué)習(xí)向媽媽表達(dá)愛的方式的短語和句型，如draw a picture、make a card、sing and dance、Let’s …等。這些單詞、短語和句子通過形象的圖片和生活的情境，讓學(xué)生理解并學(xué)會運(yùn)用。Listen and chant以歡快的節(jié)奏和韻律，重復(fù)這些核心單詞和短語，強(qiáng)化學(xué)生的記憶并提升語感。Prject環(huán)節(jié)要求學(xué)生基于所學(xué)詞匯，制作如何表達(dá)友誼的思維導(dǎo)圖，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，將所學(xué)知識以個(gè)性化的方式呈現(xiàn)出來，進(jìn)一步加深對表達(dá)自我的理解。
Hw 文體結(jié)構(gòu) & 語言特點(diǎn)
本課整體結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)循序漸進(jìn)、多元融合的特點(diǎn)。Let’s learn以直觀教學(xué)為主，通過詞匯呈現(xiàn)、例句示范構(gòu)建基礎(chǔ)認(rèn)知框架。Listen and chant借助韻律詩的形式，在節(jié)奏和重復(fù)中鞏固所學(xué)，將語言學(xué)習(xí)與音樂元素相融合，使學(xué)習(xí)過程更具趣味性。Prject作為拓展延伸部分，以實(shí)踐任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生將零散的知識整合并運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，從學(xué)習(xí)到鞏固再到應(yīng)用，逐步提升學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維能力。
Why 語篇意圖 & 語篇價(jià)值
本課語篇的設(shè)置旨在幫助學(xué)生初步掌握表達(dá)自我感受和行動的英語表達(dá)方式，培養(yǎng)他們的情感認(rèn)知和表達(dá)能力，使學(xué)生能夠用英語描述內(nèi)心世界，提升人際交往中的溝通能力。同時(shí)，通過不同形式的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中感受英語語言的魅力，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)英語奠定良好的情感和知識基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1.在聽、說、認(rèn)、讀的活動中，學(xué)生能夠聽懂、認(rèn)讀與表達(dá)對媽媽“愛”相關(guān)的單詞和短語，并理解其含義。能理解“Listen and chant”部分中呈現(xiàn)的簡單韻律語句意思，感知英語的韻律節(jié)奏與語言表達(dá)。（學(xué)習(xí)理解）
2. 學(xué)生能夠在模擬情境中，通過小組游戲，準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述人物活動。能夠模仿Listen and chant的韻律和句式，創(chuàng)編簡單的關(guān)于表達(dá)愛的歌謠，鞏固所學(xué)詞匯與句型。（應(yīng)用實(shí)踐）
3.學(xué)生能通過Prject，將所學(xué)詞匯和表達(dá)與生活實(shí)際相聯(lián)系，設(shè)計(jì)并制作出獨(dú)具創(chuàng)意的思維導(dǎo)圖作品，展現(xiàn)對情緒表達(dá)的個(gè)性化理解與創(chuàng)新運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中主動觀察和用英語表達(dá)自身及他人情緒的意識，提升跨文化交流意識與能力。（遷移創(chuàng)新）
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能熟練掌握picture、card、sing、dance等單詞的聽、說、認(rèn)讀。理解并能運(yùn)用簡單句型Let’s …向他人表達(dá)自己的行為。學(xué)會吟唱Listen and chant，感受韻律。能夠順利開展Prject，制作出精美的思維導(dǎo)圖作品，展示對本課時(shí)知識的綜合運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：精準(zhǔn)把握不同行為動作的內(nèi)涵與意義，在實(shí)際情境中靈活且恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生在Prject中發(fā)揮創(chuàng)意，將所學(xué)知識巧妙融合，提升語言綜合運(yùn)用與創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動
效果評價(jià)
1. 在聽、說、認(rèn)、讀的活動中，學(xué)生能夠聽懂、認(rèn)讀與表達(dá)對媽媽“愛”相關(guān)的單詞和短語，并理解其含義。能理解Listen and chant部分中呈現(xiàn)的簡單韻律語句意思，感知英語的韻律節(jié)奏與語言表達(dá)。
（學(xué)習(xí)理解）
Warm-up:
(1)播放一首已經(jīng)學(xué)過的英文兒歌，師生一起跟唱并做動作，營造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，集中學(xué)生的注意力。
(2)進(jìn)行簡單的日常問候交流后，教師利用多媒體，展示媽媽在家操持家務(wù)，為家庭作出各種付出的圖片。提問并引導(dǎo)學(xué)生用中文或英文說出圖片中媽媽為家庭所作的貢獻(xiàn)，體現(xiàn)出媽媽的偉大。自然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的關(guān)于向媽媽表達(dá)愛的主題。
Presentatin & Practice:
(3)教師利用多媒體課件依次展示Let’s learn部分的幾幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中人物的活動，并板書相應(yīng)的英文表達(dá)。帶領(lǐng)學(xué)生逐句跟讀，糾正發(fā)音，讓學(xué)生多重復(fù)幾次，加深記憶。教師可以通過做動作、表情模仿等方式幫助學(xué)生理解每個(gè)單詞和短語的含義，讓學(xué)生更加直觀地感受不同活動對應(yīng)的詞匯。
(4)播放Listen and chant的音頻，讓學(xué)生先安靜地聽，感受韻律和節(jié)奏，同時(shí)教師在黑板上簡單地畫出與歌詞內(nèi)容相關(guān)的簡筆畫，幫助學(xué)生理解。再次播放音頻時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句跟唱，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，唱熟后可以分組比賽唱，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
教師觀察學(xué)生能否參與
互動和交流，主動分享個(gè)人已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵(lì)。
教師根據(jù)學(xué)生理解新單詞、短語和句型的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。
教師根據(jù)學(xué)生聽和吟唱的具體情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在通過呈現(xiàn)生活情境圖片，讓學(xué)生在具體的情境中理解和運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高語言運(yùn)用能力和口語表達(dá)能力。韻律詩有助于學(xué)生在歡快的節(jié)奏中鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深記憶，提高學(xué)習(xí)效率。
2. 學(xué)生能夠在模擬情境中，通過小組游戲，準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述人物活動。能夠模仿Listen and chant的韻律和句式，創(chuàng)編簡單的關(guān)于表達(dá)愛的歌謠，鞏固所學(xué)詞匯與句型。
（應(yīng)用實(shí)踐）
(5)將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組發(fā)放一套不同人物活動的圖片。教師依次從各組中抽取一張卡片，然后分別要求各組學(xué)生用簡單的英語短語描述卡片中的活動內(nèi)容，并用Let’s ...句型運(yùn)用短語。教師針對學(xué)生的表達(dá)、語音、語調(diào)進(jìn)行糾正、鼓勵(lì)和評價(jià)。
(6)學(xué)生分組進(jìn)行Listen and chant韻律詩改編，更換韻律詩中人物活動的表達(dá)，保持韻律詩的節(jié)奏和特點(diǎn)。比一比哪個(gè)組節(jié)奏準(zhǔn)確、聲音洪亮、改編新穎，進(jìn)一步熟悉韻律詩并強(qiáng)化單詞記憶。教師給予正確的引導(dǎo)和評價(jià)。
教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生的表現(xiàn)情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。
教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生的改編情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動為學(xué)生提供了口語表達(dá)機(jī)會，讓學(xué)生在互動中鞏固所學(xué)的詞匯和句型，靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行表達(dá)，增強(qiáng)語言運(yùn)用的靈活性和準(zhǔn)確性。韻律詩的改編有效拓展了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)編能力，在活躍的氣氛中不知不覺完成知識的學(xué)習(xí)。
3. 學(xué)生能通過Prject，將所學(xué)詞匯和表達(dá)與生活實(shí)際相聯(lián)系，設(shè)計(jì)并制作出獨(dú)具創(chuàng)意的思維導(dǎo)圖作品，展現(xiàn)對情緒表達(dá)的個(gè)性化理解與創(chuàng)新運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中主動觀察和用英語表達(dá)自身及他人情緒的意識，提升跨文化交流意識與能力。
（遷移創(chuàng)新）
(7)教師引導(dǎo)學(xué)生按照Prject部分的前兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行逐一學(xué)習(xí)。隨后布置制作任務(wù)：讓學(xué)生以個(gè)人為單位按照Prject第三部分的提示，制作一幅如何表達(dá)友誼的思維導(dǎo)圖。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，使用彩色筆、貼紙等裝飾自己的思維導(dǎo)圖。學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的語言表達(dá)問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，展示個(gè)性。
(8)學(xué)生完成思維導(dǎo)圖的制作后，教師邀請部分學(xué)生上臺展示，向全班同學(xué)介紹自己的作品。最后將所有學(xué)生的作品張貼在教室的英語角，供大家課后欣賞和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和自信心，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)和交流的平臺。
教師觀察學(xué)生思維導(dǎo)圖的制作，根據(jù)學(xué)生的制作情況，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。
教師觀察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言的交流，并根據(jù)學(xué)生對思維導(dǎo)圖的展示，引導(dǎo)學(xué)生討論和正確評價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)知識進(jìn)行整合和遷移運(yùn)用，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將所學(xué)知識以獨(dú)特的方式呈現(xiàn)出來。教師的總結(jié)和表揚(yáng)則能激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)積極參與英語學(xué)習(xí)和創(chuàng)作活動，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
家庭作業(yè)
必做：1. 聽詞匯錄音和韻律詩錄音各3遍；
2. 將Listen and chant部分的句子邊朗讀、邊做動作表演給家長看。
選做：想一想思維導(dǎo)圖還有哪些可以改進(jìn)的地方。
板書設(shè)計(jì)
Unit 2 Expressing yurself
Part B（Let’s learn & Listen and chant）& Part C Prject

Chant
Make a card. Draw a picture.
Make yur mum smile. Sing a sng.
Dance tgether.
We all like t smile.

教學(xué)反思
本課時(shí)通過多種活動教授詞匯與句型，并開展項(xiàng)目創(chuàng)作活動。warm-up環(huán)節(jié)有效激發(fā)學(xué)生興趣，演示教學(xué)中直觀呈現(xiàn)與多樣練習(xí)相結(jié)合，助力學(xué)生理解掌握。應(yīng)用實(shí)踐里的小組活動讓學(xué)生積極參與，語言運(yùn)用能力得到鍛煉。遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)的任務(wù)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意與個(gè)性表達(dá)。不足之處在于，詞匯教學(xué)對部分基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的關(guān)注不夠，其發(fā)音仍有偏差。小組活動中個(gè)別學(xué)生參與度不高，引導(dǎo)其融入團(tuán)隊(duì)協(xié)作有待加強(qiáng)。今后應(yīng)更注重分層教學(xué)，對基礎(chǔ)差的學(xué)生給予更多輔導(dǎo)，優(yōu)化小組活動組織形式，提升整體教學(xué)效果，讓每個(gè)學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中成長與進(jìn)步。
授課名稱
Unit 2 Expressing yurself
Part B Read and write & Reading time
語篇分析
What 主題意義 & 主要內(nèi)容
本課時(shí)為閱讀與表達(dá)課時(shí)，Read and write部分，采用的是閱讀多種方式表達(dá)我們自己感受和想法相關(guān)的句子，然后與下面的圖片進(jìn)行配對，以檢測學(xué)生對文本的理解以及對表達(dá)自我相關(guān)詞匯和句型的運(yùn)用能力。Reading time提供的是一篇拓展性的圖文閱讀材料，材料以句子、圖片相結(jié)合的形式，進(jìn)一步豐富了學(xué)生對于自我表達(dá)的認(rèn)知，涉及更多樣的創(chuàng)意情境以及相關(guān)的描述性語句，同時(shí)也引入了一些與自我表達(dá)相關(guān)的簡單道理或啟示。進(jìn)一步加深學(xué)生對Expressing yurself主題的理解。
Hw 文體結(jié)構(gòu) & 語言特點(diǎn)
“Read and write”采用了“閱讀文本——理解檢測”的結(jié)構(gòu)。閱讀文本多以描述性為主，以清晰的與生活相關(guān)內(nèi)容的表達(dá)，便于學(xué)生理解。理解檢測部分的圖文配對任務(wù)和選詞填空以及書寫緊密圍繞文本中的關(guān)鍵信息、詞匯和句型，引導(dǎo)學(xué)生精讀文本。Reading time的文體較為豐富多樣，結(jié)構(gòu)上通過不同的表現(xiàn)形式逐步深入地展現(xiàn)自我表達(dá)在不同場景中的體現(xiàn)，使學(xué)生在閱讀過程中不斷積累關(guān)于自我思想表達(dá)的語言素材和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生拓展閱讀視野，豐富語言表達(dá)形式。
Why 語篇意圖 & 語篇價(jià)值
該語篇的價(jià)值在于強(qiáng)化學(xué)生對自我想法和情緒表達(dá)英語知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。通過閱讀不同的文本，學(xué)生能夠更深入地理解這些詞匯在實(shí)際語境中的運(yùn)用，提高學(xué)生的閱讀理解能力和書面表達(dá)能力。同時(shí)，這些語篇也有助于學(xué)生認(rèn)識到自我表達(dá)在生活中的普遍性和重要性，引導(dǎo)他們學(xué)會觀察和理解自己與他人的行為，培養(yǎng)情感認(rèn)知和人際交往能力，為學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)其英語核心素養(yǎng)中的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)的協(xié)同提升。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能夠讀懂Read and write中關(guān)于自我表達(dá)的簡短文本，理解文本里人物行為的意義，學(xué)習(xí)文本中的簡單語法結(jié)構(gòu)，掌握新學(xué)的單詞、短語在特定語境中的含義并積累閱讀技巧。（學(xué)習(xí)理解）
2.學(xué)生可以依據(jù)Read and write的文本內(nèi)容，正確匹配相關(guān)圖片，完成選詞填空等書面練習(xí)。能夠讀懂 Reading time中的文本意思，用所學(xué)詞匯和句型復(fù)述文本內(nèi)容，提高口語表達(dá)的流暢性與準(zhǔn)確性。（應(yīng)用實(shí)踐）
3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，對Reading time中的內(nèi)容進(jìn)行改寫或續(xù)寫，融入個(gè)人情感與想象，拓展思維的深度與廣度，實(shí)現(xiàn)知識從書本到生活實(shí)踐的遷移運(yùn)用。（遷移創(chuàng)新）
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解Read and write與Reading time中有關(guān)自我表達(dá)的文本內(nèi)容，掌握核心詞匯與常用表達(dá)句型。能夠準(zhǔn)確完成Read and write部分的書面練習(xí)。流利朗讀Reading time的文本內(nèi)容，體會文中不同行為的表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本細(xì)節(jié)上的內(nèi)容與邏輯關(guān)系，并用自己的語言進(jìn)行復(fù)述與總結(jié)。啟發(fā)學(xué)生對文本進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中正確表達(dá)自我的能力，促進(jìn)知識的內(nèi)化與遷移應(yīng)用。
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動
效果評價(jià)
1. 學(xué)生能夠讀懂Read and write中關(guān)于自我表達(dá)的簡短文本，理解文本里人物行為的意義，學(xué)習(xí)文本中的簡單語法結(jié)構(gòu)，掌握新學(xué)的單詞、短語在特定語境中的含義積累閱讀技巧。
（學(xué)習(xí)理解）
Warm-up:
(1)教師播放一段有趣的動畫視頻片段，片段中包含豐富的人物行為和表情變化的場景。播放結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生用中文說出他們觀察到的行為是什么，由此復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的相關(guān)短語和句子，激活學(xué)生已有的知識儲備，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(2)教師展示一些卡片，上面畫有不同的人物動作和動物特征，隨機(jī)抽取卡片，讓學(xué)生進(jìn)行搶答游戲，快速說出對應(yīng)的英文單詞和短語，進(jìn)行搶答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，迅速將學(xué)生帶入英語學(xué)習(xí)氛圍。
Presentatin & Practice:
(3)教師呈現(xiàn)Read and write的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并推測圖片表達(dá)的意思，引出要閱讀的文本內(nèi)容。帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀文本，在閱讀過程中，教師用手指著文字，逐詞逐句地讀，同時(shí)做出相應(yīng)的表情和動作，幫助學(xué)生理解文本含義。
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀文本，給學(xué)生講解一些簡單的閱讀技巧，如圈出關(guān)鍵詞、劃出不理解的地方等。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中嘗試默讀，提高閱讀速度和理解能力。隨后教師針對文本內(nèi)容提出一些簡單的問題，讓學(xué)生帶著問題再次閱讀文本，在文中尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和信息搜索能力。
教師觀察學(xué)生能否參與
互動和交流，主動分享個(gè)人已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵(lì)。
教師根據(jù)學(xué)生理解新詞匯及句型的情況，發(fā)現(xiàn)問
題，及時(shí)提供幫助。
教師根據(jù)學(xué)生掌握閱讀技巧的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積累閱讀技巧，學(xué)會在閱讀中獲取關(guān)鍵信息，提高閱讀效率和理解準(zhǔn)確性，為學(xué)生今后的英語閱讀學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2. 學(xué)生可以依據(jù)Read and write的文本內(nèi)容，正確匹配相關(guān)圖片，完成選詞填空等書面練習(xí)。能夠讀懂 Reading time中的文本意思，用所學(xué)詞匯和句型復(fù)述文本內(nèi)容，提高口語表達(dá)的流暢性與準(zhǔn)確性。
（應(yīng)用實(shí)踐）
(5)引導(dǎo)學(xué)生完成Read and write部分的圖文配對和選詞填空的書面練習(xí)。教師巡視并觀察學(xué)生的答題情況。練習(xí)完成后，教師核對答案進(jìn)行評講，同桌之間相互交換批改。教師強(qiáng)調(diào)正確答案的依據(jù)和錯(cuò)誤答案的原因，加深學(xué)生對文本內(nèi)容和知識點(diǎn)的理解。
(6)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的閱讀技巧，閱讀Reading time部分。隨后將學(xué)生分成小組，每組推選一名代表進(jìn)行文本復(fù)述，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和對文本的整體把握能力。其他小組成員可以進(jìn)行補(bǔ)充和糾正，教師在各小組間巡視并傾聽，給予評價(jià)和建議。
教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生完成讀寫任務(wù)的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。
教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生復(fù)述故事的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段通過練習(xí)題鞏固學(xué)生對文本的理解，檢驗(yàn)學(xué)生對閱讀技巧和知識的掌握程度。文本復(fù)述的活動旨在可以充分鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和邏輯思維能力。
3. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，對Reading time中的內(nèi)容進(jìn)行改寫或續(xù)寫，融入個(gè)人情感與想象，拓展思維的深度與廣度，實(shí)現(xiàn)知識從書本到生活實(shí)踐的遷移運(yùn)用。
（遷移創(chuàng)新）
(7)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧Reading time中的內(nèi)容，讓學(xué)生以自己的生活經(jīng)歷為藍(lán)本，運(yùn)用所學(xué)的詞匯、句型，以及在閱讀中學(xué)到的自我描述方法，改編文本，并配上簡單的圖畫，使內(nèi)容更加生動形象。
(8)學(xué)生創(chuàng)編完成后，每個(gè)小組推選一名代表上臺分享自己的成果。其他小組成員認(rèn)真傾聽并進(jìn)行評價(jià)和討論?？梢詮奈谋镜娜の缎浴⒄Z言表達(dá)的準(zhǔn)確性、情感表達(dá)是否真實(shí)等方面進(jìn)行評價(jià)，并提出自己的建議和感受。最后教師給予總評。
教師觀察學(xué)生文本創(chuàng)編的完成情況，根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。
教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語言交流的情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋，引導(dǎo)討論和正確評價(jià)，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和個(gè)性化表達(dá)，為學(xué)生提供了一個(gè)綜合性的英語實(shí)踐平臺，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
家庭作業(yè)
必做：1. 將課文閱讀部分的內(nèi)容朗讀3遍；
2. 將課文閱讀內(nèi)容用英語復(fù)述給家長聽。
選做：在家里為爸爸媽媽做兩件有意義的事情來表達(dá)自己的愛，并用英語記錄下來。
板書設(shè)計(jì)
Unit 2 Expressing yurself
Part B Read and write & Reading time

教學(xué)反思
本課時(shí)教學(xué)通過多個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Expressing urselves主題的讀寫內(nèi)容。warm-up環(huán)節(jié)有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，演示教學(xué)中直觀呈現(xiàn)與重點(diǎn)講解相結(jié)合，助力學(xué)生理解文本與知識。應(yīng)用實(shí)踐里的讀寫、復(fù)述練習(xí)讓學(xué)生得到了更多的鍛煉機(jī)會。遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)的文本創(chuàng)編促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)意與思維拓展。其中也存在一些有待改進(jìn)的地方，部分學(xué)生在閱讀長難句時(shí)理解困難，閱讀技巧掌握不足。在小組討論中，個(gè)別學(xué)生主導(dǎo)討論，部分學(xué)生參與度低。今后需加強(qiáng)閱讀策略指導(dǎo)，設(shè)計(jì)分層閱讀任務(wù)。優(yōu)化小組活動組織，鼓勵(lì)全員參與，以提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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版本： 人教版PEP（2024）

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