1. 學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到自己的事情應(yīng)該自己完成的重要性，理解自立對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的積極意義。
2. 學(xué)生能夠熟練掌握基本的自我服務(wù)技能，如穿衣、整理書包、系鞋帶、收拾玩具等。
3. 學(xué)生能夠深入理解并積極實(shí)踐自立自強(qiáng)的精神，培養(yǎng)責(zé)任感和獨(dú)立意識(shí)。
4. 學(xué)生能夠在日常生活中自覺主動(dòng)地承擔(dān)自己的事務(wù)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
5. 學(xué)生能夠通過小組合作和交流，學(xué)會(huì)互相幫助和分享經(jīng)驗(yàn)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
二、教學(xué)對(duì)象
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生
三、教學(xué)時(shí)間
40 分鐘
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)視頻：展示不同年齡段孩子自己做事情的短片，包括幼兒自己穿衣、小學(xué)生自己整理書桌、中學(xué)生自己做飯等，讓學(xué)生看到自立的成長(zhǎng)過程。
2. 教學(xué)圖片：展示孩子們自己穿衣、整理書包、系鞋帶、收拾玩具等日?；顒?dòng)的圖片，圖片可以是生動(dòng)有趣的卡通形式，吸引學(xué)生的注意力。
3. 角色扮演道具：如不同角色的服裝、帽子、玩具等，用于模擬家庭、學(xué)校等場(chǎng)景。
家庭場(chǎng)景道具可以有爸爸媽媽的衣服、圍裙、寶寶的衣服等，模擬孩子在家自己穿衣、收拾玩具等情景。
學(xué)校場(chǎng)景道具可以有書包、文具、校服等，模擬孩子在學(xué)校自己整理書包、書桌等情景。
4. 任務(wù)卡片：寫有不同自我服務(wù)任務(wù)的卡片，任務(wù)可以多樣化，包括簡(jiǎn)單的和稍微有難度的。
簡(jiǎn)單任務(wù)如自己洗手、自己喝水等。
中等難度任務(wù)如自己疊衣服、自己整理床鋪等。
較難任務(wù)如自己準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的早餐（如沖牛奶、拿面包）等。
5. 獎(jiǎng)勵(lì)貼紙或小禮物：用于鼓勵(lì)學(xué)生完成任務(wù)，可以準(zhǔn)備一些可愛的動(dòng)物貼紙、彩色鉛筆、小本子等。
6. 制作一個(gè)“自立小明星”展示板，用于展示學(xué)生在活動(dòng)中的優(yōu)秀表現(xiàn)和進(jìn)步。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入（5 分鐘）
1. 開場(chǎng)白：
師：同學(xué)們，大家好！今天我們要一起學(xué)習(xí)一個(gè)非常重要的道理——自己的事情自己做。在我們的生活中，有很多事情是我們自己可以完成的，這樣不僅能讓我們變得更加獨(dú)立和自信，還能讓我們的生活更加有序和美好。那么，大家知道為什么我們要自己的事情自己做嗎？
2. 觀看視頻：
播放教學(xué)視頻，展示孩子們自己完成日常任務(wù)的情景。視頻播放完畢后，教師提問：同學(xué)們，你們?cè)谝曨l中看到了什么？這些小朋友們?cè)谧鍪裁茨?？他們?yōu)槭裁匆约鹤鲞@些事情呢？
（二）活動(dòng)一：自我服務(wù)技能展示（8 分鐘）
1. 圖片展示：
展示教學(xué)圖片，讓學(xué)生觀察并討論圖片中的孩子在做什么。教師可以引導(dǎo)學(xué)生說出圖片中的孩子在穿衣、整理書包、系鞋帶等。
2. 技能演示：
教師現(xiàn)場(chǎng)演示如何快速穿衣、整理書包、系鞋帶等。在演示過程中，教師可以邊做邊講解步驟和要點(diǎn)，讓學(xué)生更加清楚地了解每個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)。
例如，穿衣可以分為幾個(gè)步驟：先把衣服攤平，分清前后，然后把胳膊伸進(jìn)袖子里，最后拉上拉鏈或扣好扣子。
整理書包可以先把書本和文具分類，然后把書本放在一起，文具放在文具盒里，最后把文具盒和書本一起放進(jìn)書包。
3. 學(xué)生嘗試：
學(xué)生嘗試自己完成演示過的任務(wù)。教師可以在旁邊指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢嘗試，不要害怕犯錯(cuò)。
（三）活動(dòng)二：角色扮演（10 分鐘）
1. 分組：
將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色扮演場(chǎng)景。場(chǎng)景可以有家庭、學(xué)校、公園等，讓學(xué)生在不同的場(chǎng)景中體驗(yàn)自己做事情的重要性。
2. 角色分配：
每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)扮演一個(gè)角色，如家長(zhǎng)、孩子、老師、同學(xué)等。在角色分配時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格和特點(diǎn)進(jìn)行合理安排，讓每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
3. 情景模擬：
模擬孩子自己完成日常任務(wù)的情景，如自己收拾玩具、自己準(zhǔn)備上學(xué)、自己在學(xué)校整理書桌等。在情景模擬過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何更好地完成任務(wù)，如何與他人合作和交流。
例如，在家庭場(chǎng)景中，孩子可以自己收拾玩具，然后把玩具分類放在不同的箱子里。家長(zhǎng)可以表揚(yáng)孩子的努力和進(jìn)步，讓孩子感受到自己的價(jià)值和成就感。
在學(xué)校場(chǎng)景中，孩子可以自己整理書桌，把書本和文具擺放整齊。老師可以鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。
（四）活動(dòng)三：任務(wù)卡片挑戰(zhàn)（7 分鐘）
1. 任務(wù)介紹：
介紹任務(wù)卡片上的不同自我服務(wù)任務(wù)。教師可以把任務(wù)卡片分成不同的難度級(jí)別，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣選擇任務(wù)。
2. 任務(wù)選擇：
學(xué)生隨機(jī)抽取任務(wù)卡片，并嘗試獨(dú)立完成卡片上的任務(wù)。在任務(wù)選擇過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自己，嘗試一些稍微有難度的任務(wù)。
3. 互助環(huán)節(jié)：
學(xué)生可以請(qǐng)求同伴的幫助，但最終需要自己完成任務(wù)。在互助環(huán)節(jié)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助和分享經(jīng)驗(yàn)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
（五）活動(dòng)四：自立自強(qiáng)故事分享（5 分鐘）
1. 故事準(zhǔn)備：
提前準(zhǔn)備一些關(guān)于自立自強(qiáng)的兒童故事，如《小馬過河》《烏鴉喝水》《自己去吧》等。這些故事可以通過圖片、動(dòng)畫、音頻等形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生更加直觀地感受故事的內(nèi)容和寓意。
2. 故事講述：
教師講述一個(gè)自立自強(qiáng)的故事，如一個(gè)小孩如何學(xué)會(huì)自己做飯。在故事講述過程中，教師可以邊講邊提問，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的人物是如何克服困難，實(shí)現(xiàn)自立自強(qiáng)的。
3. 學(xué)生分享：
鼓勵(lì)學(xué)生分享自己獨(dú)立完成某事的經(jīng)歷。教師可以先讓幾個(gè)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，然后引導(dǎo)其他學(xué)生提問和交流，讓學(xué)生在分享中互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。
（六）結(jié)束與反饋（5 分鐘）
1. 總結(jié)：
教師總結(jié)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。教師可以從學(xué)生的參與度、技能掌握情況、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面進(jìn)行總結(jié)，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時(shí)也指出學(xué)生需要改進(jìn)的地方。
2. 反饋收集：
讓學(xué)生填寫簡(jiǎn)單的反饋表，收集他們對(duì)活動(dòng)的意見和建議。反饋表可以包括以下幾個(gè)問題：
你最喜歡哪個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)？為什么？
你在活動(dòng)中學(xué)到了什么？
你覺得自己在哪些方面還有進(jìn)步的空間？
你對(duì)活動(dòng)有什么建議和意見？
3. 獎(jiǎng)勵(lì)：
對(duì)積極參與和完成任務(wù)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步情況進(jìn)行評(píng)定，如頒發(fā)“自立小明星”獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙或小禮物等。
六、教學(xué)反思
1. 評(píng)估學(xué)生在活動(dòng)中的參與度和自我服務(wù)技能的掌握情況。
通過觀察學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的參與度和積極性。可以觀察學(xué)生是否主動(dòng)參與活動(dòng)、是否認(rèn)真完成任務(wù)、是否與同伴合作等。
分析學(xué)生在自我服務(wù)技能展示和任務(wù)卡片挑戰(zhàn)中的表現(xiàn)，評(píng)估他們對(duì)基本自我服務(wù)技能的掌握情況。可以觀察學(xué)生是否能夠正確地穿衣、整理書包、系鞋帶等，是否能夠獨(dú)立完成任務(wù)卡片上的任務(wù)。
2. 思考如何改進(jìn)活動(dòng)，使其更加吸引學(xué)生的興趣。
收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對(duì)活動(dòng)的喜好和建議，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)?？梢宰寣W(xué)生填寫反饋表、進(jìn)行小組討論或個(gè)別訪談等方式收集反饋意見。
嘗試引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)和創(chuàng)意元素，如游戲、競(jìng)賽、手工制作等，以增加活動(dòng)的趣味性和吸引力。例如，可以組織一場(chǎng)“穿衣比賽”或“整理書包比賽”，讓學(xué)生在比賽中提高技能和速度。
3. 考慮如何將自立自強(qiáng)的概念與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)更緊密地聯(lián)系起來。
引導(dǎo)學(xué)生思考自立自強(qiáng)在日常生活中的具體表現(xiàn)，如自己刷牙洗臉、自己吃飯、自己做作業(yè)等。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自立自強(qiáng)不僅僅是在課堂上學(xué)習(xí)的道理，更是在日常生活中需要踐行的行為。
鼓勵(lì)學(xué)生在家庭和學(xué)校中積極主動(dòng)地承擔(dān)自己的事務(wù)，如幫助家長(zhǎng)做家務(wù)、在學(xué)校里擔(dān)任小值日生等。讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)自立自強(qiáng)的重要性和成就感。
七、教學(xué)資源
1. 自我服務(wù)技能的教學(xué)視頻和圖片
可以在網(wǎng)上搜索一些適合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的自我服務(wù)技能教學(xué)視頻和圖片，如穿衣、整理書包、系鞋帶等。也可以自己拍攝一些學(xué)生自己做事情的視頻和照片，作為教學(xué)資源使用。
2. 角色扮演所需的道具
可以在網(wǎng)上購買一些角色扮演道具，如不同角色的服裝、帽子、玩具等。也可以利用廢舊物品制作一些道具，如用紙箱制作房子、用布料制作衣服等，既環(huán)保又有創(chuàng)意。
3. 任務(wù)卡片制作模板
可以在網(wǎng)上搜索一些任務(wù)卡片制作模板，或者自己設(shè)計(jì)制作模板。任務(wù)卡片可以包括任務(wù)名稱、任務(wù)描述、任務(wù)難度等信息，以便學(xué)生選擇和完成任務(wù)。
4. 獎(jiǎng)勵(lì)貼紙或小禮物
可以在網(wǎng)上購買一些可愛的獎(jiǎng)勵(lì)貼紙或小禮物，如動(dòng)物貼紙、彩色鉛筆、小本子等。也可以自己制作一些獎(jiǎng)勵(lì)，如手繪的獎(jiǎng)狀、手工制作的小飾品等，更有意義。

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第三課 自己的事情自己做

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